Рабочая программа

Автономная некоммерческая образовательная организация –
средняя общеобразовательная школа «РАДУГА»

УТВЕРЖДАЮ И. о. исполнительного директора _________________ Приказ № ____ от __________ 2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса по	технологии	в	10-11	классах
	(наименование предмета)
на 2012 – 2013 учебный год

Разработчик программы:

учитель технологии

 

 
 

Воронеж

учебный год

1.  Пояснительная записка

Статус документа

Данная учебная программа составлена с учетом требований федерального базисного Учебного плана и федерального компонента государственного образовательного стандарта. Кроме того, программа представляет специфику вальдорфской педагогики, имеющей длительную традицию, но относительно новую для отечественного образования. Стандарт определяет основное содержание обучения на каждой из ступеней образования. Специфика вальдорфской педагогики отражена в распределении тем по годам обучения, в методике и дидактике образовательного процесса, в наличии небольшого объема дополнительного по отношению к стандарту содержания образования. Основные положения педагогической концепции, а также общие дидактические принципы вальдорфской школы изложены в Общей части к образовательной программе российских вальдорфских школ.

Общая характеристика учебного предмета

Программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в основной школе.

Программа включает в себя вариативный набор содержания и форм подготовки учащихся, строится по модульному принципу, благодаря чему обеспечивается интеграция различных видов деятельности, необходимых для достижения учащимися целей обучения. Каждый из предложенных модулей, как независимая единица содержания, представляет собой технологический процесс обработки определенного материала, либо группу работ, которые объединены смысловым и логическим единством и направлены на достижение комплексов дидактической цели.

В структуре модуля представлены все элементы содержания обучения во взаимосвязи со средствами их реализации. Модулем охвачены основные стороны современного производства во взаимосвязи с природными и социальными факторами трудовой деятельности. При изучении модулей особое внимание уделяется их политехническом содержанию.

В основу содержания каждого модуля положена определенная последовательность практических заданий, которые объединяют группу изделий, сходных по конструктивным особенностям и технологическим операциям. Это обеспечивает учителю возможность дифференциации трудовых заданий, а учащимся – ситуацию выбора.

Набор модулей не является строго обязательным. Отдельные модули могут быть исключены, введены новые модули, изменена последовательность их прохождения с тем, чтобы максимально учитывались индивидуальные потребности и возможности учащихся, местные производственно трудовых традиции, подготовленность учителя к проведению отдельных видов работ, материально-техническое обеспечение школ.

Основным предназначением образовательной области «Технология» в старшей школе на базовом уровне является: продолжение формирования культуры труда школьника; развитие системы технологических знаний и трудовых умений; воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности; уточнение профессиональных и жизненных планов в условиях рынка труда.

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Независимо от направления обучения, содержанием программы по технологии предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

·  культура и эстетика труда;

·  получение, обработка, хранение и использование информации;

·  основы черчения, графики, дизайна;

·  творческая, проектная деятельность;

·  знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов;

·  влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

·  перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

Исходя из необходимости учета образовательных потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, конкретный учебный материал для включения в программу должен отбираться с учетом следующих положений:

• распространенность изучаемых технологий в сфере производства, сервиса и домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;

• возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющих практическую направленность;

• выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

• возможность реализации общетрудовой, политехнической и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;

• возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся.

Основной принцип реализации программы – обучение в процессе конкретной практической деятельности, учитывающей познавательные потребности школьников. Основными методами обучения являются упражнения, решение прикладных задач, практические и лабораторно-практические работы, моделирование и конструирование, экскурсии.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ по предлагаемым модулям.

Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций, с химией при характеристике свойств материалов, с физикой при изучении устройства и принципов работы машин и механизмов, современных технологий, с историей и искусством при выполнении проектов, связанных с воссозданием технологий традиционных промыслов.

Изучение разделов «Производство, труд и технологии» и «Профессиональное самоопределение и карьера» происходит в 10 классе во время трехнедельной производственной практики.

Основными результатами освоения учащимися образовательной области “Технология” являются:

·  овладение знаниями о влиянии технологий на общественное развитие, о составляющих современного производства товаров и услуг, структуре организаций, нормировании и оплате труда, спросе на рынке труда.

·  овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

·  умения ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

·  формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда, самостоятельности, ответственного отношения к профессиональному самоопределению;

·  развитие творческих, коммуникативных и организационных способностей, необходимых для последующего профессионального образования и трудовой деятельности.

Цели

Изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·  освоение знаний о составляющих технологической культуры, ее роли в общественном развитии; научной организации производства и труда; методах творческой, проектной деятельности; способах снижения негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека; путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;

·  овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности, проектирования и изготовления личностно или общественно значимых объектов труда с учетом эстетических и экологических требований; сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;

·  развитие технического мышления, пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов или услуг; навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности;

·  воспитание уважительного отношения к технологии как части общечеловеческой культуры, ответственного отношения к труду и результатам труда;

·  формирование готовности и способности к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг, продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.

Место предмета в базисном учебном плане

В базисном учебном плане образовательная область «Технология» не входит в число обязательных учебных предметов на базовом уровне федерального компонента. Она входит в учебные предметы по выбору на базовом уровне, где на ее изучение в X и XI классах отводится по 17 часов. Учитывая значение технологического образования для профессиональной ориентации учащихся, успешной социализации в обществе, для обеспечения непрерывности технологической подготовки в системе общего и профессионального образования рекомендовано в XI классе дополнительно выделить 34 часа на проведение элективных курсов по обработке камня, дерева, металла, ткани.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе среднего полного общего образования являются:

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

Выбор и использование средств коммуникации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание свого вклада в решение общих задач коллектива.

Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и содержат три компонента: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний, уметь – владение конкретными навыками практической деятельности, а также компонент, включающий знания и умения, ориентированные на решение разнообразных жизненных задач. Результаты обучения сформулированы в требованиях в обобщенном виде и являются инвариантными по отношению к изучаемым технологиям и объектам труда.

Ожидаемые результаты обучения по данной примерной программе в наиболее обобщенном виде могут быть сформулированы как овладение знаниями о влиянии технологий на общественное развитие, о составляющих современного производства товаров и услуг, структуре организаций, нормировании и оплате труда, спросе на рынке труда; трудовыми и технологическими знаниями и умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами; умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы; формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда, самостоятельности, ответственного отношения к профессиональному самоопределению; развитие творческих, коммуникативных и организационных способностей, необходимых для последующего профессионального образования и трудовой деятельности.

2.Учебно-тематический план

Разделы и темы	Количество часов
	класс	10	11
Технология проектирования и создания материальных объектов или услуг
Проектирование в профессиональной деятельности.	1	1
Функционально - стоимостной анализ.	1	1
Столярно-мебельные работы	13
Переплетно-брошировочные работы		13
Анализ результатов проектной деятельности	1	1
Презентация результатов проектной деятельности	1	1
Резерв учебного времени
	Итого	17	17

3. Содержание тем учебного курса

10 класс

ДЕРЕВООБРАБОТКА. СТОЛЯРНО-МЕБЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ.( 17 часов)

Основные теоретические сведения.

Рациональная организация труда на рабочем месте. Правила технической эксплуатации и ухода за оборудованием, приспособлениями и инструментами. Требования, предъявляемые к качеству выполняемых работ. Возможные виды брака, причины его порождающие и способы устранения. Правила технической безопасности.

Технические измерения в деревообработке. Калибровка, Типы калибров и приемы измерения ими - Классы точности и примеры их обозначения. Обозначения на чертежах примерных отклонений.

Лакокрасочные материалы: олифа, масляные краски, эмалевые краски, растворители, разбавители, грунтовки, шпатлевки, лаки, политура. Их значение и применение. Красители и красящие вещества, применяемые в мебельном производстве. Способы крашения древесины. Инструмент и приспособления для лакокрасочных работ.

Механическая обработка черновых и чистовых заготовок. Пильные, строгальные, фрезерные, шипорезные, сверлильные, токарные, шлифовочные станки.

Организация рабочего места при обработке черновых и чистовых заготовок. Правила безопасной работы на станках.

Показ учителем приемов работы на циркулярной пиле и фуговальном станке Подготовка станка к работе; пиление и строгание заготовок для следующих тем.

Применение угловых ящичных соединений. Назначение и конструкция ящичных соединений - Ящик открытого и закрытого типа. Соединения открытым шипом типа “ласточкин хвост”.

Мебельная фурнитура: скрытая, открытая, декоративная, шарнирные петли, магнитные держатели, защелки, врезные замки.

Технические условия на обработку деталей; приемы разметки и обработки деталей; припуски и допуски на обработку; основные требования, предъявляемые к качеству работы, правила безопасной работы различным столярным инструментом, а также при сборке и отделки изделий.

Практические работы.

Профилактика оборудования, инструменты и приспособления учебных мастерских.

Изучение рабочих чертежей изделий, их составных. Отделка столярных изделий:

• прозрачная отделка (лакирование)

• непрозрачная отделка (масляными, эмалевыми красками).

Последовательность операции при механической обработке;

• раскрой вдоль и поперек;

• обработка по сечению;

• торцевое опиливание в размер;

• зарезка шипов, выборка проушин;

• подготовка к сборке;

• склеивание рамы, коробки, щита;

• шлифование и отделка.

Подготовка деталей к разметке (пиление, строгание, торцевание), разметка и выполнение угловых ящичных соединений; зачистка деталей шлифовальной шкуркой; сборка деталей при помощи клея. Выполнение эскизов отдельных деталей и узлов. Сборка отдельных элементов изделия. Сборка корпуса изделия. Установка фурнитуры. Отделка изделия. Контроль качества.

Варианты объектов труда.

Элемент мебели с угловым ящичным соединением.

11 класс

ПЕРЕПЛЕТНО-БРОШИРОВОЧНОЕ ДЕЛО (17 часов)

Основные теоретические сведения.

Цели, задачи и содержание занятий. Основные сведения о видах книжной продукции. рациональная организация труда. Правила техники безопасности и уход за оборудованием приспособлениями инструментами. Требования, предъявляемые к качеству выполняемых работ. Возможные виды брака. Причины, его порождающие и способы устранения.

Технические сведения. Бумажный лист. Печатный лист. Форматы бумаги. Доли листа. Виды бумаги: чертежно - рисовальная, писчая, крашеная, оберточная, обойная, цветочная, репсовая, форзацная, офсетная, обложечная. Переплетные ткани: коленкор, ледерин, дермантин, полиграфическая марля, бязь, сатин, каптал. Нитки для переплета. Клей. История книгопечатания. Труд переплетчика. Элементы книги: книжный блок, переплетная книжка, форзац. Инструменты переплетчика: нож, кисточка, иглы, сшивальный станок, переплетные тиски, нитки, обжимной пресс. Припуски и допуски при обработке бумаги. Правила безопасности при обращении с режущим инструментом.

Разметка и обработка отдельных деталей. Сталкивание и сборка соединений деталей. Отделка деталей. Сборка изделия на клею. Окраска бумаги. Монтаж книги.

Практические работы.

Формирование книжных блоков. Ручная резка и фальцовка листов. Комплектование тетрадей вкладкой. Шитье тетрадей ниткой внакладку. Сшивание тетрадей в книжный блок. Заклейка корешков книжных блоков. Сушка и обжим корешков книжных блоков. Кругление корешков. Прикрепление ленточки-закладки. Приклеивание каптала. Оклейка корешка бумагой.

Изготовление переплетной крышки. Заготовка материала для крышек. Раскрой материала. Изготовление переплетных крышек. Крытье крышек бумагой. Форзац.

Монтаж книги. Изготовление форзаца. Приклеивание форзаца к книжному блоку. Выгибка отстава крышки. Приклеивание форзаца к крышке. Прессовка.

Изготовление цветной бумаги под мрамор. Покрытие крышки цветной бумагой. Определение машинного и поперечного направлений бумаги.

Исследование механических и физических свойств бумаги.

Ознакомление с технологией изготовления.

Варианты объектов труда.

Изготовление блокнота. Изготовление цветной бумаги под мрамор для покрытия крышки книги.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ СРЕДНЕЙ ПОЛНОЙ ШКОЛЫ

(базовый уровень)

В результате изучения технологии ученик должен

Знать/понимать

влияние технологий на общественное развитие; составляющие современного производства товаров или услуг; способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду: способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы; основные этапы проектной деятельности; источники получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства.

Уметь

оценивать потребительские качества товаров и услуг; составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда; использовать в технологической деятельности методы решения творческих задач; проектировать материальный объект или услугу; оформлять процесс и результаты проектной деятельности; выбирать средства и методы реализации проекта; выполнять изученные технологические операции; планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг; уточнять и корректировать профессиональные намерения.

Использовать полученные знания и умения в выбранной области деятельности для

проектирования материальных объектов или услуг; повышения эффективности своей практической деятельности; организации трудовой деятельности при коллективной форме труда; решения практических задач в выбранном направлении технологической подготовки; самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и профессиональной деятельности; рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг; составления резюме и проведения самопрезентации.

2.  Учебно-методические средства обучения

1.Образовательные программы российских вальдорфских школ./ Сост.: Л Н. Банзелюк и др. М. Народное образование, 2009.

2. Учебные программы вальдорфских школ /Под редакцией . М. народное образование 2005г.

3.Письма из школьной мастерской № 1,2,3./ Переводы из журнала „Werkstattbrief“./Москва 2009.

4.Кружок переплетного дела. Москва «Просвещение» 1987г.

5. Азбука переплетчика. Москва «Просвещение» 2004г.

3.  Приложения к программе

Поурочное планирование по технологии (ремеслу)

для 10 класса на 2учебный год.

№ урока	Содержание уроков.
1	Техника безопасности и правила поведения на уроках ремесла.
2	Черновая обработка материала.
3	Подготовка деталей к разметке, разметка, пиление, торцевание.
4	Строгание, шлифование.
5	Изготовление отдельных элементов соединений.
6	Сборка отдельных элементов изделия.
7	Сборка изделия.
8	Отделка изделия.
9	Проектирование рамы для картины. Изготовление эскиза и чертежа.
10	Черновая обработка материала.
11	Строгание, шлифование деталей.
12-13	Подготовка деталей к разметке, разметка, пиление, торцевание.
143	Изготовление элементов соединение.
15	Сборка изделия.
16-17	Отделка изделия. Покрытие лакокрасочными материалами. Контроль качества.

Поурочное планирование по технологии

для 11 класса.

№ урока	Содержание уроков.
1	Техника безопасности и правила поведения на уроках ремесла.
2	Творческая деятельность учащихся. Переплетно - брошюровочное дело. Изготовление блокнота. Эскиз.
3	Азы переплетного мастерства. Основные теоретические сведения.
4	Производство бумаги. Свойства.
5	Эскизные работы. Разметка бумаги, картона.
6	Изготовление цветной бумаги под мрамор для покрытия крышки книги
7	Подбор материалов для обложки
8	Формирование книжных блоков
9	Сшивание тетрадей
10	Склеивание блока
11	Обрезка блока
12	Шлифовка блока
13	Изготовление каптола, закладки
14	Составлении переплетной крышки
15	Изготовление переплетной крышки. Оформление обложки
16	Монтаж блокнота..
17	Окончательный дизайн. Оценка качества.

СОГЛАСОВАНО Руководитель МО ____________ Протокол № ___ от _________ 2012г.

СОГЛАСОВАНО Зам. директора школы по УР _____________ ( ______________ ) «____»____________2012 г.