Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 2»
Основная образовательная программа начального общего образования
г. Кашира
2010 г.
Пояснительная записка
Основная образовательная программа начального общего образования (далее – Программа) разработана творческой группой по сопровождению введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС), в состав которой вошли следующие педагогические работники: , директор школы, , заместитель директора по учебно-воспитательной работе, , заместитель директора по воспитательной работе, руководитель ШМО классных руководителей, , учитель начальных классов, руководитель ШМО учителей начальной школы, , учитель начальных классов, , социальный педагог, , психолог, , руководитель ШМО учителей русского языка и литературы, , руководитель ШМО учителей математики, , руководитель ШМО учителей естественного цикла, , учитель физической культуры. Данная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учетом рекомендаций Примерной программы, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников, а также концептуальных положений УМК «Школа 2100», «Перспектива», реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования. Разработка Программы осуществлялась с привлечением Управляющего совета учреждения, обеспечивающего государственно-общественный характер управления школой.
Основная образовательная программа сформирована с учетом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа – особый этап в жизни ребенка, связанный с
· изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребенка - с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
· с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребенка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
· с принятием и освоением ребенком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития,
· с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
· с изменением при этом самооценки, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;
· с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.
При составлении Программы учитывались особенности младшего школьного возраста:
· центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;
· развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.
При составлении образовательной программы творческая группа руководствовалась следующими принципами и подходами:
· Обеспечение равных возможностей получения качественного начального общего образования;
· Духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;
· Преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования;
· Сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, права на изучение родного языка, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа,
· Единства образовательного пространства в условиях многообразия образовательных систем;
· Формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, деятельности педагогических работников;
· Условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.
Развитие школы в настоящий момент предполагает поиск путей и создание условий для формирования нового типа взаимоотношений между личностью, обществом и государством с учетом прав человека и гражданина. Этот тип взаимоотношений основан на принципе взаимного согласия личности, семьи, общества и государства в формировании и реализации политики в области образования, что подразумевает принятие обеими сторонами взаимных обязательств (договоренностей). Теперь не только государство может требовать от ученика соответствующего уровня образования. Ученик и его родители вправе требовать от школы и государства выполнение взятых обязательств. Средством обеспечения стабильности заданного уровня качества образования и его постоянного воспроизводства и развития является Федеральный государственный образовательный стандарт.
Уровень и качество образования в МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 2» находятся на достаточно высоком уровне. Качество работы подтверждено неоднократно выпускниками-медалистами, победителями школьных и районных предметных олимпиад. Однако хорошо известно, что ничто, даже самое лучшее, не может не развиваться. Иначе начнется застой, а потом потеря тех качеств, которые еще совсем недавно обеспечивали высокий уровень развития.
Развивающему обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия, отличаются мобильностью, способны к сотрудничеству, обладают чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание. Владение информационными технологиями, умение заботиться о своем здоровье, быть коммуникабельным, решать проблемы – новые составляющие современного востребованного обществом качества образования. В связи с этим возникла необходимость создания основной образовательной программы начального общего образования.
Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья:
· Личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установкивыпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личные качества; сформированность основ российско, гражданской идентичности;
· Метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
· Предметные результаты – освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Личностные результаты формируются за счет реализации программ отдельных учебных предметов, программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
Метапредметные результаты формируются за счет реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех учебных предметов.
Системы обучения, позволяющие организовать образовательный процесс и обеспечить достижение планируемых результатов в начальной школе: «Школа 2100», «Перспектива», «Школа России».
Основными задачами указанных систем обучения являются:
- общекультурное развитие — формирование целостной картины мира (образа мира) на основе интеграции культурного опыта в единстве научной и образно - художественной форм познания мира; личностное развитие — формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе; ценностно - нравственное развитие учащегося, определяющее его отношение к социальному миру и миру природы,
к самому себе; готовность к личностному выбору и принятию ответственности за
него; способность к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности
другого человека; толерантность к мнению и позиции других;
- познавательное развитие — развитие познавательных мотивов, инициативы и интересов учащегося на основе связи содержания учебного предмета с жизненным опытом и системой ценностей ребенка; гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления; формирование готовности к действиям в новых, нестандартных ситуациях; развитие творческого потенциала личности; формирование учебной деятельности — формирование умения учиться, самостоятельно приобретать новые знания и умения, организуя процесс усвоения; развитие способности к самосовершенствованию; развитие коммуникативной компетентности — умения организовывать и осуществлять совместную деятельность; осуществлять обмен информацией и межличностное общение, в том числе и умение понимать партнера.
В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
- Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава; Переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся; Ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира; Признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся; Учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения; Обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования; Разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, в соответствии со спецификой школы, с особенностями и потребностями Каширского района на ступени начального общего образования решаются следующие задачи:
- Становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся; Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе; Повышение уровня образования за счет более основательного изучения отдельных предметов или областей знаний, интересами учащихся и уровнем их подготовки; Развитие самостоятельности и творческих способностей учащихся посредством включения их в проектную и исследовательскую деятельность; Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных установок, национальных ценностей; Укрепление физического и духовного здоровья обучающихся; Формирование культуросообразного поведения, понимания особенностей Московской области на основе первичных представлений о ее природе, истории, населении, быте, культуре, гражданской позиции, бережного отношения к памятникам истории и культуры, сохранения традиций народов.
Над реализацией поставленных задач работают 32 педагога. Из них имеют высшую квалификационную категорию – 7 человек, 1 квалификационную категорию - 7 человек, 2 квалификационную категорию – 9 человек; имеют высшее образование – 29 человек, среднее специальное – 2 человека; имеют стаж педагогической работы менее 2 лет – 4 человека, от 2 до 5 лет – 4 человека, от 5 до 10 лет – 4 человека, от 10 до 20 лет – 6 человек, более 20 лет – 14 человек.
МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 2» - школа со смешанным контингентом учащихся, где учатся и одаренные, и обычные дети, и дети, нуждающиеся в психологической помощи и поддержке.
Многие дети растут в сложной, социально-нестабильной обстановке, в микрорайоне много неблагополучных семей. Из 422 учащихся 98 – неполные семьи (в 68 семьях родители в разводе, потеряли одного из родителей -16 семей, 16 матерей-одиночек).26 учащихся в школе прибыли из стран ближнего зарубежья.
В школе учатся дети из 422 семей. Из них в 2 семьях родители безработные, 121 семья – малообеспеченная. У одного учащегося родители лишены родительских прав. 54 учащихся воспитываются в неблагополучных, педагогически несостоятельных семьях. Социальный статус родителей составляют следующие категории: служащие – 35%, рабочие – 38%, предприниматели – 2%, интеллигенция – 14%, пенсионеры -3%, безработные – 8%. Уровень образования родителей: высшее образование – 27%, среднее специальное -36%, среднее -32 %, девятилетнее – 5%.
Несмотря на сложный контингент учащихся, школа стабильно, из года в год дает прочные знания и высокий процент поступления в ВУЗы. В лучших традициях школы – умение работать с талантливыми детьми, растить их, ориентируясь на поступление в ВУЗы.
Педагогическая система МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 2» является открытой для различных потребителей образовательных услуг. Открытость ее проявляется прежде всего во взаимосвязи с окружающей средой. Школа является частью всей социальной системы. Ее жизнедеятельность в значительной мере обусловлена воздействиями, идущими из широкого окружения. Учреждение может посредством своей деятельности активно влиять на окружающую среду. То есть выступать как система адаптивная и одновременно адаптирующаяся. В силу этого взаимодействие школы с другими системами, которые являются также открытыми, создает особое «поле воздействия», в котором находится как ребенок-школьник, так и другие участники образовательного процесса.
На образовательную ситуацию в школе большое влияние оказывает ее расположение (социум). Вблизи школы практически отсутствуют культурные центры, способные обеспечить удовлетворение интеллектуальных, эстетических и других потребностей детей микрорайона. Несмотря на это, МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 2» сотрудничает с учреждениями культуры, учреждениями дополнительного образования, спортивными организациями: МУК «Культурно-досуговый центр «Родина», Городской Дом культуры, МУК «Каширский краеведческий музей», МОУДОД «Каширская музыкальная школа № 1», МОУДОД «Каширская музыкальная школа № 2», МУДО «Детско-юношеский центр клуб «Радуга»,МУДО «Детско-юношеский центр клуб «Поиск», МУДОД «Детский экологический центр», МУ «Каширский молодежный центр», МУК «Каширская централизованная библиотечная система», МОУДО для детей «Детско-юношеская спортивная школа», МП «Спортклуб «Кашира». МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 2» участвует в сетевых объединениях образовательных учреждений различного уровня: МОУ дополнительного профессионального образования специалистов Каширского района (повышения квалификации «Учебно-методический центр», Межрегиональной общественной организацией содействия развитию Образовательной программы «Школа 2100».
Основная образовательная программа предусматривает:
· Достижение планируемых результатов освоения Образовательной программы всеми обучающимися, создание условий для образования детей с особыми образовательными потребностями на основе уровнего подхода в обучении, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;
· Выявление и развитие способностей обучающихся, включая одаренных детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности;
· Организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности через различные формы организации внеурочной деятельности;
· Участие обучающихся, их родителей, педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды на основе выработки общих позиций, единых требований, создания условий, согласования деятельности школы и семьи по воспитанию и обучению учащихся;
· Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа, личностно-ориентированного развивающего обучения;
· Возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся на уроке и за его пределами благодаря взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности;
· Включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения реального опыта управления и действия на основе краеведческой, природоохранной деятельности и социальных практик.
Основная образовательная программа имеет следующую структуру:
1.Пояснительная записка.
2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.
3.Учебный план начального общего образования.
4.Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.
5.Программы отдельных учебных предметов, курсов.
6.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.
7.Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
8.Программа коррекционной работы.
9.Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
