Тестирование 9 класс

Тестирование 9 класс

Вариант 1

С 1. Смысловые части.

1.что такое наука 2.функции наук 3 академическая и прикладная науки

4. особенности научной информации

С 2. Какие три определения науки дает автор?

Определения науки

особая система знаний система спец. организаций и учреждений с работающими в них людьми особый вид деятельности

С3. Какие функции науки называет автор? Приведите примеры, иллюстрирующие выполнение этих функций.

функции:

культурно-мировоззренческая 2. непосредственная производительная сила

3.катализатор процесса совершенствования производства 4.социальная сила

С 4. Чем отличается деятельность академических институтов от деятельности отраслевых институтов? Выписать из текста предложение, отвечающее на этот вопрос

фрагмент текста «Если академические институты развивают фундаментальную науку…техническим задачам»

С5.Какие требования предъявляются к научному знанию?

элементы ответа:

1.объективность 2.достоверность 3. систематичность 4. истинность

С 6. Согласны ли вы с мыслью о том, что роль науки в современном обществе постоянно возрастает? С опорой на текст и знания приведите два аргумента (обоснования)

элементы ответа:

1.выражено мнение, согласие или несогласие с данной мыслью

2. приведены два аргумента (объяснения), в случае согласия:

А) процесс усовершенствования производства непрерывен, он требует новых научных открытий

Б) для решения глобальных проблем человечества необходимы разработки новейших технологий, материалов и т. д.

Вариант 2. Чернышева 2008

С 1. смысловые части План текста

:1. понятие «индивид» 2. этапы развития индивидуальности

3.становление личности – результат взаимодействия человека и общества

С 2.

Почему автор считает новорожденного индивидуальностью?

.новорожденному свойственны:1. уникальные физиологические особенности

2..зачатки характера 3. особенные взаимоотношения с матерью и близкими людьми

С3. О каких критических моментах, влияющих на поведение человека, говорит автор? Приведите 3 примера такого влияния

.моменты:

музыка, картина – человек связывает свою жизнь с творчеством

потрясающая душу история – человек меняет свое отношение к другим людям

яркое событие – человек определяет свой жизненный путь, профессию

внешний вид человека – возникает чувство влюбленности или симпатии к другому человеку

С 4. С чем автор связывает дальнейшее становление личности? Выпишите предложение, отвечающее на этот вопрос.

фрагмент текста «Дальнейшее развитие личности… - все это формирует личность»

С5.Что такое социализация личности? Назовите два фактора, влияющих на этот процесс.

элементы:

Определение термина: Социализация личности – это процесс усвоения людьми опыта и ценностных ориентаций данного общества

Факторы: 1. стереотип мышления человека 2. развитие головного мозга

3.наличие хронических заболеваний

С 6.Согласны ли вы с мыслью о том, что «личность может умереть в ещё живом человеке»? С опорой на текст и знания приведите два аргумента (обоснования) своего мнения.

элементы:

выражено мнение: согласие или несогласие

приведены два аргумента (объяснения):

а) человек в состоянии алкогольного или наркотического опьянения способен на совершение самых жестоких и бессмысленных поступков

б) психически больной человек, призванный судом недееспособным, не может самостоятельно реализовать свои права, исполнять свои обязанности, его поведение бессмысленно

Вариант 3. Чернышева 2008

С 1. смысловые части:

государство как основной субъект политической деятельности политические институты коллективные субъекты в политике личность в политике

С 2.О каких формах государства говорит автор? Перечислите основные виды

элементы:

формы правления: монархия, республика государственное устройство: унитарное государство, федерация, конфедерация, содружество политический режим: демократический, авторитарный, тоталитарный

С3. Назовите всех перечисленных автором субъектов политической деятельности. Приведите примеры деятельности каждого из них.

субъекты:

1.государство – Государственная дума приняла новый закон

2. политические институты – деятельность политической партии

3. народные массы – участие в референдуме

4. бюрократия –управление государственными учреждениями

5.политическая элита – парламентарии

6. личность – лидер ЛДПР В. Жириновский.

С 4. В чем проявляется участие личности в политике? Почему автор говорит о двойственности интересов личности в политике?

фрагмент текста: «Личность в политике – субъект…..и личными интересами»

С 5. Какие функции политического лидера называет автор?

элементы: 1. ведет за собой, управляет ими; 2. сплачивает людей

3.формирует общественное мнение 4. ориентирует на определенные политические идеалы

5. прогнозирует пути развития политического процесса 6.формир. политическую культуру

7.осуществляет властные полномочия внутри организации

С 6. Назовите известные вам имена современных политических лидеров ( не менее двух0. Какими личностными и профессиональными качествами, на ваш взгляд, должен обладать политический лидер? (назвать не менее 4 качеств)

элементы:

фамилии современных политических лидеров (Путин, Зюганов, Медведев, Шойгу, Жириновский, Иванов и др.) качества: ум, честность, целеустремленность, гибкость, требовательность к себе и другим, порядочность и др.

Вариант 4. Чернышева 2008

С 1. Смысловые части:1. понятие девиантного поведения 2. основные формы девиантного поведения 3. факторы, воздействующие на динамику преступности 3. борьба с преступностью

С 2 .Что такое девиантное поведение?

определение: девиантное поведение или отклоняющееся – это человеческие поступки и действия, несоответствующие распространенным в обществе или социальных группах нормам, правилам поведения, стереотипам, традициям, ценностям.

С3. Какие формы девиантного поведения называет автор?

формы: 1. преступность 2. алкоголизм 3. наркомания 4. суицид

С 4. Назовите факторы, воздействующие на динамику преступности. Выпишите фрагмент текста, отвечающего на этот вопрос. Приведите два примера такого воздействия.

- фрагмент текста «Изучение проблем преступности…..к формированию преступного поведения»

С5. О какой реальной задаче по борьбе с преступностью говорит автор? Предложите способы борьбы с преступностью ( не менее трех)

Элементы:

Реальная задача – снижение темпов прироста и удержание преступности под контролем на социально терпимом уровне.

Способы борьбы с преступностью: 1. повышение эффективности деятельности правоохранительных органов 2.. Работа по профилактике преступлений среди несовершеннолетних 3. социально – психологическая помощь людям, находящимся в группах риска и др.

С 6. Согласны ли вы с мыслью о том, что преступность искоренить невозможно? Приведите аргумент (обоснование) своего мнения.

элементы:

выражено мнение: согласие или несогласие с данной мыслью приведен аргумент (объяснение), в случае несогласия – преступность существовала во все времена, если есть нормы, обязательно будут люди, которые их нарушают.

Вариант5. Чернышева 2008

С 1. смысловые части:

1. домашнее насилие – актуальная проблема современности

2. последствия семейного насилия 3.понятие и особенности домашнего насилия

4.причины возникновения домашнего насилия 5.оказание помощи жертвам домашнего насилия

С 2. Какое определение насилию дает автор? В чем особенность домашнего насилия?

элементы:

1 определение: насилие – незаконное применение силы, принудительное физическое и ли психологическое воздействие одного человека над другим

2особенность домашнего насилия в том, что в нем участвуют люди, связанными родственными узами. Эти связи рассматриваются как безопасные и даже считаются защитой и поддержкой в сложных жизненных ситуациях.

С 3. Почему автор считает насилие в семье большой проблемой не только для России, но и для всего мира?

.- автор приводит данные статистики: насилие в той или иной форме наблюдается в каждой четвертой семье, 30% от общего числа умышленных убийств совершается в семье.

С 4. Какие последствия домашнего насилия называет автор? Выпишите фрагмент текста, в котором содержится ответ на этот вопрос.

.фрагмент текста: « Следствием широкого проникновения,…а для 12 тыс дет самоуб».

С5. Что, по мнению автора, является главной причиной насилия в семье? Назовите факторы, способствующие распространению насилия в семье.

элементы:

1.стремление к самоутверждению за счет более слабого (супруги, ребенка)

2. факторы, способствующие домашнему насилию, - стрессы, связанные с работой, финансовые неурядицы, плохое самочувствие, усталость

С 6. Согласно ли вы с мыслью о том, что с проявлениями семейного насилия следует бороться? Какие способы борьбы с этим злом существуют в мировой практике? Предложите свои способы (не менее двух)

.элементы:

выражено мнение: согласие или несогласие 2. названы способы борьбы с дом насилием: создание кризисных центров, где жертвам насилия оказывается юридическая, психологическая, социальная помощь; создание убежищ для женщин, подвергшихся насилию, выдача охранных ордеров. способы: создание телефона доверия, повышение эффективности участковых милиционеров, создание психологических центров в микрорайонах, создание спец фонда для оказания помощи жертвам семейного насилия.

Вариант 6. Чернышева 2008

С 1. смысловые части:

1.человек – часть природы и продукт биологической эволюции

2.отличия человека от животного 3. человек – существо биосоциальное

С 2. Какие сходства человека с животными называет автор?

сходство человека с животным: 1. живет за счет обмена с окружающей средой

2.дышит, потребляет природные продукты 3. как любой организм рождается, растет, взрослеет, стареет и умирает 4. обладает физиологическими инстинктами 5.свойственны биологически запрограммированные схемы поведения (определяются набором генов и гормонов у конкретного человека)

С3. По каким признакам человек отличается от любого животного (не менее 4)

.Признаки:

1. человек производит свою собственную окружающую среду

2.человек изменяет мир не только по потребности, но и по законам красоты, познания, нравственности

3.человек способен действовать универсально

4.человек осмысленно относится к жизни (планирует, изменяет, ищет её смысл)

5.человеку свойствен альтруизм

С 4. Какова роль общества в формировании человека? Как называется процесс усвоения человеком социальных норм и ценностей?

1. Общество социализирует человека, благодаря нему человек становится разумным. Он научается языку, воспринимает общественные нормы поведения, пропитывается общественно-значимыми ценностями, регулирующими общественные отношения, выполняет определенные общественные функции и играет специфически социальные роли.

2.Процесс усвоения человеком социальных норм и ценностей называется социализацией личности

С5. О каких новых социальных чувствах (их5) говорит автор? Приведите к каждому из них примеры действий человека, в которых проявляются эти чувства.

-элементы: 1. социальности – воспринимает социальные нормы поведения

2. коллективности – переживает за своих родных, друзей, коллектив

3. нравственности – стремится делать добро другим

4. гражданственности – защищает Родину

5. духовности – верит в Бога, в силу познания

С 6.Согласны ли вы с мыслью о том, что человек не может быть человеком вне человеческого общества? С опорой на знания и жизненный опыт приведите два аргумента (обоснования) своего мнения.

1 согласие или несогласие

2. два аргумента – только общаясь с людьми, ребенок учится говорить, узнает правила поведения, усваивает жизненный опыт и – науке известны случаи детей – Маугли – вне человеческого общества они не приобрели социальных качеств, так и остались на уровне биологических существ

Вариант 7 Чернышева 2008

С 1. смысловые части:

1.понятие «правовая социализация»

2. зависимость правой социализации от типа общества

3. определение социальной нормы

4. функции социальных норм

5. виды социальных норм

С 2.Что такое правовая социализация?

- правовая социализация – это процесс осознания человеком, гражданином своей социальной роли, места в социальной структуре общества, выработки самосознания представителя класса, члена партийной группы, широкого включения в социально - правовые отношения, наполнения их личностным содержанием

С3.От чего зависит правовая социализация? Какие особенности правовой социализации в условиях демократичного общества, выделяет автор.

элементы:

1.факторы, влияющие на процесс правой социализации: тип общества, его исторические традиции, особенности экономики, права, культуры, нормы и ценности, разделяемые большинством её членов

2.особенности правой социализации в условиях демократичного общества: приобщение индивида к политической и правой культуре и практике в целом, к сознательной социально активной деятельности.

С 4. Какое определение социальных норм дает автор?

Элементы: фрагмент текста « Социальная норма – это исторически сложившаяся…….

социальной группы или организации».

С 5. перечислите функции социальных норм в обществе. Приведите примеры реализации каждой из них:

.1.оценки и ориентации личности – определяют правовой статус человека: дееспособный

человек; преступник; гражданин

2.регулируют поведение людей – устанавливают права и обязанности сторон в договоре, правила заключения сделки

3. осуществляют социальный контроль – запрещают незаконные действия и поступки, назначают наказание за нарушение норм.

С 6.Выпишите любые 5 видов норм, названных автором, и проиллюстрируйте их примерами общественных отношений, которые они регулируют

элементы:

общечеловеческие нормы – добро, честность, порядочность, права и свободы человека

нормы общества – Конституция РФ

политические – дипломатический этикет

религиозные – 10 заповедей христианства

эстетические – законы пропорциональности, законы сочетания цветов

Вариант 8 Чернышева 2008

С 1. смысловые части:

1. понятие и формы безработицы

2. причины безработицы

3. деятельность государства по сдерживанию безработицы и уменьшению тяжести её последствий

С 2. Какие три формы безработицы выделяет автор?

1. текущая безработица - незанятость населения, связанная с переходом с 1 места на другое

2. скрытая (латентная) безработица – избыточная занятость, обусловленная различными причинами : стремлением сохранить кадры, уменьшить число безработных, оказать соответствующую материальную поддержку людям

3.застойная форма безработицы – характерна для люмпенов

С3. Какие меры по сдерживанию безработицы применяются государством? Назовите не менее 5 мер.

Какими тремя характеристиками, на ваш взгляд, должен обладать работник, чтобы быть востребованным на рынке труда?

.1. меры: децентрализация промышленности, создание малых предприятий, расширение сферы обслуживания, содействие мобильности рабочей силы, создание новых предприятий, подготовка и переподготовка кадров.

2.качества, необходимые современному работнику: высокий профессионализм, владение несколькими профессиями, самообразование, мобильность, знание ПК и др.

С 4. Какие причины безработицы называет автор? Выпишите фрагмент текста, в котором содержится ответ на вопрос.

фрагменты текста « Безработица вызвана…..и сокращение численности вооруженных сил»

С5. Безработица имеет целый ряд негативных последствий. Приведите три примера таких последствий, характерных для вашего города.

элементы:1. миграция трудоспособного населения в крупные промышленные центры 2.алкоголизация населения 3. распад семей 4. рост преступности

С 6. Согласны ли вы с мыслью автора о том, что безработица является детонатором общественного взрыва, разрушает общество? С опорой на текст и знания привести два аргумента (обоснования) своего мнения.

1. выражено мнение: согласие или несогласие

2. приведены два аргумента (объяснения)

-безработица способствует росту кол-ва люмпенов и маргинальных слоев населения, для кот характерно неуважительное отношение к законам и др. соц. нормам. Они нарушают обществ порядок и дестабилизируют обстановку в обществе

- одним из последствий безработицы является разрушение семей. А именно прочная семья является залогом стабильности в обществе и т. д.

Вариант 9 Чернышева 2008

С 1. смысловые части:

1. назначение и формы избирательных систем

2.особенности избирательной системы в России

3.мажоритарная система и пропорциональная система

С 2.Какие типы избирательных систем называет автор?

В чем разница между ними?

Типы избирательных систем – прямое и всеобщее избирательное право и косвенное избирательное право

Разница между ними состоит в том, что всеобщее - это право всех граждан, достигших избирательного возраста, установленного законом, участвовать в той или иной форме в выборах в органы государственной власти различного уровня. При косвенном избирательном праве в выборах участвуют выборщики – лица, имеющие право голосовать по тем или иным вопросам. Их состав формируется, например, для выборов президента, либо они имеют право голоса по занимаемой должности.

С3. Для чего предназначены избирательные системы?

Какие органы в РФ формируются путем выборов?

.1. избирательная система предназначена для формирования органов власти

2.Выборным путем в РФ формируются: президентская власть, Государственная дума, законодательные собрания субъектов РФ, органы местного управления,

С 4.. В чем особенности российской избирательной системы? Найдите и выпишите из документа предложение, отвечающее на этот вопрос.

фрагмент текста «Основная особенность…системы представительства»

С5. В чем отличие мажоритарной избирательной системы от пропорциональной?

:1. разница между ними состоит в том, что при мажоритарной системе от каждого избирательного округа избирается один депутат. Пропорциональная система применяется в обществах с многопартийной политической системой. В ней нет победителей и побежденных. Она основана на соответствии между количеством голосов, поданных за партию, и количеством полученных депутатских мест.

С 6. Какие принципы проведения выборов и избирательных кампаний называет автор7 Согласны ли вы с мнением, что их соблюдение является основой демократического политического режима? Приведите два аргумента.

1 принципы проведения выборов: равный вес голосов, тайна голосования, свободный выбор, равенство избирательных прав гражданина.

2.мнение

3. два аргумента:

- равный вес голосов обеспечивает получение объективных данных о степени поддержки того или иного кандидата населением и позволит объективно представлять интересы общества в органах государственной власти

-тайное голосование предполагает отсутствие всякого контроля за взглядами и убеждениями граждан, а также воздействия на избирателей, что позволяет получить объективные результаты выборов и т. д.

Вариант 10. Чернышева 2008

С 1. смысловые части:

понятие образования современное значение понятия «образование» цели образования социальная функция образования

С 2. Какие три смысла, по мнению автора, вкладываются сегодня в понятие образования?

. 1. образование – это духовный процесс формирования человека, воспитание и обучение

2. Образование – это деятельность человека по усвоению знаний и ценностей

3. Образование – это содержание образования (общее, специальное)

С3.Назовите две стороны, которые включает в себя процесс образования. Приведите по три примера, иллюстрирующих каждую из них

Две стороны образования:

формальная сторона – духовная деятельность человека, его способность к усвоению знаний и ценностей: обучение в школе, конспектирование лекций, работа преподавателем

материальная сторона – само содержание образования (система знаний об обществе, стандарт профессионального образования, математические знания)

С 4. От чего, по мнению автора, зависят цели и уровень образования? Найдите и выпишите из документа предложение, отвечающее на этот вопрос.

фрагмент текста «Цели образования…..буржуазное, политическое, религиозное образование».

С5. В чем состоит защитная роль образования как социального института? Приведите не менее трёх аргументов.

образование является способом защиты общества от сил, обезличивающих человека, разрушающих нравственные и правовые ценности.

по-настоящему образованный человек всегда индивидуален и неповторим, это – личность 2.образование способствует передаче нравственных ценностей, воспитанию уважения к ним 3. образование способствует формированию правосознания личности, усвоению социальных норм

С 6. Согласны ли вы с мыслью о том, что образованный человек не может быть безнравственным? С опорой на жизненный опыт и знания приведите два аргумента ( обоснования) своего мнения.

.1.выражено мнение

2. два объяснения

-образованный человек – значит он не только грамотный, но и воспитанный, знающий, понимающий, разделяющий нормы и ценности данного общества

-образованный человек – это духовный человек, он уважительно относится к людям, праву, морали, обычаям и традициям своего народа.

Вариант 1 Лазебникова 2008

С 1. смысловые части:

1.значение всеобщих выборов 2. принципы предвыборной кампании

3. требования к кандидатам на выборную должность 4. участие в выборах – право или обязанность?

С 2.значение всеобщих выборов в современных условиях:

1.основная форма участия в политике2.выборы показывают расстановку политических сил

3.определяют степень доверия к партии, ее лидерам

4. помогают избирателям сделать выбор той или иной программы развития общества

С3.принципы проведения предвыборной кампании Какие три выделяет автор?

обеспечения равенства возможностей для всех кандидатов и партий недопущение в дискуссиях фальсификаций и оскорблений оппонентом невмешательство государственного аппарата в ход избирательной кампании

С 4. Что, по мнению автора, предпринимает государство для обеспечения равных возможностей всех кандидатов и партий, участвующих в избирательной кампании. С опорой на знания и свой социальный опыт, укажите, как используются СМИ для обеспечения такого равенства. Приведите пример одной из форм, с помощью которой кандидаты знакомят избирателей со своей позицией через СМИ.

1.ответ на первый вопрос: например, государство берет на себя финансирование избирательной кампании

2.указание о том, что как СМИ обеспечивают равенство, например: всем партиям и кандидатам предоставляются равное время, в первую очередь, на государственном телевидении и радио

3. пример формы, допустим: прямое обращение к избирателям лидера партии, рекламный ролик партии, «круглый стол» с участием нескольких кандидатов.

С5. По конституции Франции 1959г президент страны избирался коллегией выборщиков, в которую входили депутаты парламента, мэры городов. Де Голль предложил перейти ко всеобщим и прямым выборам президента. Парламент не одобрил эту инициативу. Тогда де Голль обратился через референдум к нарду и получил поддержку.

Какие две формы избирательной активности граждан упомянуты? С опорой на текст и знания, укажите основное различие между ними.

названы две формы избирательной активности граждан (всеобщие выборы и референдум) указано главное различие между ними, например, если на выборах выявляется отношение к тому или иному кандидату, то на референдуме выявляется мнение народа по важному вопросу

С 6.В тексте отмечается, что в некоторых странах участие в выборах не только право, но и долг граждан. Согласны ли вы с таким подходом? Приведите два аргумента в обоснование своей точки зрения.

1.выражено мнение: согласие или несогласие с приведенным подходом

2. приведены два аргумента,

в случае согласия, например

-в этом случае возрастает количество участвующих в голосовании, а это позволяет более точно отразить политическое настроение в обществе

-отсутствие мер ответственности приводит к тому, что из-за низкой явки выборы часто срываются, что ведет к неоправданным экономическим потерям

В случае несогласия с приведенной позицией, например:

-в условиях демократии каждый человек сам решает, каким правом ему пользоваться, а каким нет

- среди тех, кто не является в день голосования к избирательным урнам, немало граждански незрелых людей, формально проголосовав, они вряд ли бы положительно повлияли на результаты выборов.

Вариант 2 Лазебникова 2008

С1. Смысловые части:

что такое гражданское общество проявления гражданского общества в ФРГ

С2 Назвать две функции гражданского общества из текста

объединение единомышленников защита гражданина от государства защита гражданина от одиночества

С3. Проявления гражданского общества из текста, Назвать 5 любых

1. союз потребителей 2. клуб содействия пожарным 3. приход храма 4. спортклуб

5.центры дошкольного воспитания 6.продовольственные кооперативы

7.мастерские 8. общественные библиотеки 9. движение за гражданские права

С4. три примера защиты гражданским обществом интересов и прав гражданина (защищаемое право и пример)

потребительские права (общество потребителей представляет интересы гражданина в судебном процессе с производителем некачественной продукции) право на благоприятную окружающую среду (экологическая организация провела акцию по защите парка то вырубки) право на доступ к достоверной информации о положении дел в стране (правозащитная организация подготовила и опубликовала очередной доклад о состоянии прав человека в стране)

С5. Некоторые ученые считают, что полноценное функционирование гражданского общества возможно только в условиях правового государства. Приведите два аргумента в поддержку этого мнения.

.Два аргумента в поддержку мнения о том, что функционирование гражданского общества возможно только в условиях правового государства:

одним из принципов правового государства является обеспечение прав и свобод личности в условиях правового государства уважение к закону является неотъемлемым атрибутом сознания и поведения граждан, политики государства, что обеспечивает максимальную свободу и безопасность граждан в условиях правового государства осуществляется подлинное равноправие и равенство граждан перед законом.

С 6. В тексте утверждается «Человек чувствует себя человеком только в своей маленькой группе». Согласны ли вы с этим утверждением. С опорой на знания и текст приведите два аргумента ( объяснения) в защиту своей позиции.

1. мнение

2. приведены два аргумента (объяснения)

В случае согласия:

-взаимодействие в малой группе позволяет удовлетворить многие потребности человека

- члены малой группы непосредственно контактируют друг с другом, устанавливается определенный эмоциональный фон, межличностное общение

В случае несогласия:

-не все потребности человека можно удовлетворить в рамках малой группы

-социализация человека осуществляется многими социальными институтами, выходящими за рамки его ближайшего круга общения

Вариант3 Лазебникова 2008

С 1.Смысловые части: 1. познание и мышление 2. значение собственных мыслей

С 2.Дать два объяснения, как связаны чтение и мышление, с опорой на текст

«огромнейшая масса познаний, если она не переработаны собственным мышлением, имеет гораздо меньше ценности, чем значительно меньшее количество сведений, но глубоко и многосторонне продуманных» «продумать можно только то, что знаешь; потому-то нужно чему-нибудь учиться; но знаешь также только то, что продумал» « к чтению и к учению можно себя добровольно принудить; к мышлению же, собственно, нет».

С3. два аргумента из текста, почему «только собственные основные мысли имеют истинность и жизнь»:

«потому что, собственно, только их понимаешь вполне и надлежащим образом» «чужие, вычитанные мысли суть остатки чужой трапезы, сброшенные одежды чужого гостя» «чужая вычитанная мысль относится к самостоятельным, всплывающим изнутри думам, как оттиск на камне растения первобытного мира к цветущему весеннему растению»

С 4. Три образных сравнения, которые использует А. Шопенгауэр для характеристики процесса мышления. Объяснить любое из названных вами образных сравнений

образные сравнения, например:

-масса познаний сравнивается с библиотекой, книгохранилищем

-чужие мысли сравниваются с остатками чужой трапезы, сброшенными одеждами чужого гостя

-чужая мысль сравнивается с оттиском на камне растения первобытного мира

-самостоятельная мысль сравнивается с цветущим весенним растением

2. объяснение образного сравнения, например:

-самостоятельная мысль сравнивается с цветущим весенним растением, так как она нова, находится в процессе обогащения и развития, может принести определенные плоды (как появившееся весной растение, которому предстоит пройти весь жизненный цикл).

С5.»Чтение – вот лучшее учение». Соответствует ли фраза основной идее текста. Приведите фрагмент текста, помогающий ответить на этот вопрос.

дан ответ на вопрос, например:

данный принцип не соответствует основной мысли текста

приведен фрагмент текста, например:

–«Как обширная, но не приведенная в порядок библиотека не может принести столько пользы,……но глубоко и многосторонне продуманных».

-«В сущности, только собственные основные мысли имеют истинность и жизнь, потому что, собственно, только их понимаешь вполне и надлежащим образом»

С6.как понимаем отношение Шопенгауэра к чтению. Привести объяснение в защиту своей позиции с опорой на текст и знания.

1.дано собственное понимание позиции Шопенгауэра: (чтение необходимо,

но гораздо важнее осмысление человеком прочитанного)

2.выражено мнение уч-ся: согласие или несогласие с позицией Шопенгауэра

3.приведен аргумент.

В случае согласия может быть указано

-знания, которые не осмыслены человеком и не реализуются в познавательной, творческой или практической деятельности, являются «мертвым грузом», не приносящим пользу ни человеку, ни обществу.

В случае несогласия

- чтение и новые знания развивают интеллект и кругозор человека

Вариант 4 Лазебникова 2008

С 1. смысловые части текста:

что такое культура 2. два подхода к окружающему миру

С 2. Какими словами объясняет автор связь культуры и природы?

«Культура – это все, что не природа; все, что человек искусственно сделал сам» «культура всегда развертывается и существует только на основе природы» «если назвать культуру мозгом, то природа – это тело культуры» « в состав культуры входит и отношение человека к природе»

С3.Два подхода к окружающему миру приведены в тексте. Объяснить суть каждого

теоретический подход рассматривает окружающий « мир, землю как склад полезных ископаемых, как хранилище энергии» мифопоэтический подход подчеркивает красоту природы.

С 4. проиллюстрируйте тремя примерами положение текста «Культура это все, что не природа; все, что человек искусственно создал сам». Примеры:

к материальной культуре относятся здания, сооружения, т. е. постройки, которых нет в естественной среде общество искусственно выработало нормы, регулирующие деятельность людей; эти нормы зачастую противоречат природным инстинктам человека язык, искусство, наука не существуют сами по себе в природной среде, но были созданы обществом в процессе преобразования природной среды.

С5.По фрагменту рассказа Г. Фехнера ответить, какому из двух подходов к окружающему миру соответствует этот рассказ. Подтвердить мнение фрагментом рассказа.

дан ответ на вопрос: рассказ Фехнера соответствует мифопоэтическому подходу 2. приведен фрагмент текста: «…я спросил самого себя….считают землю только сухой глыбой».

С 6.Два объяснения, как связаны внутренняя культура и отношение человека к природе (с опорой на текст и знания по обществознанию)

1.человек, обладающей высокой внутренней культурой, способен воспринимать красоту природы, осознавать ее неутилитарное значение в жизни общества

2.Человек, обладающей высокой внутренней культурой, не причинит вреда природе; он способен соизмерять свои действия с возможным ущербом природной среде.

Вариант 5 Лазебникова 2008 год

С 1. смысловые части:

основные типы безработных естественный уровень безработицы оценка безработицы как экономического явления

С 2. Виды безработицы, которые выделяет автор. Указать 3 вида.

1. фрикционная 2. структурная 3. циклическая

С3. Каким категориям людей угрожает фрикционная безработица. Указать 3 вида

те, кто сам оставляет работу те, кто был уволен администрацией те, кто впервые выходит на рынок труда

С 4. Чем характеризуется естественный уровень безработицы, по мнению автора.

Привести два примера ситуаций, при которых безработица в той или иной стране была существенно выше естественного уровня, опираясь на исторические и обществоведческие знания.

характеристика естественного уровня безработицы: количество ищущих работу равно числу свободных мест два примера ситуаций, при которых уровень безработицы выше естественного, например:

-экономический кризис в странах Запада в конце20-ых-начале30–ых годов прошлого века

-радикальная перестройка в экономике восточноевропейских стран в 1990-ые годы

С5. «В 80-ые годы прошлого века средний уровень безработицы в США составлял примерно10%. При этом среди рабочих он был равен 14%, «белых воротничков» 5%, а в возрастной группе 16-19 лет – 23%. Какое положение текста иллюстрируют эти данные?.

Указать одну из причин столь высокого уровня безработицы среди молодежи.

1.положение текста: «распределяется безработица неравномерно среди различных категорий работоспособного населения»

2.причина высокого уровня безработицы среди молодых: недостаток опыта, низкая квалификация, активные поиски лучшей работы, завышенные ожидания….

С 6. «Безработица – положительное явление». Согласны ли вы с такой точкой зрения. Приведите два аргумента.

выражено мнение: согласие и несогласие приведены два аргумента

В случае согласия

-конкуренция на рынке труда заставляет работников повышать свою квалификацию

-утрачивая одну работу, человек может найти другую, более привлекательную для себя

В случае несогласия:

-наличие большого количества людей, незанятых в производстве, снижает темпы его роста, ведет к экономическим потерям

-люди, которые долгое время не могут найти работу, теряют свою квалификацию

-состояние безработного отрицательно влияет на настрой человека, отражается на отношениях с близкими.

Вариант 6 Лазебникова 2008 год

С 1. смысловые части:

1.развитие и стабильность этноса 2.нормы отношений внутри этноса

3. что влияет на развитие этноса

С 2.Три вида норм этнического стереотипа поведения

между коллективом и индивидом

индивидов между собой

внутриэтнических групп между собой

С3. Что оказывает влияние на исторические судьбы этносов? Назвать 4 фактора.

географическая среда 2. традиции 3. отношение к соседям

4.природный закон развития этносов

С 4.Проявления динамизма стереотипа поведения этноса, по мнению автора. Привести 2 примера.

1.ответ на вопрос, например: динамизм стереотипа поведения проявляется в том, что обряды, обычаи, нормы взаимоотношения людей постоянно меняются

2. примеры, допустим:

-изменение норм семейно-брачных отношений у европейских народов: от решающей роли в выборе супруга родственников к самостоятельному и свободному выбору партнера по браку

-изменение отношения русской знати к иностранцам – европейцам: от ощущения полной чуждости в период Московской Руси к увлечению всем иностранным в последующие века.

С5. Л. Гумилев приводит такие факты. Рыцари, захватившие Палестину, возмущались арабским обычаем многоженства, а арабы считали бесстыдством незакрытие лица французских дам. Назвать черту этнического стереотипа, которая проявляется в этих фактах. Привести положение текста, которое помогло ответить на этот вопрос.

1.Указана черта этнического стереотипа: отношение к своим нормам поведения как к единственно возможным

2.фрагмент текста «Соприкасаясь же с другой нормой…..о чудачествах другого народа».

С 6. Автор считает, что этносы развиваются по законам природы. Вместе с тем многие исследователи относят этногенез к социальным явлениям. Какая из этих точек зрения представляется наиболее правильной. С опорой на текст и знания приведите два аргумента (довода) в защиту своего мнения.

мнение: согласие и несогласие приведены два аргумента

В случае согласия с тем, что развитие этносов – это природное явление, может быть указано, что

-процессы формирования и развития наций не могут направляться деятельностью людей, не зависят от их воли

-как и живой организм, этносы в своем развитии проходят стадии зарождения, «детства», зрелости, угасания

В случае согласия, что развитие этносов – это социальный процесс, может быть указано, что

-решающее воздействие на развитие этносов оказывают социальные явления: нормы отношений, взаимодействие с соседями и др.

-даже природные факторы влияют на этнос чаще всего косвенно – через производство, которое само по себе выступает социальным явлением

Вариант 7 Лазебникова 2008

С 1.смысловые части:

человек должен быть интеллигентен интеллигентность в представлении разных людей в чем состоит подлинная интеллигентность

С 2.Назвать четыре качества, с которыми, по мнению Д. Лихачева, многие люди связывают интеллигентность

человек много читал человек хорошо образован ( по преимуществу гуманитарное образование) человек много путешествовал человек знает много языков

С3.Какие качества, присущи интеллигентному человеку, приведены в тексте. Назвать 4

1 восприимчивость к культурным ценностям

2. эстетическое чутье

3. способность восхищаться красотой природы

4.пособность понять характер и индивидуальность другого человека

5.доброжелательное отношение к людям

6 умение незаметно помочь другому человеку.

С 4.Привести 3 объяснения с опорой на текст и личный опыт утверждение автора «интеллигентность нужна и для окружающих, и для самого человека»

Объяснения:

1.интеллигентный человек приветлив и совестлив в отношенях с окружающими, что способствует установлению доброжелательной атмосферы в любом коллективе

2. интеллигентный человек восприимчив к красоте природы, он не причиняет ей вреда и прилагает усилия для ее сохранения (т. е. действует в интересах всего общества)

3.интеллигентный человек способен понять подлинные ценности культуры, он может в этом стать примером для окружающих

С5.Два человека спорили до хрипоты, перешли к обсуждению личных качеств друг друга, дело дошло до взаимных оскорблений. В течение месяцев не разговаривали и не здоровались. Можно ли такое поведение назвать интеллигентным Привести фрагмент текста, помогающий ответить на этот вопрос.

1.дан ответ

2фрагмент текста, например:

-интеллигентный человек « не проявит грубости, равнодушия, злорадства, зависти, а оценит другого по достоинству, вот это и будет интеллигентный человек»

-« Интеллигентность не только в знаниях, а в способностях к пониманию другого».

С 6.Как, по - вашему должен вести себя человек, которого интеллигентность сделает «белой вороной» среди сослуживцев, друзей, родственников, будет просто мешать его сближению с другими людьми»? использовать содержание текста, знания и личный опыт.

Высказать два суждения.

Суждения, отражающие различные точки зрения на поведение человека в такой ситуации

необходимость сохранения человеком своей интеллигентности необходимость достижения определенного компромисса с окружающими необходимость соответствовать своему окружению и другие точки зрения

Вариант 8 Лазебникова 20008

С 1.смысловые части:

1условия заключения брачного договора

2.требования к содержанию брачного договора

С 2. когда может быть заключен брачный договор?

1.до государственной регистрации брака

В любое время в период брака

С3.Из текста выделить три условия, без соблюдения которых брачный договор не имеет юридической силы

1наличие государственной регистрации брака

2.договор заключается в письменной форме

3.договор нотариально удостоверен

С4.Выписать из текста любые два условия, которые не могут быть включены в брачный договор, и проиллюстрируйте каждое из них примером ( ответ должен содержать условия и примеры)

ограничение правоспособности или дееспособности супругов ( например, брачный договор ограничивает право одного из супругов на свободу передвижения, в том числе выезд за границу страны_ ограничение права супругов на обращение в суд за защитой своих прав ( например, одна из сторон обязуется не обращаться в суд в случае ущемления своих прав) регулирование личных неимущественных отношений между супругами ( например, договором регулируются вопросы деторождения) права и обязанности супругов в отношении детей ( например, в договоре фиксируется место проживания детей в случае развода) и другие

С5.При обсуждении условий брачного договора – спор. Одна сторона утверждала, что в договор необходимо вносить все имущество супругов, другая сторона, что можно оговорить только часть имущества. Как разрешить спор. Приведите фрагмент текста, помогающий ответить на этот вопрос.

1.дан ответ на вопрос, например: закон предусматривает оба варианта

2. приведен фрагмент « Брачным договором супруги вправе……или на имущество каждого из супругов».

С 6.В нашем обществе существует как положительное, так и негативное отношение к брачному договору. Какой точки зрения придерживаетесь вы? С опорой на текст, знания приведите два аргумента в защиту своей позиции.

мнение приведены два аргумента

В случае согласия:

-брачный договор позволяет защититься от брачных аферистов

-делает процесс развода и раздела имущества более цивилизованным

В случае несогласия:

-многие люди считают недостойным накануне свадьбы оговаривать условия развода

-многие, вступающие в брак не обладают имуществом, которое требовалось бы специально защищать брачным договором.

Вариант 9 Лазебникова 2008

С 1: смысловые части. План текста.

1.роль частной собственности в формировании рыночных отношений

2.рынок как система использования ограниченных ресурсов

Рыночная экономика «за» и « против».

С 2. Три признака рыночной экономики из текста

1конкуренция

баланс спроса и предложения свобода ценообразования

С3. В чем авторы видят ограниченность такого ресурса, как земля. Назвать три проявления.

Проявления ограниченности земли как экономического ресурса

1.пределы земной суши

2. пределы территорий отдельных государств

3. неизбежность использования конкретного участка земли единовременно только в одном качестве

С 4. Перечислить 4 вида ресурсов, об ограниченности которых говорится в тексте. Какой вид ресурсов не упомянут? На конкретном примере покажите ограниченность этого вида ресурсов.

1.перечислены 4 вида ресурсов: полезные ископаемые, капитал, знания и информация, земля

2.указать неупомянутый вид ресурсов – труд

на конкретном примере показана ограниченность этого вида ресурсов: человек может трудиться ограниченное время, занятость в одной области исключает его работу в других областях (или другие примеры)

С5. В России после революции 1917 года была проведена национализация промышленности. Это послужило началом ликвидации рыночной экономики в стране. Привести положение текста, в котором выражена эта зависимость. Опираясь на исторические и обществоведческие знания, укажите одну из черт той экономической системы, которая утвердилась в стране в 20-30- годы XX века

приведено положение текста «Разрушение традиций частной собственности разрушает и саму рыночную систему» 2. указана одна из черт командной экономики (централизованное планирование, установление государственных цен, государственная торговля, централизованное распределение ресурсов…)

С 6. Согласны ли вы с тем мнением, что в рыночной системе есть серьезные недостатки. С опорой на текст и знания привести два аргумента (помимо приведенного в тексте) в защиту своей позиции.

1.выражено мнение: согласие и несогласие

2 приведены два аргумента (объяснения)

В случае согласия с тем, что рыночная система не совершенна:

-в современных условиях все более прочные позиции занимают крупные транснациональные корпорации, это свидетельствует о неэффективности сегодня рынка свободной конкуренции

- рынок ведет к резкому социальному расслоению в обществе

В случае несогласия с тем, что рыночная система несовершенна:

-многие из стран с командно - административной системой перешли на рыночную экономическую модель

- рыночная экономика постоянно толкает производителя на совершенствование качества продукции, на внедрение технических новинок

Вариант 10 Лазебникова 2008

С 1. смысловые части:

критерии классового деления

классовый состав современного западного общества:

а) высший класс б )средний класс в) рабочий класс г) низший класс

3. стираются классовые различия

С 2. Что, по мнению автора, включает богатство? Указать три основные составляющие

1) недвижимость 2) сбережения 3) акции

С 3. Какие социальные группы, образующие средний класс, приведены в тексте?

Назвать любые три группы.

1.представители мелкого бизнеса

представители среднего бизнеса

представители высокого уровня

служащие

С 4. Указать еще два показателя, кроме богатства и дохода, которые определяют социальное положение человека в обществе. Приведите пример представителей двух профессиональных групп, которые близки по доходам, но отличаются по другим показателям.

1. указаны другие показатели социального положения человека, например: образование, престиж, образ жизни, власть

приведен пример представителей двух профессиональных групп, близких по доходам, но различных по другим показателям:

рабочие в нефтегазовой области и банковские служащие

владельцы предприятий и управляющие в крупных кампаниях

или другие

С5.Михаил – наладчик станков на автозаводе. Его заработок превышает доходы многих служащих этого предприятия. Можно ли отнести его, с точки зрения автора, к среднему классу? Приведите положение текста, которое помогло ответить на этот вопрос.

отрицательный ответ на поставленный вопрос

фрагмент текста « Рабочий класс состоит из так называемых синих воротничков – людей, занятых физическим трудом».

С 6. В тексте приводится точка зрения, согласно которой социально - классовые различия в современных западных странах сглаживаются. Согласны ли вы с таким выводом? С опорой на текст и знания приведите два аргумента (довода) в защиту своей позиции.

1.выражено мнение: согласие или несогласие

2.приведены два аргумента (объяснения)

В случае согласия:

-уровень жизни рабочего класса в экономически развитых странах в XX веке существенно возрос

-наблюдается тенденция к более равномерному распределению богатства: об этом говорят приведенные в тексте данные о росте числа владельцев акций

В случае несогласия:

-разрыв в доходах и богатстве высших и низших классов остается очень большим

- преимущественный доступ к власти и управлению по-прежнему имеют представители высших классов.