Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 7 )

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы (далее - система мониторинга) обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей и включает описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга.

В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок. Обязательным требованием к построению системы мониторинга является сочетание низко формализованных (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованных (тестов, проб, ) методов, обеспечивающее объективность и точность получаемых данных.

Мониторинг детского развития проводится 2 раза в год. В проведении мониторинга принимают участие воспитатели.

Для содержания мониторинга соотносим те результаты, на достижение которых направлена используемая в детском саду программа, с теми качествами, которые определены в федеральных государственных требованиях как планируемые результаты освоения программы.

Таблица мониторинга

Образовательная область	Метод методика	Критерии	Периодичность сроки	Ответственный
Физическая культура	Тестовые упражнения, наблюдения	Критерии в соответствии с реализуемой программой	2 р. в год. Сентябрь, май	Воспитатель
Здоровье	Наблюдения, беседа, анализ диагностических карт	Критерии в соответствии с реализуемой программой	2 р. в год. Сентябрь, май	Воспитатель
Познание	Диагностика	Критерии в соответствии с реализуемой программой	2 р. в год. Сентябрь, май	Воспитатель
Коммуникация	Наблюдения, беседа, анализ диагностических карт.	Критерии в соответствии с реализуемой программой	2 р. в год. Сентябрь, май	Воспитатель
Труд	Наблюдения, беседа.	Критерии в соответствии с реализуемой программой	2 р. в год. Сентябрь, май	Воспитатель
Чтение художественной литературы	Наблюдения, беседа.	Критерии в соответствии с реализуемой программой	2 р. в год. Сентябрь, май	Воспитатель
Социализация	Наблюдения, беседа.	Критерии в соответствии с реализуемой программой	2 р. в год. Сентябрь, май	Воспитатель
Безопасность	Наблюдения, беседа.	Критерии в соответствии с реализуемой программой	2 р. в год. Сентябрь, май	Воспитатель
Музыка	Наблюдения, беседа.	Критерии в соответствии с реализуемой программой	2 р. в год. Сентябрь, май	Воспитатель
Художественное творчество	Наблюдения, беседа.	Критерии в соответствии с реализуемой программой	2 р. в год. Сентябрь, май	Воспитатель

МОНИТОРИНГ ДОСТИЖЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Группа детского сада
Дата проведения мониторинга
Имя, фамилия ребенка	Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям
Здоровье	Физическая культура	Социализация	Труд	Безопасность	Познание	Коммуникация	Чтение худож. литер.	Художественное творчество	Музыка	Итоговый результат

Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты

2 балла – отдельные компоненты не развиты

3 балла – соответствует возрасту

4 балла – высокий.

Основная задача мониторинга детского развития – выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы.

Мониторинг детского развития включает в себя оценку физического развития ребенка, состояния его здоровья, а также развития общих способностей: познавательных, коммуникативных, регуляторных.

МОНИТОРИНГ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ
Группа детского сада
Дата проведения мониторинга
Имя, фамилия ребенка	Уровень развития интегративных качеств
Физическое развитие	Любознательность, активность	Эмоциональность, отзывчивость	Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми	Способность управлять своим поведением и планировать свои действия	Способность решать интеллектуальные и личностные задачи	Представления о себе, семье, обществе, государстве, мире, природе	Овладение предпосылками учебной деятельности	Итоговый результат

Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты

2 балла – отдельные компоненты не развиты

3 балла – соответствует возрасту

4 балла – высокий.

Методика проведения мониторинга в ДОУ.

Интератив ное качество	методика	Ответственные	Сроки
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	Наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении Показатели, уровни достижений детей, оценка качества освоения программы сформулированы в методическом пособии «Мониторинг качества освоения основной образовательной программы дошкольного образования», Волгоград «Учитель», 2011г. по возрастным группам Пособие для психологов и педагогов «Индивидуальная психологическая диагностика ребёнка 5-7 лет», Мозаика-синтез, Москва, 2009г Пособие для педагогов ДОУ «Диагностика готовности ребёнка к школе»Мозаика-синтез, Москва, 2007г Методики: «Оценка психомоторного развития» и «Психомоторное благополучие» , и соавторы	воспитатель	Сентябрь, октябрь Апрель, май
Любознательность, активность	Критерии степени сформированности любознательности и активности, сформулированные в примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» , , – М., 2011 Показатели, уровни достижений детей, оценка качества освоения программы сформулированы в методическом пособии «Мониторинг качества освоения основной образовательной программы дошкольного образования», Волгоград «Учитель», 2011г. по возрастным группам Наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении Методика «Ребёнок на занятиях»(наблюдение) (ст. гр)		Сентябрь, октябрь Апрель май
Эмоциональность, отзывчивость	Критерии степени сформированности любознательности и активности, сформулированные в примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» , , – М., 2010. Показатели, уровни достижений детей, оценка качества освоения программы сформулированы в методическом пособии «Мониторинг качества освоения основной образовательной программы дошкольного образования», Волгоград «Учитель», 2011г. по возрастным группам Наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении	воспитатель	Сентябрь октябрь апрель май
Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	Критерии, сформулированные в примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» , , – М., 2010. Наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении Показатели, уровни достижений детей, оценка качества освоения программы сформулированы в методическом пособии «Мониторинг качества освоения основной образовательной программы дошкольного образования», Волгоград «Учитель», 2011г. по возрастным группамБеседа «Что такое дружба?» , ,	.воспитатель,	Сентябрь, октябрь апрель май
Способность управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдение элементарных общепринятых нории и правил поведения	Критерии, сформулированные в примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» , , – М., 2010.Наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении Показатели, уровни достижений детей, оценка качества освоения программы сформулированы в методическом пособии «Мониторинг качества освоения основной образовательной программы дошкольного образования», Волгоград «Учитель», 2011г. по возрастным группам Методика «Эмоционально-волевая сфера» (старшая и подг. гр) Методика «Осознанность действий» (старшая	воспитатель,	Сентябрь, октябрь апрель май
Способность решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	Критерии, сформулированные в примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» , , – М., 2010. Наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении Показатели, уровни достижений детей, оценка качества освоения программы сформулированы в методическом пособии «Мониторинг качества освоения основной образовательной программы дошкольного образования», Волгоград «Учитель», 2011г. по возрастным группамМетодика «Волевые проявления» в разных видах деятельности , Е.А. Панько (старшая гр)	воспитатель,	Сентябрь октябрь апрель май
Представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	Критерии, сформулированные в примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» , , – М., 2011 .Наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении Показатели, уровни достижений детей, оценка качества освоения программы сформулированы в методическом пособии «Мониторинг качества освоения основной образовательной программы дошкольного образования», Волгоград «Учитель», 2011г. по возрастным группам Беседы.	воспитатель	Сентябрь октябрь апрель
Овладение предпосылками учебной деятельности: умением работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции	. Критерии, сформулированные в примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» , , – М., 2011 .Наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении Показатели, уровни достижений детей, оценка качества освоения программы сформулированы в методическом пособии «Мониторинг качества освоения основной образовательной программы дошкольного образования», Волгоград «Учитель», 2011г. по возрастным группам Методика «Волевая активность»	воспитатель	Сентябрь октябрь апрель май
Овладение умениями и навыками, необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности	Критерии, сформулированные в примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» , , – М., 2011 .Наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении Показатели, уровни достижений детей, оценка качества освоения программы сформулированы в методическом пособии «Мониторинг качества освоения основной образовательной программы дошкольного образования», Волгоград «Учитель», 2011г. по возрастным группам	воспитатель	Сентябрь октябрь апрель май
Образовательная область
«Здоровье»	Анализ заболеваемости детей Критерии, сформулированные в примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» , , – М., 2010. Наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении Диагностические карты по разделам. Источник: «Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» под ред. , , автор , «Учитель», Волгоград, 2012г	воспитатель	Сентябрь октябрь апрель май
«Физическая культура»	Критерии, сформулированные в примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» , , – М., 2010.Наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении	воспитатель	Сентябрь октябрь апрель май
«Труд»	Критерии, сформулированные в примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» , , – М., 2010.Наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении. Наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении	воспитатель	Сентябрь октябрь апрель май
«Познание»	Критерии, сформулированные в примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» , , – М., 2010.Наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении. Наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении .«Эталоны» (ср. гр)	Воспитатель	Сентябрь октябрь апрель май
«Коммуникация»	Критерии, сформулированные в примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» , , – М., 2010.Наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении. Наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении Диагностические материалы на основе методик .	воспитатель	Сентябрь октябрь апрель май
«Чтение худ. литературы	Критерии, сформулированные в примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» , , – М., 2010.Наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребыван. Методики: «Нарисуем вместе» (ср. гр)ия в дошкольном учреждении.	воспитатель	Сентябрь октябрь апрель май
«Музыка»	Критерии, сформулированные в примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» , , – М., 2010	воспитатель	Сентябрь октябрь апрель май

II. Вариотивная часть программы МБДОУ(Региональный компонент.)

В детском саду создаются благоприятные санитарно-гигиенические условия, обеспечивается заботливый уход за детьми, пребывание на свежем воздухе, организуется полноценное питание, систематически во все времена года проводится утренняя гимнастика, закаливающие мероприятия.

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ГОДА:

- с 1 сентября по 15 сентября – диагностический период, во время которого педагоги выявляют уровень и проблемы развития детей;

- с 15 сентября по 31 октября – учебный период;

- с 3 ноября по 10 ноября – «творческие» каникулы – это время, когда воспитатели вместе с детьми посещают музей, проводят праздники, соревнования;

- с 10 ноября по 26 декабря учебный период;

- с 29 декабря по 10 января новогодние каникулы;

- с 11 января по 25 марта – учебный период;

- с 28 марта по 1 апреля – «творческие» каникулы;

- с 4 апреля по 14 мая – учебный период;

-  с 16 мая по 31 мая – диагностический период.

Взаимодействие ДОУ с семьей.

Цель: создание единого пространства: детский сад, ребенок, семья.

Задачи: 1. Возрождение традиций семейного воспитания и вовлечение семьи в образовательный процесс.

2.Установление доверительных контактов д/сада с семьей;

Методы изучения семьи:

-анкетирование

-наблюдение за ребенком

-беседа с родителями

Используем следующие формы работы с родителями:

1.  Проведение родительских собраний, семинаров-практикумов, консультаций.

2.  Педагогические беседы с родителями (индивидуальные и групповые) по проблемам.

3.  Дни открытых дверей.

4.  Экскурсии по д/саду для вновь прибывших.

5.  Показ занятий для родителей (как уже посещавших дошкольное учреждение, так и для вновь прибывших).

Развивающая среда ДОУ

Создание среды развития ребёнка в ДОУ - важная проблема, т. к. правильно организованная среда способствует развитию способностей ребёнка. Поэтому задача обновления и пополнения предметно – развивающей среды остается одной из главных в ДОУ.

Основным принципом при построении развивающей среды являются создание условий для проявления творческих, познавательных, интеллектуальных качеств личности ребенка, учет всех специфических видов детской деятельности и возрастных особенностей. Развивающая среда детского сада соответствует требованиям общеобразовательной программы.

Для охраны и укрепления здоровья в ДОУ имеются:

-  физкультурный уголок в группе;

-  спортплощадка; спортинвентарь;

-  Для художественно – эстетического развития:

-  уголки продуктивной деятельности и восприятия произведений искусства в группе;

специальный материал для аппликации, изодеятельности, лепки;

-   

-  Для развития в музыкальной деятельности:

-  музыкальный уголок в группе;

-  музыкальные инструменты;

-  музыкально – дидактические игры и пособия

-  Для развития начал экологической культуры детей, трудового воспитания:

-  уголок природы в группе;

-  дидактические игры, наглядные пособия;

-  детское оборудование

-  Для развития в игровой деятельности, социализации

-  игровое оборудование;

-  игровое оборудование в группе;

-  различные виды игр и игрушек

-  для развития конструктивной деятельности:

-  строительные материалы( крупный и мелкий)

-  природный и бросовый материал;

-  разнообразные конструкторы;

-  Для познавательного, интеллектуального развития

-  наглядный и иллюстративный материал;

-  аудио-, видео средства;

-  дидактические игры;

-  уголки знаний в группе;

Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями

Воспитательно-образовательный процесс осуществляется при взаимодействии детского сада с различными организациями поселения. Прежде всего, это повышает качество образовательных услуг. МБДОУ взаимодействует с МОУ Новокиевская СОШ, разработан план приемственности детского сада и школы; с местным ФАП(заключен договор об организации медицинского контроля за состоянием здоровья детей); тесное сотрудничество с ТОС центральное СТЭП и ДК, где дети принимают участие в концертах, конкурсах рисунков, в акциях.