МОУ Сергиевская СОШ №1 «Образовательный центр»
Методическая разработка урока
по литературному чтению
в 4 классе
тема: «Барбос и Жулька»
Разработала учитель начальных классов
С. Сергиевск, 2009 год
Цели: 1.Ввести в круг чтения учащихся произведения
2.Отрабатывать навык быстрого и правильного чтения вслух и про себя (соблюдать паузы, выделять логические ударения в предложениях, передавать интонационный рисунок).
3.Учить самостоятельно, рассуждать, отстаивать свою точку зрения, формировать свои идеи, убеждения, независимо от остальных.
4.Продолжить воспитывать чувство любви к животным.
Оборудование: мультимедийный проектор, аудиозапись, листы А-4 , фломастеры.
1.Оргмомент
2.Проверка домашнего задания
- Что читали на прошлом уроке?
- Что было задано?
( Чтение 1 сочинения о путешествии в какой либо прибор)
3. Постановка темы и целей
(1слайд)
(Эпиграф « Мы учимся друг у друга»)
- Какие мысли возникают, когда читаешь и обдумываешь эти слова?
- Как можно узнать, не читая, о чём рассказ?
( по заголовку и иллюстрациям)
- Попробуем это сделать
(2 слайд)
( « Барбос и Жулька»)
(3 слайд.)
(Портрет Куприна )
Александр Иванович Куприн - известный русский писатель. Он прекрасный рассказчик. Писатель был военным, грузчиком, актёром, организатором цирка. Управляющим имением, шахтёром, летел на воздушном шаре, спускался на морское дно в водолазном костюме. А с 1889 года стал серьёзно заниматься литературой.
- Узнав о нём, какого человека вы представили?
-Можно ли предположить о ком пойдет речь в рассказе?
- Откройте учебники на с. 214.
О чём подумали, глядя на иллюстрацию.
-Есть ли у вас дома собака? У кого есть поднимите руки.
-Какие породы собак вы знаете?
- Сегодня, читая рассказ « Барбос и Жулька », мы будем рассуждать, а при встрече с незнакомыми и трудными словами, как всегда будем подчеркивать их карандашом.
4. Изучение нового материала
Чтение учителем 1 абзаца. (1 остановка.)
- Что вы увидели и услышали в этом абзаце.
(4 слайд)
Мы говорим о плохом. Мы говорим о хорошем.
- не прикасались, ни мыло, ни гребень, - длинная, чуть вьющаяся шерсть
ни ножницы - сходство с белым пуделем
-колючие « репяхи»
-извалявшись в грязи
- Поговорим о внешнем виде Барбоса, допустим о шерсти.
-Найдите в тексте выражения, которые можно положить в этот файл
Чтение 2 абзаца 2 остановка
- Зачем Куприн так подробно описал собак?
-Какая собачка ( из выставки мягких игрушек) больше напоминает Жульку?
-А какая Барбоса?
-Какой вывод можно сделать?
(5 слайд)
(Я комнатная собака). ( Я уличная собака. Моё дело охранять двор )
- Давайте поразмышляем, что может произойти дальше в рассказе.
-Почему вы так думаете.
Чтение 3 абзаца 3 остановка
- Что произошло?
- Какие ваши ожидания подтвердились?
- Какие ощущения у вас возникли?
- Почему?
Чтение 4 абзаца 4 остановка.
- Какие картины вы испытываете к этим двум разным собакам?
-Как вы думаете, а может ли измениться поведение собак?
- Почему?
-Что может случиться дальше?
-Почему Жулька прощала Барбоса, его буйный нрав и дурные манеры?
(6 слайд. Сердечко)
- Как автор рассказа говорит о дружбе Барбоса и Жульки. Прочитай.
Чтение 5 абзаца 5 остановка
( на кульминацию включается музыка Хачатуряна « Танец с саблями»)
- Что произошло?
-Почему отступила бешеная собака?
-Как вы оцениваете случившееся?
- Ожидали ли вы от Жульки такого поступка?
- Почему?
- О чем говорит её поступок?
- Подумав о том, что произошло до настоящего момента, можете вы предсказать, как закончится этот рассказ?
- Как бы вы его закончили?
- Почему?
Куприн написал, что « Люди попрятались за двери и боязливо выглядывали из-за них.
- А могли ли люди своим действием предотвратить трагедию?
- А чем надо заниматься, чтобы в нужный момент не испугаться?
( правильно спортом)
- Займемся же физкультурой и мы, не откладывая.
5. Физминутка ( по технологии Базарного)
6. Чтение цепочкой.
- Что случилось?
- Какое настроение у вас возникло?
-Почему?
7.Самостоятельное чтение ( Работа в группах)
- Дочитайте рассказ до конца.
- Рассказ закончился так, как вы думали?
-Как вы думаете, почему собака умерла?
- Как вы оцениваете поступок Барбоса?
- Можно ли назвать поступок Жульки подвигом?
- Почему?
- Посмотрите на иллюстрацию, какие слова из текста подходят. Найдите их.
- Вы прочитали « с тихим визгом ». А ведь это значит « с тихими словами». Визг здесь средство общения. А что Барбос говорил Жульке, как вы думаете?
Перед вами лежат листы и фломастеры. Напишите, что же говорил Барбос Жульке?
( 1лист на парте, работа в парах)
( Например: « Я тебя не забуду», «Ты спала всех» , «Любимая моя подруга, прощай)
- Поднимите вверх таблички
( Чтение детьми 2-3)
8. Словарная работа
-Были лив тексте незнакомые слова?
-Дома вы их выпишите в тетрадь и попробуйте дать объяснения.
9.Итог урока
- А теперь вернемся к эпиграфу нашего урока « Мы учимся друг у друга».
-Каким образом этот рассказ связан с данными словами?
(7-9 слайд «Люди учатся у животных…» ( верности, согласию, самопожертвованию),
«Жучка училась у Барбоса…» (Она по сути, скопировала предыдущее поведение Барбоса)
«Барбос учился у Жучки…» ( Он очень нежно прощался, здесь он чем-то похож на Жульку)
10.Домашнее задание.
Урок подошёл к концу. За работу на уроке …( оценки) Они выразительно читали и активно работали на уроке. Дома вы будете выразительно читать, и отвечать на вопросы и не забудьте про незнакомые слова. Сегодня вы меня очень порадовали. Молодцы все. Спасибо вам!
(10 слайд)
