Оглавление

Оглавление

Введение.. 2

Глава 1 Домашнее воспитание на современном этапе.. 3

1.1. Объективные причины возрождения домашнего воспитания.. 3

1.2 Специфика деятельности современного домашнего педагога.. 8

Глава 2 Опытно-педагогическая деятельность домашнего педагога в условиях современной семьи.. 17

2.1. Особенности деятельности домашнего педагога во время краткосрочного пребывания в семье (2-6 часов в день) 17

2.2. Анализ собственной деятельности в роли гувернера. (Коррекционная работа по формированию нравственных чувств у ребенка путем сочинения педагогических ситуаций, их разбора и поиска правильного решения) 17

2.2.1 Методика воспитания у детей пятого года жизни гуманных чувств и отношений посредством сказки 17

2.2.2 Формирование гуманного отношения у ребенка дошкольного возраста посредством сказки. 26

2.2.3 Анализ результатов работы.. 41

Глава 3. Методические рекомендации для домашнего педагога.. 44

Заключение.. 54

Список литературы... 56

Введение

Актуальность исследования. Смена общественно - политической формации в России обусловила ряд социально - экономических ситуаций, в результате которых появилось значительное число состоятельных семей, имеющих возможность дать своим детям домашнее образование. С принятием закона РФ «Об образовании» (1992) определено право выбора формы образования, в частности, возможность получения образования в семье, профессия гувернёра вновь стала востребованной.

Цель: Определить существующие на современном этапе проблемы домашнего воспитания. Выявить особенности домашнего воспитания детей дошкольного возраста на современном этапе, определить методическое содержание работы домашнего педагога, (определить условия, способствующие максимальному развитию ребенка в условиях семьи).

Задачи:

1. Выявить причины возрождения домашнего воспитания на современном этапе.

2. Изучить особенности деятельности домашнего педагога.

3. Изучить потребности семьи в услугах гувернеров.

4. Проанализировать свою работу в качестве гувернера.

5. Разработать методические рекомендации для домашнего педагога.

Объект исследования: домашнее воспитание детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: специфика деятельности домашнего педагога в современной семье.

Гипотеза: работа домашнего педагога может обеспечить ребенку качественное усвоение знаний и условий воспитания.

Заключение

Гувернер, по словарю Даля, в переводе с французского означает - надзиратель за детьми, воспитатель.

Но гувернеры и гувернантки, в отличие от нянь, занимаются не только воспитанием, но и образованием ребенка.

Гувернер - специалист, имеющий специальное педагогическое образование и опыт работы с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Владеет специальными знаниями и методиками развития ребенка, в том числе методиками подготовки к школе. У многих из них разработаны свои авторские программы по работе с детьми разного возраста.

Некоторые гувернеры владеют иностранными языками и методикой их преподавания, имеют музыкальное, спортивное или художественное дополнительное образование. Гувернер обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его возрастом и способностями, подготовит к поступлению в школу, окажет помощь в обучении и научит овладевать знаниями. Гувернер сопровождает воспитанника в спортивную, музыкальную, художественную школу, поддерживает контакт с преподавателями. По согласованию с родителями организует досуг воспитанника, познакомит с современным этикетом, научит правильно вести себя в обществе.

Дети, воспитывающиеся до трех лет в домашних условиях, находятся под влиянием комфортной развивающей среды.

Ребенку не приходится тратить силы на адаптацию к новому режиму, новому окружению, он не испытывает стресса, связанного с отрывом от родных. Эти дети меньше болеют, хорошо развиваются, имеют устойчивую психику.

Среди отечественных педагогов доминируют два основных подхода к дошкольному обучению, которые условно называют 1) прагматический и 2) развивающий. Представители первого подхода считают, что в рамках дошкольного обучения необходимо сообщение системы знаний, которые способствуют формированию начальных понятий и развитию мыслительных способностей. Этот подход прослеживается в трудах основоположников дошкольного образования и некоторых современных авторов: , , и др.

Второй подход опирается на идеи отечественных психологов: , , и др. Представители этого направления, не отрицая важности сообщения знаний дошкольникам, основу подготовки к школе видят в развитии психических процессов, способностей и пр. (, , и др.).

Названные исследования внесли значительный вклад в разработку теории и методики дошкольного обучения и воспитания, отдельные элементы которого можно использовать в гувернерской деятельности. Однако ряд существенных вопросов, касающихся домашнего образования не нашел в науке должного освещения. Так, остались недостаточно изученными следующие вопросы: а) специфики деятельности гувернера в различных домашних условиях, б) технологии вхождения гувернера в семью, в) организации умственного развития дошкольника в условиях домашнего обучения и др.

В результате проведенной работы нами были достигнуты поставленная цель и задачи.

Список литературы

1.  Аникеева игрой: Кн. для учителя. — М., 1987.

2.  Антология педагогической мысли России. 18 век. - М., 1985.

3.  Артемова взаимовлияния детей в игре.//Дошкольное воспитание№ 6. - С. 46-50.

4.  Дошкольное воспитание в новом веке. //Дошкольное воспитание№ 1. - С. 30-34.

5.  Божович и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.

6.  Формирование нравственных качеств как важнейший аспект подготовки к школе.//Дошкольное воспитание№ 8. - С.45-50.

7.  Вариативные и альтернативные программы воспитания и обучения детей дошкольного возраста. // Информационный обзор/ Сост: , , - М., 1996.

8.  , Волкова детства. М., 1987. *

9.  Воробьева положительного отношения у детей к сверстникам.// Дошкольное воспитание№ 7.- С. 31-35.

10.  Ю. Воспитание гуманных чувств у детей / Под ред. , В. К

11.  Котырло.: Киев, 19Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателей дет. сада / Сост.

12.  , . -2-е изд., перераб. И доп. - М., 1983. - С. 143.

13.  12.Воспитание детей в игре. / Под ред. . М., 1979. (nj Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. / Под ред.

14.  A. M. Виноградовой. - М., 19Воспитание и обучение детей шестого года жизни. / Под ред. Л. А.

15.  Парамоновой, . - М., 1987.

16.  Гаврилова изучение эмпатии у детей младшего и среднего школьного возраста. - Вопросы психологии, 1974, № 5, с. 1

17.  Детский сад и семья. / Под редакцией М, 1981. 234с.
(17.Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду./ Под ред. , , Л. М. гурович.- 2е изд. перераб. — СПб., 1996.

18.  Доронова в дошкольном возрасте: Пособие для воспитателей дет. садов. - М., 2002.

19.  Дошкольная педагогика / Учебное пособие для студентов пед.
институтов. / Под редакцией , . - М.,
1979. С. 145-198.

20.  Дошкольная педагогика / Учебное пособие для учащихся пед. училищ / Под ред. , . М., 1975. С. 2

21.  Дружные ребята. (Воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников.) / Под ред. . М., 19с.

22.  Ерофеева и практические занятия по курсу «Методология и методика педагогического исследования». Пособие для студентов факультетов дошкольного воспитания. М., 19с.

23.  Значимость игры в развитии человека. //Дошкольное воспитание№ 4. - С.

24.  Просто ли играть? // Игра и дети 2001г. №3 с. 45-48 с.

25.  Игра дошкольника. / Под редакцией . М., 19с.

26.  Истоки: Базисная программа развития ребенка - дошкольника / Научный ред. , , и др.- М., 19, Лысюк и нравственное развитие дошкольников. М., 1986.-142с.

27.  Каплан привычку - пожнешь характер: Книга для
воспитателя. М., 199с.

28.  Игра как азбука общения // Дошкольное воспитание. -
2002. № 4.- С. 88-91.

29.  О контактах со сверстниками. // Дошкольное воспитание.
-1990. № 11.-С. 76-80.

30.  , Иванова сад — дом радости: Комплект из 4 книг для воспитателей старшей группы детского сада. - Пермь, 1994.

31.  Малокомплектный детский сад. / Под ред. . - М., 1987.
280с.

32.  Менджерицкая о детской игре. / Под ред. Т. А.
Марковой. М., 19с.

33.  , Левин-Щерина и обучение детей 3-х - 7 лет / Под редакцией . М., 1975.

34.  Мир детства. Дошкольник / Под редакцией . М., 1997. - С. 128-263.

35.  , Короткова играть с ребенком. М., 1991. -
130с.

36.  , Короткова сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателей. — М., 2001. — 96с.

37.  (38) , Година воспитание детей дошкольного возраста. // Основы дошкольной педагогики / Под редакцией , . М., 1987. - с. 1

38.  Нравственное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей /
Под редакцией , .- М., 198с.

39.  Нравственно- эстетическое воспитание ребенка в детском саду / Под ред. . - М., 19с: ил.

40.  Поздняк педагогов нового времени. // Дошкольное
воспитание - 2002. № 2. - С.

41.  О взаимосвязи этических представлений и поступков детей. // Дошкольное воспитание - 1992. № 3-4. С.

42.  43.Программы дошкольных образовательных учреждений: Методические рекомендации для работников ДОУ/ Сост. . - М., 2003.

43.  Психология. Словарь. / под ред. . - М.,1990. Пушмина гуманного отношения к людям у детей

44.  старшего дошкольного возраста. Канд. дис. 1969. W6. Радуга: Программа и руководство для воспитателей детей 6-7 летв

45.  детском саду / Сост. . - М., 19Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста:

46.  Психологические исследования / Под ред. .- М., 1986.- с. 51-70.

47.  Руководство играми детей в дошкольных учреждениях: ( Из опыта работы) / Под ред. . - М., 19с.

48.  Семинарские, практические и лабораторные занятия по дошкольной педагогике: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под редакцией , . - М., 20с.

49.  Словарь русского языка / Под редакцией СИ. Ожегова. М., 19с.

50.  Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей. / Под ред. . - М, 199с.

51.  Не учите ребенка играть! // Обруч. 2002.- № 1.- С.22

52.  Спиваковская -это серьезно. - М., 198с. ил. 54.

53.  Сухомлинский отдаю детям. - Киев., 1973

54.  Тимошенко заботливого отношения к людям у старших дошкольников // Нравственное воспитание дошкольников. / Сост. -Швыдкая. М.,19с.

55.  Толковый словарь Великорусского языка / сост. В. Даль. М., - 19с.

56.  Толковый словарь русского языка. /Под ред. . М., 1988

57.  Третьяков образовательное учреждение: управление по результатам. - М., 20с.

58.  Урунтаева психологических особенностей дошкольника: Практикум. М., 19с.

59.  Урунтаева по дошкольной психологии: Пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений.- М., 199с.

60.  Шишлова подход к старшим дошкольникам в процессе воспитания гуманного отношения к окружающим: Автореф. дисс. канд. пед. наук, М., 19Эльконин игры. - М., 19Эмоциональное развитие дошкольников. / Под редакцией А. Д.