Рабочая программа по русскому языку для учащихся 5 «А» класса

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия имени

г. Шахты Ростовской области

Рассмотрено предметной кафедрой учителей русского языка и литературы Руководитель кафедры ________/ / ФИО Протокол № 1 от «29» августа 2012 г.

Рекомендована к утверждению на заседании Педагогического совета протокол № 1 от «31» августа 2012 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ гимназии имени г. Шахты ___________ // ФИО Приказ № 12 от «31» августа 2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для учащихся 5 «А» класса

Разработала:

-

учитель первой

квалификационной

категории.

2учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по русскому языку для учащихся 5 «А» класса разработана на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку, Программы по русскому языку для 5-11 классов (автор - М.: Мнемозина, 2009), рекомендованной Министерством образования РФ, в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и учебным планом МБОУ гимназии имени г. Шахты.

Рабочая программа рассчитана на 210 часа в год (6 часов в неделю).

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплексом:

- учебник: Львова язык. 5 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / , . – М.: Мнемозина, 2009;

- методические рекомендации.

Программа реализует деятельностно-системный подход в обучении русскому языку, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.

Особенностью программы является направленность на успешное овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: умение слушать, читать, говорить, писать.

В основу курса положен утвердившийся в современной лингвистике триединый подход к языковому явлению: анализ значения, формы и функции.

Коммуникативная направленность программы подразумевает более глубокое внимание к проблеме формирования навыков выразительной речи, воспитания любви к русскому языку, интереса к его изучению.

Отличительная особенность данного курса – внимание к вопросам истории русского языка, целенаправленное изучение этимологии.

Программа реализует идею дифференцированного подхода к обучению при помощи дополнительного материала, расширяющего основное содержание программы и являющегося необязательным для усвоения всеми учащимися.

Программа также реализует культуроведческий аспект в обучении родному языку, что позволяет формировать представление о родном языке как национальном достоянии русского народа, как форме выражения национальной культуры.

Программа составлена с учетом принципа преемственности между основными ступенями обучения.

Дополнительные часы использован на отработку и закрепление наиболее сложных тем: «Русская орфография как система правил», «Синтаксис и пунктуация», «Морфология».

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуника-тивного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

·  воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

·  совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

·  освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

·  формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Содержание учебного предмета

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов
1.	Введение	1
2.	Лингвистика – наука о языке	1
3.	Фонетика	6
4.	Орфоэпия	11
5.	Морфемика	11
6.	Орфография	17
7.	Морфология	8
8.	Синтаксис	25
9.	Пунктуация	6
10.	Текстоведение	12
11.	Словообразование	18
12.	Лексикология и фразеология	6
13.	Имя существительное	12
14.	Имя прилагательное	12
15.	Глагол	33
16.	Повторение и обобщение	22

Планируемые образовательные результаты обучающихся

В результате изучения русского языка ученик должен знать:

Учебная деятельность:

Аудирование:

- понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

Чтение:

- владеть техникой чтения;

- выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

- правильно расставлять логические ударения, паузы;

- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

Говорение:

- доказательно отвечать на вопросы учителя;

- подробно и сжато излагать прочитанный текст,, сохраняя его строение, тип речи;

- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

- выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

Письмо:

- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

- создавать письменное высказывание разных типов речи;

- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

- делить текст на абзацы;

- писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

- выражать свое отношение к предмету речи;

- находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

- подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

- использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в вы­делении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);

- исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

Фонетика и орфоэпия:

- выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику;

- различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы;

- использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемо­го звука

и объяснения написания слова;

- находить в художественном тексте явления звукописи;

- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также

наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

- работать с орфоэпическим словарем;

Графика:

- правильно произносить названия букв русского алфавита;

- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

Морфемика:

- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

- подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; - учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суф­фиксами;

- пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффик­сами в художественных текстах;

Лексикология:

- объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое тол­кование,

подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

- пользоваться толковым словарем для определения и уточнения лексического зна­чения

слова, словарями синонимов, антонимов;

- распределять слова на тематические группы;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов;

- отличать омонимы от многозначных слов;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

- находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

Морфология:

- различать части речи;

- правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилага­тельных, глаголов;

- уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т. п.;

- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

Орфография:

- находить орфограммы в морфемах;

- группировать слова по видам орфограмм;

- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

- устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графи­ческие обозначения;

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

Синтаксис и пунктуация:

- выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочета­ния по заданной схеме;

- выделять основы предложений с двумя главными членами;

- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию

второстепенных членов, количеству грамматических основ;

- составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- соблюдать верную интонацию конца предложений;

- опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;

- находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Система оценки индивидуальных достижений обучающихся

Контроль за деятельностью учащихся предполагается осуществлять при помощи диктантов (предупредительный, объяснительный, выборочный, графический, творческий, свободный, «Проверяю себя»), диктантов с грамматическими заданиями, тестов, комплексного анализа текста, сочинений по началу, заданному плану, иллюстрации, кадру.

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий и формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений. Искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка диктантов

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется при 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибках, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок, 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных.

Оценка сочинений и изложений

Оценка	Содержание и речь	Грамотность
«5»	Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.	Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, и 1 грамматические ошибки.
«4»	Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности, незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексиче5ский и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускается: 2 орфографические, или 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационная ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
«3»	В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.	Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибок, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.
«2»	Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.	Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Календарно-тематическое планирование

№п/п	Дата проведения урока	Тема урока	Количество часов	Основные виды учебной деятельности	Отслеживание результатов обученности учащихся (формы контроля)
Языковедческая компетенция	Коммуникативная компетенция	Лингвистическая компетенция	Культуроведческая компетенция
1.		Знакомство с учебником. Богатство и выразительность русского языка.	1	Лингвистика-наука о языке, языкознание, языковедение, основные разделы лингвистики.	Выразительное чтение эпиграфа, текста; рассказ уч-ся о том, что узнали о языке в нач. школе.	Работа с аппаратом учебника.	Гоголя о языке.	Подготовить сообщение: «Чему я должен научиться в 5 классе?»
2.		Лингвистика — наука о языке и речи.	1	Лингвистика-наука о языке, языкознание, языковедение, основные разделы лингвистики.	Выразительное чтение эпиграфа, текста; рассказ уч-ся о том, что узнали о языке в нач. школе.	Работа со словарями.	Гоголя о языке.	Подготовить устное сообщение:Для чего нам служит язык?»
3.		Фонетика как раздел лингвистики.	1	Фонетика как раздел лингвистики; звуки речи, транскрипция, её основные знаки.	Ответы на вопросы по картине; Устный ответ «Без знания фонетики нельзя научиться грамотно говорить и писать»	Работа с толковым и орфографическим словарями.	Высказывание о звуках.	Транскрибирование слов.
4.		Гласные и согласные звуки.	1	Фонетика-раздел лингвистики, гласные и согласные звуки	Составление предложения с предложенными словами. Ответ на вопрос.	Работа с орфографическим словарём.	Обучение культуре речи при составлении предложений.	Фонетический разбор слов.
5.		Фонетический разбор слова.	1	Фонетика, фонетический разбор, транскрипция, характеристика звуков.	Устное высказывание о речевом аппарате человека (по иллюстр. учебника)	Работа с приложением учебника (план фонетич. разбора)	Знакомство с лимериком англ. поэта Эдварда Лира.	Фонетический разбор слов.
6.		Р. Р. Сочинение по картине «Царевна-Лебедь».	1	Понятие «текст», «тема», «основная мысль», «абзац»	Составить предложения, ответы на вопросы учителя по картине.	Работа с картиной Врубеля, орфографическим словарём.	Знакомство с картиной «Царевна-лебедь»	Сочинение.
7.		Звукопись в художественном тексте. Тестирование по теме «Фонетика».	1	Понятие «звукопись»	Устное объяснение о шипящих и свистящих звуках	Работа с орфографическим словарём	Стихотворения Маршака, Смирнова, Тютчева.	В произведениях худ. литературы найти примеры звукописи.
8.		Слог. Ударение.	1	Понятие «ударение», виды ударения:силовое, разноместное, подвижное; тезис.	Составление плана текста и его пересказ по частям.	Работа с орфографическим словарём	Смысл высказывания Гоголя.	Знание теоретического материала.
9.		Орфоэпия как раздел лингвистики. Произношение гласных звуков.	1	Понятие «орфоэпия», «ударные и безударные гласные».	Устные ответы на вопросы, Пересказ текста.	Работа с орфоэпическим словарём и орфографическим.	Аванесова о неправильном произношении.	Запись затранскрибированных слов.
10.		Произношение согласных звуков. РС Особенности произношения согласных звуков в Ростовской области.	1	Фонетика, гласные и согласные звуки, оглушение и озвончение согласных	Правильное произношение слов.	Работа с орфографическим и орфоэпическими словарями.	Умение правильно произносить слова.	Орфоэпический разбор слов.
11.		Произношение в иностранных словах перед е твёрдых и мягких согласных.	1	Фонетика, мягкие и твёрдые согласные, иноязычные слова.	Правильное произношение слов, устный ответ на вопрос.	Работа с орфографическим и орфоэпическими словарями.	Повторное обращение к эпиграфу Аванесова.	Работа с орфографическим минимумом.
12.		Повторение и обобщение по разделам «Орфоэпия» и «Фонетика». Самостоятельная работа.	1	Фонетика, Орфоэпия, транскрипция, слог, ударение, звукопись.	Ответы на вопросы.	Работа с орфоэпическим словарём.	Развитие культуры речи.	Самостоятельная работа. Умение выполнять фонетический и орфоэпический разборы.
13.		Вводная контрольная работа. Диктант с грамматическим и творческим заданием.	1	.				Контрольная работа
14.		Анализ контрольной работы. Графика как раздел лингвистики. Алфавит и его использование.	1	Графика, алфавит, лингвистика.	Ответы на вопросы; Рассказ о письменности до изобретения финикийского алфавита.	Работа с орфографическим словарём	Запись в алфавитном порядке фамилии писателей и поэтов 19 века.	Алфавит наизусть. Сочинение-миниатюра «Для чего каждому человеку нужно знать алфавит».
15.		Р. Р. Алфавит. Работа со словарями. Звуки и буквы. РС Фонетические особенности донских говоров.	1	Фонетика, графика, алфавит, звук, буква.	Устный ответ на вопрос; работа с рисунком.	Работа с орфографическим словарём.	Работа с высказыванием русского лингвиста .	Изложение — миниатюра «Теоретические сведения». с.30, у. 79
16-17		Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я.	2	Фонетика, звуки, буквы.	Устное высказывание по заданию у.80. Письмо по памяти.	Работа с орфографическим словарём	Эпиграф к разделу графика учёного-языковеда .	Фонетический разбор слов.
18.		Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием).	1					Контрольная работа.
19.		Анализ диктанта, работа над ошибками. Морфемика.	1	Морфемика как раздел лингвистики; морфема, части слова, морфемный разбор.	Изложение-миниатюра содержания одной части рубрики «Теоретические сведения».	Работа с орфографическим словарём, словариком значения морфем	Развитие культуры речи	Теоретический материал.
20-22.		Морфема-значимая часть слова.	3	Морфемная модель, поморфемное письмо, морфемный разбор.	Пересказ текста с сохранением его структуры (тезис-доказательство - вывод).	Работа с орфографическим словарём, словариком значения морфем.	Смысл высказывания русского педагога .	Морфемный разбор слов.
23-24.		Чередование гласных и согласных в морфемах. РС Работа со статьёй газеты «Шахтинские известия».	2	Чередование гласных и согласных в корнях слов.	Устное высказывание: по таблице рассказать об основных видах чередований гласных в корнях слов.	Работа с орфографическим и словариком значения морфем, словарь «Говори правильно».	Развитие культуры речи. Работа с эпиграфом к разделу «Морфемика».	Самостоятельная работа.
25-27.		Лексикология как раздел лингвистики. Способы объяснения лексического значения.	3	Лексика, словарный состав, лексикология, толковый словарь, лексическое значение слов.	Подготовить устное высказывание по вопросам; составление предложений.	Работа с произведениями УНТ (приметы разговорного стиля).	Работа с эпиграфом к разделу «Лексикология» (высказывание )	Сочинение-миниатюра на лингвистическую тему, с. 60, у. 164.
28-29.		Тематические группы слов. РС Особенности речи жителей Дона.	2	Родовые понятия, видовые понятия, тематические группы.	Составление текста на одну из заданных тем с использованием слов одной тематической группы.	Работа с орфографическим, толковым, этимологическим словарями.	Работа с фотоколлажем «Музыкальныеинструменты»	Самостоятельная работа.
30.		Р. Р. Сочинение по картине «Полевая рябинка».	1	Глагольная лексика, метафоры, олицетворения, сравнительные обороты, ряды однородных членов.	Сочинение.	Работа со словариком эпитетов, орфографическим словарём.	Работа с картиной «Полевая рябинка».	Сочинение по картине.
31-33.		Орфография как раздел лингвистики. Разделы русской орфографии.	3	Орфография, разделы русской орфографии, правописание морфем.	Устное высказывание по вопросам учебника.	Работа со словариком морфем, орфографическим словарём.	Историческая справка о шипящих звуках.	Умение различать различные виды орфограмм (объяснительный диктант)
34-35.		Правописание корней.	2	Правописание гласных и согласных в корнях слов.	Устное высказывание: используя схему, кратко рассказать о правописании гласных и согласных в корнях слов.	Работа с толковым словарём и словарём морфем.	Работа со стихотворением .	Самостоятельная работа по теме: «Правописание корней».
36-37		Правописание согласных в корнях слов. Тестирование по теме: «Правописание корней».	2	Морфемы, орфография, виды орфограмм.	Составление предложений, включающих в себя слова с удвоенными согласными.	Работа с орфографическим, этимологическим словарями.	Работа с картиной.	Сочинение-миниатюра на тему: «Осенний дождь».
38		Правописание безударных окончаний - е и - и в именах существительных.	1	Орфография, орфограмма морфемы, имя сущ., склонение, падеж.	Устные ответы на вопросы.	Работа с произведениями худ. литературы.	Развитие культуры речи	Умение правильно писать безударные окончания сущ-х (у. 223, с.83).
39 40		Правописание безударных личных окончаний глаголов. РС Работа с отрывком из рассказа «Нахалёнок».	2	Орфограммы, глагол, спряжение, инфинитив.	Составление предложений по фотографии с использованием глаголов и сущ-х с безударными окончаниями.	Рассказ на лингвистическую тему.	Развитие культуры речи.	с.86, у.231, умение правильно писать безударные окончания глаголов.
41 42		Правописание слов с ь и ъ.	2	Правописание слов с ь и ъ.	Уч-ся готовят устное высказывание: с помощью каких букв на письме обозначается мягкость согласных.	Работа с таблицей и схемой.	Уроки проводятся на материале произведений УНТ.	Умение писать правильно ь после шипящих. с.89, у.239.
43.		Правописание - тся и - ться в глаголах.	1	Орфограмма, глагол, инфинитив.	Письменный ответ на вопрос.	Работа с различными видами словарей.	Развитие культуры речи.	Умение правильно писать и объяснять правописание морфем с пропущенными буквами. с.92, у.247.
44.		Контрольная работа за 1 четверть. Диктант с грамматическим заданием	1					Запись диктанта. Выполнение заданий.
45.		Анализ контрольной работы. Разделительные ъ и ь. Тестирование по теме «Ъ и Ь».	1	Сведения по фонетике; правила написания Ъ и Ь.	Устное высказывание по плану.	Работа с орфографическим и толковым словарями.	Замечать в ответах товарищей недочёты в оформлении своей речи.	Проверить уровень усвоения теоретического материала. с.96, у.257.
46.		Слитные, дефисные и раздельные написания. РР Обучение сочинению-миниатюре на лингвистическую тему.	1	Глагол, частица НЕ, глаголы-исключения.	Сочинение - миниатюра: письменный ответ на вопрос	Работа с орфографическим словарём.	Работа с эпиграфом к разделу «Орфография»	Сочинение-миниатюра «Зачем людям нужна орфография?»
47 48 49		Морфология как раздел лингвистики. Части речи в русском языке.	3	Понятия «морфология», «грамматика»,»самостоятельные и служебные части речи».	Рассказ о частях речи русского языка.	Работа со словарём синонимов.	Урок проводить на материале произведений И. Бунина.	Подготовить устное высказывание (у.267). Используя схему, рассказать о частях речи.
50		Образование форм слова с помощью окончания. РС Работа с отрывком из рассказа «Нахалёнок».	2	Понятия «форма слова», «грамматические значения».	Чтение текста, составление плана.	Работа с толковым словарём и словарём морфем.	Развитие культуры речи.	Проверить умение уч-ся: по указанному окончанию определить грамматическое значение.
51		РР Культура речи. Соблюдение норм современного русского литературного языка.	1	Понятия «культура речи», «разные нормы языка»,	Чтение текста и пересказ, объяснить смысл предложения.	Работа с орфоэпическим словарём.	Работа с эпиграфом к разделу «Культура речи» (высказывание ).	Сочинение-миниатюра «Для чего нужно соблюдать нормы русского литер. языка?»
52		Употребление в речи этикетных слов. РС Употребление этикетных слов в речи жителей Дона.	1	Понятие «этикетные слова».	Рассмотрев фотографию, ребята составляют предложения с этикетными словами.	Работа с орфографическим словарём.	Использование пословиц, разясняющих правила речевого этикета.	Умение использовать в своей речи этикетные слова.
53		РР Речевая ситуация.	1	Понятие «речевая ситуация».	Составление рассказа по рисунку; чтение по ролям; разыгрывание сценки «В автобусе».	Работа с орфографическим словарём.	Развитие культуры речи.	Проверить орфографический минимум (словарный диктант).
54 55		Синтаксис. Словосочетание как единица синтаксиса.	2	Понятия «синтаксис», «словосочетание», «главное и зависимое слово».	Чтение текста и составление тезисного плана, пересказ.		Замечать в ответах товарищей недочёты в оформлении научных определений в чтении схем.	Умение выполнять разбор словосочетаний. (самостоятельная работа).
56 57		Предложение как единица синтаксиса. Интонация предложения.	2	Понятия «синтаксис», «предложение» «смысловая и интонационная законченность, «логическое ударение».	Объяснить, как вы понимаете выражение «интонационная законченность предложения».	Работа с этимологическим словарём.	Работа с о стихотворениями .	Знание теоретического материала.
58 59		Главные члены предложения. Тестирование по теме «Интонация предложений».	2	Понятия «подлежащее», «сказуемое», «грамматическая основа».	Рассказ о главных членах предложения (с примерами).	Работа с толковым словариком.	Использование на уроке стихотворений русских поэтов.	Умение находить главные члены предложения (тестовая работа).
60 61 62		Второстепенные члены предложения. РС Второстепенные члены предложения в отрывке из рассказа «Подсолнух».	3	Понятия «второстепенные члены предложения», «дополнение», «определение», «обстоятельство.	Пересказ текста по частям; составление таблицы «Второстепенные члены предложения».	Работа со словариком эпитетов.	Работа с отрывком из поэмы «Руслан и Людмила».	Синтаксический разбор предложения
63		Р. Р. Сжатое изложение-миниатюра по рассказу Л. Андреева «Кусака».	1	Понятия «тема», композиция», «типология текста», «языковые средства».	Чтение 5-й главы произведения, пересказ, составление плана.	Работа с орфографическим словарём.	Работа с отрывком из произведения Л. Андреева «Кусака».	Сжатое изложение.
64		Виды предложений по цели высказывания. РС Работа со статьёй газеты «КВУ».	1	Понятия: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения; логическое ударение.	Ответы на вопросы; работа с текстом у.387.	Работа с орфографическим словарём.	Работа со статьёй Н. Носова.	Умение определять вид предложения по цели высказывания.
65		Виды предложений по эмоциональной окраске.	1	Восклицательные и невосклицательные предложения.	Чтение и пересказ лингвистического текста; составление восклицательных предложений.	Работа с орфографическим словарём.	Работа с отрывками из поэмы «Руслан и Людмила».	Комментированное письмо.
66		Виды предложений по наличию второстепенных членов.	1	Виды предложений по наличию второстепенных членов (распростр. и нараспростр.).	Составление предложений, распространяя их второстепенными членами.	Работа с орфоэпическим словарём.	Тема осени в произведениях известных поэтов и прозаиков.	Составление связного текста по данным схемам.
67 68		Виды предложений по количеству грамматических основ.	2	Простые и сложные предложения. Союзы в сложных предложениях.	Составление устных высказываний по теме «Простые и сложные предложения».	Работа с орфографическим словарём.	Составление предложений по фотографиям.	Письмо по памяти.
69		Простое осложнённое предложение. Предложения с однородными членами. Тестирование по теме «Предложение».	1	Простое осложнённое предложение, однородные члены предложения, обращения, вводные слова, сравнительные обороты.	Комментирование предложений.	Работа с толковым словарём.	По фотографиям составить предложения с однородными членами.	Выборочный диктант.
70		Обобщающие слова при однородных членах предложения.	1	Обобщающие слова, двоеточие, тире при обобщающих словах.	Составление предложений по данным схемам.	Работа с орфографическим словарём.	Работа с отрывками из сказок .	Конструирование предложений с обобщающими словами.
71 72		Предложения с обращениями.	2	Обращение, интонация при обращении, знаки препинания в предложениях с обращениями.	Ролевая игра в соответствии с данными речевыми ситуациями.	Работа с орфографическим словарём.	Работа с отрывком из сказки «Двенадцать месяцев».	Комментированное письмо.
73 74		Предложения с вводными словами.	2	Вводные слова, значения вводных слов, схемы предложений с вводными словами.	Устное высказывание: рассказать о вводных словах и обращениях. В чём их сходство и различие?	Работа с толковым словарём.	Работа с высказыванием -Микитова о природе.	Умение расставлять знаки препинания в предложениях с вводными словами.
75		Предложения со сравнительными оборотами. Тестирование по теме «Простое осложнённое предложение».	1	Сравнительный оборот, знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом.	Составление предложений со сравнительными оборотами.	Работа со словариком эпитетов.	Работа с текстом Н. Сладкова.	Комментированное письмо.
76 77 78		Предложения с прямой речью. Диалог. РС Роль диалога в рассказе «Нахалёнок».	3	Прямая речь, слова автора, знаки препинания в предложениях с прямой речью.	Устное высказывание. Расскажите о постановке знаков препинания в предложениях с прямой речью.	Работа со словариком эпитетов.	Работа с отрывками из басен .	Составление предложений с прямой речью.
79		Пунктуация. Знаки препинания.	1	Пунктуация, орфография, основные пунктуационные знаки.	Устное высказывание. Объясните, зачем в письменной речи необходимо использовать знаки препинания.	Работа с орфографическим словарём.	Работа со стихотворениями Б. Заходера.	Комментированное письмо. Словарно-орфографическая работа.
80 81		РР Обучающее изложение «Поющие деревья». Анализ изложения, работа над ошибками.	2	Знаки препинания в простых осложнённых предложениях; знаки препинания в предложениях с прямой речью.	Составление плана; пересказ текста, объяснение смысла названия текста.	Работа с орфографическим словарём.	Русская природа в произведениях русских писателей.	Работа над черновиком изложения.
82		Основные разделы пунктуации. Знаки препинания в конце предложения.	1	Основные разделы пунктуации, знаки препинания в конце предложения.	Устное высказывание. Заполните таблицу примерами. Используя материалы, расскажите о правилах постановки знаков препинания.	Работа с толковым словарём.	Выразительные средства в стихотворении С. Острового «Зима».	Комментированное письмо; синтаксический разбор предложений
83		Урок-практикум. Знаки препинания внутри простого предложения.	1	Основные пунктуационные правила внутри простого предложения.	Составление предложений с однородными членами предложения, употребляя в роли обобщающие слова деревья, животные, рыбы.	Работа со словариком значения морфем.	Работа с отрывками из сказок .	Комментированное письмо: постановка знаков препинания внутри простого предложения
84		Урок-практикум. Знаки препинания между частями сложного предложения.	1	Постановка знаков препинания перед союзом и в простом и сложном предложениях.	Сочинение-миниатюра «Моё любимое время года».	Работа с орфографическим словарём.	Работа с отрывком из произведения В. Шукшина.	Составление предложений по данным схемам.
85 86		Урок-практикум. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. РС Синтаксические особенности донской речи казаков.	1	Прямая речь, слова автора, знаки препинания в предложениях с прямой речью.	Устное высказывание. Объяснить смысл притчи. Основная мысль текста.	Работа с орфографическим словарём.	Работа с высказыванием К. Паустовского (эпиграф к разделу «Пунктуация»).	Работа по карточкам.
87		РР Текстоведение. Понятие о тексте.	1	Текстоведение, речеведение, текст, абзац.	Работа с отрывками: тема, заголовки, основная мысль. Составление тезисного плана рубрики «Теоретические сведения».	Работа со словариком значения морфем.	Работа с текстами В. Сухомлинского, В. Бианки, Д. Мамина-Сибиряка.	Комментированное письмо.
88 89		Контрольная работа за 2 четверть. Диктант с грамматическим заданием РР Анализ контрольной работы Текстоведение. Понятие о тексте.	2	Текстоведение, речеведение, текст, абзац.	Работа с отрывками: тема, заголовки, основная мысль. Составление тезисного плана рубрики «Теоретические сведения».	Работа со словариком значения морфем.	Работа с текстами В. Сухомлинского, В. Бианки, Д. Мамина-Сибиряка.	Диктант с грамматическим заданием Комментированное письмо.
90		РР Типы речи. РС Типы речи в отрывках из произведений донских писателей.	1	Типы речи: повествование, описание, рассуждение (тезис, аргументы, вывод).	Устное высказ. На основе рисунков составить небольшой текст-повествование. Подобрать к нему заголовок.	Работа со словариком синонимов.	Работа с картиной «В жаркий день», «Портрет »	Умение составлять тексты различных типов речи.
91		РР План текста.	1	Части текста, абзац, план текста.	Устное высказывание. Составить план высказывания на тему « Лингвистика и её основные разделы».	Работа с различными видами словарей.	Работа с текстами Снегирёва.	Сочинение-миниатюра. По рисунку сочинить небольшую сказку, используя в тексте фрагменты повествования, описания и рассуждения.
92		РР Основные нормы построения текста.	1	Основные признаки текста: единство темы, наличие главной мысли и т. д.	Устное высказывание. Подготовить устное высказывание на тему «Текст как единое целое».	Работа с орфографическим словарём.	Работа с текстом И. Вотякова.	Умение находить ошибки в сочинениях учеников.
93		РР Подготовка к сочинению по картине «Московский дворик».	1	Типы речи.	Устное описание картины, составление плана сочинения.	Работа с орфографическим словарём	Работа с картиной В. Д Поленова «Московский дворик».	Составление плана сочинения.
94		РР Сочинение по картине «Московский дворик».	1					Сочинение.
95 96		Анализ сочинения, работа над ошибками. РС Описание природы в отрывках из произведений донских писателей.	2					Умение находить в сочинениях ошибки в построении текста.
97 98		РР Обобщение по разделу «Текстоведение». Урок-практикум.	2	Повторение понятий, изученных в разделе «Текстоведение»	Работа с текстами сочинений уч-ся.	Работа с орфографическим словарём	Культура речи уч-ся.	Умение находить в сочинениях ошибки в построении текста.
99 100		Обобщающий урок.	2
101 102 103 104 105		Словообразование как раздел лингвистики. Основные способы образования слов в русском языке. Словообразовательная пара и словообразовательная цепочка. Правописание корней –лаг-, - лож-, - раст-, - ращ-, - кас-, - кос-. Буквы о-ё после шипящих в корнях слов. Тестирование по изученным орфограммам	3 1 1	Словообр-е, морфемы, способы образования слов в русском языке. Случаи правописания букв о-а в корнях с чередованием. Познакомить учащихся с правильным способом действия при выборе гласной в корне после шипящей.	Устное высказывание. Рассказать всё, что известно о морфемах. Работа с текстом Н. Верзилина. Написание гласных о-ё после шипящих в корнях слов	Работа со словообразовательнымсловариком. Работа со словариком значения морфем. Составление предложений с данными словами, объяснение значения некоторых слов	Работа с высказыванием М. Горького о богатстве русского языка. Работа с научно-популярным текстом о Японии. Работа с толковым словарем	Составление словообр. цепочек и и пар. Комментированное письмо. Составление предложений о родном языке.
106		РР Подготовка к сочинению по картине И. Левитана «Золотая осень» РК Осень в произведениях донских писателей.	1	Учить писать сочинение-описание по картине Стиль текста, типы речи, план, абзац.	Стиль текста, типы речи, план, абзац Смысл названия картины, составление плана, лексическая работа, сочинение по картине.	Смысл названия картины, составление плана, лексическая работа, сочинение по картине Работа с толковым словарём и орфографическим.	Работа с толковым и орфографическим словарями Работа с картиной Левитана «Золотая осень», высказываниями русских классиков о природе.	Написание сочинения на черновик.
107		РР Сочинение по картине «Золотая осень».	1		Сочинение по картине.			Сочинение
108 109		Анализ сочинения, работа над ошибками. Основные способы образования имён существительных	2	Словообр-е пары, цепочки, морфемы.	Составление словосочетаний по фотоколлажу.	Работа со словариком значения морфем, этимологическим словариком.	Работа над 3-й главой рассказа «Муму».	Словообр-й разбор сущ-х.
110		Словообразование имён прилагательных.	1	Способы образования прилаг-х.	Устное высказывание. Используя примеры, рассказать об основных способах образования прилаг-х.	Работа со словариком значения морфем.	Работа с текстом Д. Мамина-Сибиряка.	Словообр-й разбор прилаг-х.
111		Словообразование глаголов. РС Словообразование донских говоров.	1	Способы образования глаголов.	Структурно-семантический анализ текста «Символ России».	Работа со словариком значения морфем, орфографическим словарём.	Работа с текстом «Символ России».	Работа с текстом
112		РР Изложение по тексту «Символ России».	1					Письменное изложение текста.
113 114		Анализ изложения, работа над ошибками. Правописание приставок.	2	Правописание приставок	Изложение-миниатюра по тексту упр. 618.	Работа со словариком значения морфем, орфографическим словарём.	Работа с текстом К. Паустовского.	Комментированное письмо.
115		Образование слова и его морфемное строение. Тестирование по теме «Правописание приставок».	1	Цель морфемного разбора.	Работа с текстом упр. 633. Смысл названия, написание небольшого текста на тему «Лесные запахи».	Работа со словариком значения морфем, орфографическим словарём.	Работа с эпиграфом к разделу «Словообр-е» (высказывание М. Горького).	Морфемный разбор слов.
116		РР Подготовка к сочинению по картине «Вербы в половодье»	1	Тема текста, главная мысль, тип речи, стиль текста, изобразительно-выразительные средства.	Работа по картине упр. 640.	Работа с орфографическим и толковым словарями.	Работа по картине «Вербы в половодье».	Написание сочинения по картине на черновик.
117		РР Сочинение по картине «Вербы в половодье».	1					Умение писать сочинение по картине.
118		Урок-практикум по теме «Словообразование»	1	Термины и понятия, изученные в разделе.	Развитие устной монологической речи уч-ся.	Работа с орфографическим и толковым словарями.	Работа с текстами русских писателей о зиме.	Умение выполнять словообразовательный разбор слов.
119		Урок-зачёт по теме: «Словообразование Тестирование по теме «Словообразование	1	Термины и понятия, изученные в разделе.	Развитие устной монологической речи уч-ся.	Работа с орфографическим и толковым словарями.	Работа с текстами русских писателей о зиме.	Умение выполнять словообразовательный разбор слов.
120		Лексикология и фразеология. Слова однозначные и многозначные.	1	Лексикология, фразеология, однозначные и многозначные слова, исконно русские и заимствованные слова.	Изложение-миниатюра. Кратко пересказать текст рубрики «Теоретические сведения».	Работа с толковым словарём.	Работа с эпиграфом к разделу (высказывание ).	Умение составлять предложения с многозначными словами.
121		РР Средства худож. изобразительности: сравнение, метафора, олицетворение, эпитет.	1	Сравнение, метафора, олицетворение, эпитеты.	Работа с отрывками из стихотворение: найти в отрывках средства худ. выразительности.	Работа со словариком эпитетов.	Работа с отрывками из стихотворений С. Есенина.	Умение находить в тексте средства худ. выразительности.
122		Синонимы. Антонимы. Омонимы. РК Лексика и фразеология донской казачьей речи.	1	Синонимы, антонимы, омонимы.	Объяснение смысла пословиц.	Работа с толковым словарём, словариком синонимов, антонимов.	Работа с отрывком из рассказа «Муму».	Умение подбирать к словам синонимы и антонимы.
123 124		РР Подготовка к сочинению по картине А. Куинджи «Березовая роща» РР Сочинение по картине А. Куинджи «Березовая роща»	2	Совершенствовать умение составлять устное описание природы	Эпиграф, составление плана, олицетворение, эпитеты	Беседа по вопросам к упр. 673	Работа с орфографическим словарем	Написание сочинения
125		Исконно русские и заимствованные слова. РС Заимствованные слова в речи жителей Дона	1	Исконно русские слова, заимствованные (иноязычные) слова.	Устное высказывание. Пользуясь этимологическим словарём, рассказать о значении и происхождении указанных слов.	Работа с этимологическим словарём.	Развитие речи уч-ся.	Составление краткого списка иноязычных слов, недавно вошедших в русский язык
126		Написание букв и-ы после ц.	1	Формировать правильный способ выбора написания сочетания ци, цы с учетом структуры слова	Написание буквенных сочетаний ци-цы	Доказать родство слов: цирк, циркуль, циркуляция	Работа с толковым словарем	Развитие речи учащихся
127		Лексика ограниченного употребления.	1	Лексика общеупотребительная, ограниченного употребления. Диалектизмы, профессионализмы. Написание буквенных сочетаний цы и ци.	Работа с текстом. Определение стиля речи, устный пересказ текста. С помощью этимол. словарика доказать родство слов цирк, циркуль, циркуляция.	Работа с орфоэпическим словарём. Работа с орфографическим и толковым словарями.	Работа с примерами донских диалектных слов. Развитие речи уч-ся.	Подбор однокоренных слов к диалектным с учётом лексич. значения. Комментированное письмо.
128 129		Устаревшие слова.	2	Устаревшие слова.	Устное высказывание. Объяснить, почему слова конка, дрожки в словаре устаревших слов сопровожд. Рисунками.	Работа со словарём устаревших слов. .	Работа с устаревшими донскими словами.	Умение соотносить устаревшие слова с современными.
130		Контрольное списывание с элементами сочинения по тексту упр. 712	1
131		Фразеология как раздел лингвистики	1	Познакомить учащихся с разделом «Фразеология»	Фразеология, фразеологизмы	Составление и запись предложений с фразеологизмами	Работа со словарем фразеологизмов	Употребление фразеологизмов в речи учащихся
132 133		Контрольный диктант по теме «Лексикология и фразеология» Анализ контрольного диктанта	2	Проверить знания в области лексикологии и фразеологии				Написание диктанта
134 135		Морфология. Слово как часть речи.	2	Морфология, синтаксис, грамматика, части речи, самостоятельные и служебные части речи.	Устное высказывание. Рассказать о частях речи по плану.	Работа с планом разбора имени сущ. и имени прилаг.	Работа с эпиграфом к разделу. Высказывание .	Умение определять части речи.
136 137		Имя существительное как часть речи. Общее значение и употребление в речи.	2	Имя сущ-е, морфологические признаки имени сущ-го.	Сочинение-миниатюра по упр. 736.	Работа с орфографическим словарём, словариком синонимов.	Развитие речи уч-ся.	Самостоятельная работа на словообр. сущ-х.
138		Правописание суффиксов –чик-, - щик-.	1	Правописание суффиксов –чик-, - щик-.	Составление и запись предложений на основе фотографий.	Работа со словариком значения морфем.	Любая профессия почётна.	Комментированное письмо на изученную орфограмму.
139		Правописание суффиксов –ек-, - ик - (-чик-). РР Сочинение-миниатюра.	1	Правописание суффиксов –ек-, - ик-.	Сочинение-миниатюра по упр. 752.	Работа со словариком значения морфем.	Воспитание любви к родному языку.	Сочинение-миниатюра.
140		Постоянные морфологические признаки имен существительных РС Особенности морфологии донских говоров	1	Сформировать представление о понятии «морфологические признаки»	Собственные и нарицательные. Одушевленные. Неодушевленные, род, склонение	Упр. 777	Работа с различными видами словарей	Работа с текстом К. Паустовского
141 142		Слитное и раздельное написание не с именами существительным.	2	Слитное и раздельное написание не с именами сущ-ми.	Устное высказывание. Объяснить смысл афоризмов.	Работа с орфографическим словарём.	Работа с отрывком из новеллы А. Грина «Алые паруса».	Комментированное письмо.
143 144		Непостоянные морфологические признаки имён существительных	2	Несклоняемые существительные, непостоянные морфологические признаки имени сущ-го.	Составление предложений на основе фотоколлажа.	Работа с орфографическим словарём.	Работа с текстами русских народных загадок.	Морфологический разбор имён сущ-х.
145		Безударные окончания –е и –и в именах существительных.	1	Безударные окончания –е и –и в именах существительных.	Сочинение-миниатюра по упр. 796.	Работа с орфографическим словарём.	Работа с текстом И. Андроникова о ВОВ.	Классификационная работа.
146 147		РР Синтаксическая роль имен существительных РС Работа со статьей газеты «КВУ» о годе Семьи в России	2	Имя сущ-е, члены предложения.	Составление предложений, в которых бы сущ-е выполняло роль разных членов предложения.	Работа с толковым и орфоэпическим словарями.	Работа с фотоколлажем по теме: «Год семьи в России».	Умение определять синтаксическую роль сущ-го в тексте.
148 149		РР Культура речи. Правильное употребление имён сущ-х.	2	Орфоэпические, грамматические, лексические нормы.	Найти недочёты в употреблении однокоренных слов, исправление ошибок, запись предложений.	Работа с толковым и орфоэпическим словарями.	Развитие правильной речи уч-ся.	Самостоятельная работа.
150		РР Повторение по теме «Имя существительное» Комплексный анализ текста К. Паустовского	1	Повторить и систематизировать сведения по теме	Изученные понятия по теме	Работа с текстом	Работа с орфографическим словарем	Работа с текстом
151		Контрольная работа по теме: «Имя существительное».	1	Изученные понятия в разделе.				Контрольная работа.
152		Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Общее значение имён прилагательных и их употребление в речи.	1	Общее грамматическое значение и морфологические признаки имени прилагательного.	Пересказ текста на лингвистическую тему.	Работа с орфографическим словарём.	Работа с текстом из газеты «Вечерняя Москва» (на историческую тему).	Умение определять морфологические признаки прилаг.
153		Имя прилагательное как часть речи. Общее значение имен прилагательных	1	Закрепить умение учащихся определять начальную форму имени прилагательного	Общее грамматическое значение и морфологические признаки имени прилагательного	Пересказ текста на лингвистическую тему	Работа с орфографическим словарем	Работа с текстом
154		РР Роль имен прилагательных в речи РС Имена прилагательные в стихотворении «Дон»	1	Показать роль прилагательных в речи	Средства художественной выразительности	Устное высказывание	Работа со словарем эпитетов	Комментированное письмо
155		РР Подготовка к сочинению по картине «Алёнушка».	1	Средства худ. выразительности. Эпитеты.	Рассказ сюжета русской народной сказки. Устное описание картины, словарная работа.	Работа со словариком эпитетов, орфоэпическим словарём.	Развитие устной и письменной речи уч-ся.	Д. з.:сочинение по картине.
156		Качественные, относительные и притяжательные прилагательные.	1	Качественные, относительные, притяжательные имена прилаг.	Сочинение-миниатюра по упр. 841.	Работа со словариком эпитетов, орфоэпическим словарём.	Отрывки из стихотворений .	Морфологический разбор прилагательных.
157		Разряды имён прилагательных. Степени сравнения имён прилагательных. Полные и краткие имена прилагательные.	1	Сравнительная и превосходная степени сравнения, полные и краткие прил-е.	Составление предложений по картинке с прил-м тяжёлый, употребляя его в разных степенях сравнения.	Работа со словариком эпитетов, орфоэпическим словарём.	Развитие речи уч-ся.	Морфологический разбор прилагательных.
158		Контрольная работа за 3 четверть	1	Проверить знания учащихся за 3 четверть				Написание диктанта
159		Анализ контрольной работы. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных	1	Учить определять разряды прилагательных	Качественные, относительные, притяжательные	Упр.841	Работа со словарем эпитетов	Развитие устной и письменной речи учащихся
160 161		Непостоянные морфологические признаки имени прилагательного	2	Непостоянные морфологические признаки имени прилагательного	Составление предложений по картинке	Работа со словариком эпитетов.	Развитие речи	Морфологический разбор имени прилагательного
162		Правописание безударных окончаний имен прилагательных	1	Познакомить учащихся с правильным способом действия при выборе безударного окончания прилагательного	Склонение существительных и прилагательных	Устное высказывание	Работа со словарем эпитетов	Работа с текстом З. Левицкой
163		РР Синтаксическая роль имени прилагательного РС Имена прилагательные в стихотворениях донских поэтов	1	Закрепить знания о синтаксической роли прилагательного	Имена прилагательные в предложении	Устное высказывание	Работа с орфографическим словарем	Самостоятельная работа
164 165		РР Культура речи. Правильное употребление прилагательных в речи	2	Научить образовывать и правильно произносить формы степеней сравнения прилагательных	Орфоэпические, грамматические, лексические нормы	Устное высказывание	Работа с различными видами словарей	Упр.889
166		Контрольная работа по теме «Прилагательное» (диктант)	1					Написание диктанта
167		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	1
168		Глагол как часть речи. Общее значение глагола и его употребление в речи	1	Объяснить суть грамматического понятия действие применительно к глаголу	Общее значение глагола и его употребление в речи	Упр.900	Работа со словарем фразеологизмов	Комментированное письмо
169 170		Инфинитив.	2	Инфинитив, типичные окончания глаголов в инфинитиве, роль инфинитива в предложении.	Составление предложений с инфинитивом.	Словарик значения морфем.	Текст о природе весной Г. Пяткова.	Умение выполнять поморфемную запись глаголов.
171 172 173 174		Постоянные морфологические признаки глагола. Тестирование по теме «постоянные морфологические признаки глагола»	4	Виды глагола, переходные и непереходные, возвратные и невозвратные глаголы.	Сочинение-миниатюра. Упр. 914.	Словарик синонимов, орфографический словарь.	Правильное употребление глаголов в речи уч-ся.	Морфологический разбор глаголов. Тест
175 176		Правописание корней с чередующимися гласными е-и.	2	Глагол, корни с чередованием гласных.	Уст. высказывание. Упр. 931.	Орфографический словарь	Работа с отрывками из сказок .	Комментированное письмо.
177 178		Изменение глаголов по наклонениям.	2	Изъявительное, повелительное, условное наклонение глаголов.	Составление предложений по фотоколлажу.	Орфографический словарь	Обучение культуре речи при составлении предложений.	Классификационная работа.
179		Условное наклонение.	1	Значение, образование формы условного наклонения.	Сочинение-миниатюра. Упр. 936.	Словарик значения морфем.	Обратить особое внимание на умение пользоваться глаголами.	Умение образовывать форму условного наклонения глаголов.
180 181 182		Повелительное наклонение. РС Употребление глаголов в речи донских казаков.	3	Значение, образование формы повелительного наклонения.	Работа с текстом упр. 945.	Словарик значения морфем	Умение ясно, точно, логично выражать свои мысли.	Диктант «Проверяю себя».
182 183		Изъявительное наклонение.	2	Изъявительное наклонение, настоящее, прошедшее, буд. время глагола.	Сочинение-миниатюра. Написать небольшой текст «Книга весны».	Словарик значения морфем	Работа с текстом «Книга зимы». Воспитание любви к природе.	Морфологический разбор глаголов.
184		Тестирование по теме: «Наклонения глаголов».	1	Изъявительное, повелительное, условное наклонение глаголов.	Составление предложений с глаголами в форме наклонений.	Пользование словариком значения морфем.	Умение правильно выполнять тестовую работу.	Тестовая работа.
185 186		Повторение и обобщение по теме: «Постоянные морфологические признаки глагола».	2	Теоретические сведения.	Устное высказывание: рассказать о том, как в русском языке связаны морфологические признаки вида и времени глагола.	Орфографический словарь	Использование предложений с географическими названиями. Объяснение их значения.	Морфологический разбор глаголов.
187		Контрольная работа по теме «Глагол».	1					Контрольная работа
188		Анализ контрольной работы. Безличные глаголы.	1	Безличные глаголы, их значение, роль в предложении. Безличные глаголы, их значение, роль в предложении. Стили и типы речи.	Пересказ теоретического материала по частям. Чтение художественного текста, его пересказ, составление плана текста.	Орфографический словарь Орфографический словарь	Никитина	Классификационная работа
189 190		РР Изложение текста-повествования «Любопытные» по тексту упр. 981.	2	Текст, абзац, стиль текста, тип речи, глагол.	Работа по вопросам, пересказ текста.	Толковый и орфографический словари.	Снегирёва	Изложение текста.
191		Анализ изложения, работа над ошибками. Повторение. Глагол как член предложения.	1	Синтаксическая роль глаголов в предложении.	Устное высказывание. Упр. 983.	Толковый и орфографический словари.	Обратить особое внимание на умение пользоваться глаголами.	Синтаксический разбор предложений
192		РР Культура речи. Правильное употребление глаголов в речи.	1	Орфоэпические, грамматические, лексические нормы употребления глаголов.	Правильное произношение слов.	Орфоэпический словарь.	Обратить особое внимание на умение пользоваться глаголами.	Правильное употребление форм глаголов.
193 194		Повторение по теме «Глагол».	2	Сведения о глаголе.	Сочинение-миниатюра по упр. 988.	Толковый и орфографический словари.	Пришвина. Ознакомление с его творчеством (сжато).	Практикум
195		Урок-практикум. Подготовка к контрольной работе.	1
196		Контрольная работа Диктант с языковым анализом текста по теме: «Глагол».	1
197		Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Повторение по итогам года. Предмет изучения лингвистики.	1	Лингвистика, высказывания учёных-лингвистов о языке.	Составление тезисного плана текста упр. 1003.	Толковый и орфографический словари.	Воспитание любви к родному языку.	Наизусть одно высказывание о родном языке.
198		Разделы лингвистики.	1	Разделы лингвистики.	Устные ответы уч-ся, работа с текстом.	Толковый и орфографический словари.	Воспитание любви к родному языку	Морфологический разбор слов.
199		РР Сопоставительный анализ художественных текстов. РС Сопоставительный анализ текстов В. Закруткина.	1	Термины раздела «Текстоведение».	Работа с текстами.	Толковый и орфографический словари.	Бианки о природе. Ознакомление с творчеством писателя (сжато).	Сочинение - миниатюра.
200		Урок-практикум. Правописание морфем.	1	Морфемы, орфограммы.	Обучение сочинению-миниатюре на лингвистическую тему.	Орфографический словарь	Использование текстов Скребицкого.	Комментированное письмо.
201		Экзаменационная работа	2
202		Анализ экзаменационной работы Урок-практикум. Орфограммы глагола.	1	Морфемы, орфограммы.	Составление предложений на заданную тему.	Орфографический словарь	Сообщение о лингвисте А. Югове.	Комментированное письмо.
203		Простое осложнённое предложение.	1	Простое осложнённое предложение. Сложные предложения. Прямая речь.	Составление схем предложений.	Орфографический словарь	Работа с текстом В. Бианки.	Диктант «Проверяю себя».
204		Сложные предложения. Прямая речь.	1
205		РР Языковой анализ текста. РС Работа с текстом .	1	Термины раздела «Текстоведение», выразительные языковые средства.	Языковой анализ текста.	Толковый и орфографический словари.	Работа с текстом М. Шолохова.	Комментированное письмо.
206		РР Основные признаки текста.	1	Термины раздела «Текстоведение», выразительные языковые средства.	Комплексный анализ текста.	Толковый и орфографический словари.	Культура речи.
207		РС Комплексный анализ отрывка из рассказа М. Шолохова	1	Термины раздела «Текстоведение», выразительные языковые средства	Комплексный анализ текста.	Толковый и орфографический словари.	Культура речи.
208		КВН юных филологов.	1
209		Повторительно-обобщающий урок. Путешествие в страну «Лингвистика».	1
210		Подведение итогов учебного года. Защита презентаций: «Тихий Дон, я целую горячую землю твою».	1

Материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

1.  Арсирий материалы по русскому языку. — М., 1995.

2.  Вартанъян в слово. — М., 1987.

3.  , Розенталь стилистика. — М., 1989.

4.  , , Концевая орфографии. — М., 1994.

5.  , , Владимирская , язык и секреты пунктуации. — М., 1995.

6.  , Пахнова учебные материалы. 5-6 классы. - М, 2008

7.  Дроздова языкознания для школьников. — М., 2001.

8.  Журавлев и смысл. — М., 1991.

9.  Костомаров языка. — М., 1994.

10.  «Позвольте пригласить Вас...», или Речевой эти кет. — М., 2004.

11.  Львова орфография: Самоучитель. — М., 2005.

12.  Львова по русскому языку. 6 класс. — М., 2006.

13.  Львова язык. 6 класс: За страницами школьно го учебника. Пособие для учащихся. — М., 2002.

14.  Львова , где кончается слово... (О слитных, дефисных и раздельных написаниях). — М., 1991.

15.  Мокиенко так говорят? — Л., 2003.М

16.  Прохватилина себя. Рабочая тетрадь по русскому языку. 6 класс.- М., 2009

17.  А как сказать лучше? — М., 1988.

18.  Идеальная грамотность. Русский язык без правил и словарей.- М., 2010

19.  Сенина язык. Тесты для промежуточного контроля. 6 класс. – Ростов-на-Дону, 2009

20.  Тесты. Русский язык: Фонетика. Грамматика. Текст. 5—7 классы / и др. — М., 2002.

21.  Тесты. Русский язык: Синтаксис. Текст. 5-6 классы / и др. — М., 2003.

22.  , Львова язык. Эффективная подготовка. 2004. — М., 2004.

23.  Шанский текст под лингвистическим микроскопом. — М., 1986

24.  Антонова текста. — М., 2001.

25.  и др. Обучение русскому языку в школе / Под ред. . — М., 2004.

26.  Валгина современной пунктуации. — М., 2000.

27.  Единый государственный экзамен: Контрольные измерительные материалы / и др. — М., 2002, 2003—2004, 2004—2005.

28.  Ларионова -деятельностный под ход к изучению орфографических правил в средней школе. — Ростов-на-Дону, 2005.

29.  Львов нормам произношения и ударения в средней школе: 5—9 классы. — М., 1989.

30.  Львов теории речи. — М., 2000. Львова наглядных пособий по орфографии и пунктуации. — М., 2004.

31.  Львова . Этимология на службе орфографии. Пособие для учителя. — М., 2000.

32.  Львова со схемами-таблицами по орфографии и пунктуации: Методические рекомендации к комплекту наглядных пособий. — М., 2004.

33.  Львова словесности: 5—9 классы. — М., 1996 (и другие издания).

34.  Львова в речевом общении. — М., 1991.

35.  , Рыбченкова для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников основной школы по русскому языку. 9 класс. — М., 2002.

36.  Любичева развития речи. — СПб., 2002.

37.  Цейтлин и ребенок: Лингвистика детской речи. — М., 2000.

Школьные словари русского языка

1.  , Жуков фразеологический словарь русского языка. — 3-е изд. — М., 1994.

2.  Крысин словарь иностранных слов. — М., 1997.

3.  Львов орфоэпический словарь русского языка. — М., 2004.

4.  Львова словообразовательный словарь школьника. — М., 2004.

5.  , Текучее грамматико-орфографический словарь русского языка. — М., 1981.

6.  Потиха 3. А. Школьный словарь строения слов русского языка. — 2-е изд., испр. — М., 1998. , Карская словарь устаревших слов русского языка (по произведениям русских писателей XVIII—XX вв.). — М., 1996.

7.  Тихонов словообразовательный словарь рус ского языка. — 2-е изд. — М., 1991.

8.  , Боброва этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. — М., 1997.

9.  Школьный словарь иностранных слов / Под ред. нова. — 4-е изд. — М., 1999.

10.  Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание) / Сост. . — М., 1984

Приложение

Контрольно-измерительные материалы

Диагностическая контрольная работа по русскому языку

(диктант с грамматическим и творческим заданиями)

для 5-х классов

Лютая зима хотела заморозить всё: людей, зверей, птиц, деревья. Но солнце, вероятно, уже объявило ей войну и перешло в весеннее наступление. День стал расти, а ночь уменьшаться.

Первая победа солнца — весна полевая. Показались проталины, освободилась земля от снега. Рады земле грачи, они уже прилетели. Потом появились скворцы, полевые жаворонки.

Вторая победа солнца — весна речная. Всюду бежит ручьями снег, он спасается от солнца в овраге, под крепким льдом реки. Но вот реки понатужились, поднялись и вырвались на волю.

Третья победа солнца — весна летняя. Она последняя, за ней наступает лето. Все певчие птицы вернутся на родину, лес оденется, и соловей запоёт в прелестных кустах сирени. «Весна вступила в свои права», - говорят люди.

(109 слов)

Грамматическое и творческое задания

1. Произведите синтаксический разбор предложения.

I вар.- Но солнце уже объявило ей войну и перешло в весеннее наступление.

II вар.- Лютая зима хотела заморозить всё: людей, зверей, птиц, деревья.

2. Разберите слово весеннее по составу.

3. Постройте схему предложения.

I вар.- Лютая зима хотела заморозить всё: людей, зверей, птиц, деревья.

II вар. - Но солнце уже объявило ей войну и перешло в весеннее наступление.

4. Произведите морфологический разбор имени существительного

I вар.- из первого предложения.

II вар.- из второго предложения.

5. Определите тему текста. Озаглавьте текст.

Диагностическая контрольная работа по русскому языку

(диктант с грамматическим и творческим заданиями)

для 5-х классов

Лес уже сбросил листву. Дни наступили пасмурные, тихие, без ветра. Настоящие дни поздней осени.

В такой день идёшь по лесной тропинке, кругом тишь. Не слышно даже шума деревьев, шелеста листвы. Только иногда раздаётся звук падающих шишек. На голых сучьях повисли капли росы от ночного тумана.

Легко дышит осенней свежестью грудь. Приятно идти по мягкому ковру из листьев. Вдруг среди листвы мелькает пёстрый комок. Это птица. Она жива, но едва дышит. Ребята решают взять бедняжку домой. Иначе её найдёт лисица и съест.

Грамматическое и творческое задания

1. Произведите синтаксический разбор предложения.

I вариант - На голых сучьях повисли капли росы от ночного тумана.

II вариант - Вдруг среди листвы мелькает пёстрый комок.

2. Произведите фонетический разбор слова.

I вариант - съест.

II вариант - (на) сучьях.

3. Определите тему текста.

4. Озаглавьте текст.

Экзаменационная работа по русскому языку

(диктант с грамматическим и творческим заданиями)

для 5-х классов

Лютая зима хотела заморозить всё: людей, зверей, птиц, деревья. Но солнце, вероятно, уже объявило ей войну и перешло в весеннее наступление. День стал расти, а ночь уменьшаться.

Первая победа солнца - весна полевая. Показались проталины, освободилась земля от снега. Рады земле грачи, они уже прилетели. Потом появились скворцы, полевые жаворонки.

Вторая победа солнца - весна речная. Всюду бежит ручьями снег, он спасается от солнца в овраге, под крепким льдом реки. Но вот реки понатужились, поднялись и вырвались на волю.

Третья победа солнца - весна летняя. Она последняя, за ней наступает лето. Все певчие птицы вернутся на родину, лес оденется, и соловей запоёт в прелестных кустах сирени. «Весна вступила в свои права», – говорят люди.

(109 слов)

Грамматическое и творческое задания

1. Подчеркните члены и укажите части речи в предложении.

I вар. - «Но солнце уже объявило ей войну и перешло в весеннее наступление».

II вар. – «Но вот реки понатужились, поднялись и вырвались на волю».

2. Разберите слово весеннее по составу.

3. Постройте схему предложения: «Лютая зима хотела заморозить всё: людей, зверей, птиц, деревья».

4. Произведите морфологический разбор имени существительного из первого предложения.

5. Определите тему текста. Озаглавьте текст.