Мой педагогический стаж работы - двадцать семь лет. За эти годы прошла по многим ступеням работы с детскими коллективами, от воспитателя в детском саду до классного руководителя в 5-6 классах. Сейчас моими воспитанниками являются учащиеся начального звена - четвероклассники. В течение работы с классным коллективом я определяю, какой же каждый ребенок как личность, и в итоге собираю их в единый классный «кулачок». Главной задачей было и остается раскрыть таланты детей, опираясь на непосредственную помощь родителей.
Набирая учеников в первый класс, я, как учитель постоянно сталкиваюсь с трудностью:
· С первых дней в школе формируются две группы: одна – дети, пришедшие из детского сада. Они знают, что такое коллектив, требования, правила коллектива. Вторая же группа – «домашние». В лучшем случае эти дети общались с двумя – тремя сверстниками. Обычно у таких детей и появляется дискомфорт, неуверенность в себе, страх быть не принятым.
За годы работы классным руководителем пришло понимание, что набором воспитательных мероприятий многого не добьешься, нужна воспитательная система класса, обеспечивающая создание максимально благоприятных условий для развития личности ребенка, учитывающая интересы, способности, потребности учащихся, их возможности и творческий потенциал.
Разрабатывая концепцию воспитательной системы, определила, что система воспитания это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного коллектива, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности в коллективе.
ЦЕЛЬ моей воспитательной системы - это воспитание, развитие свободной, жизнелюбивой, талантливой личности, обогащённой знаниями о природе и человеке, готовой к созидательной творческой деятельности и нравственному поведению
Перед собой я ставлю следующие задачи:
o Способствовать формированию в классе духовно богатой и эмоционально благоприятной среды развития учащихся.
o Внимательно и бережно относиться к любым проявлениям индивидуальности детей, поддерживать и обеспечивать её становления.
o Пробудить интерес ребёнка к самому себе, помочь в формировании адекватной самооценки и самоуважения.
o Приобщать к здоровому образу жизни.
Как обеспечить успешную социализацию младших школьников? Как прийти к тому, чтобы дети учились не рядом, а вместе? Как достичь того, чтобы учитель был не только учителем, но и наставником, другом? Путь к достижению намеченным цели и задач лежит через осознание таких понятий, как
• - свобода – реализация права выбора одного из возможных вариантов проявления своей активности;
• - оптимизм – уверенность в себе, в своих силах и возможностях;
• - требовательность к себе – путь познания и развития себя, достижения намеченных целей;
• - любознательность – стремление все знать и всему научиться;
• - человеколюбие – сочувствие, сострадание, взаимопонимание, умение прийти на помощь;
• - веселье – радость и удовольствие, получаемые ребенком от жизни; источником радости может стать любое дело и труд, когда преодоление препятствий оценивается как победа, а следовательно, приносит удовлетворение;
• - сотворчество – построение индивидуальной и коллективной жизнедеятельности на основе творческих устремлений детей и взрослых.
Вся деятельность по моделированию, построению и развитию воспитательной системы класса направляется на то, чтобы учащийся в течение 4 лет смог развить личностные качества, соответствующие образу выпускника начальной школы.
В 1 классе я начинаю изучать каждого ребёнка, его семью. Поэтому первый год обучения проходит под девизом
• Первый этап: «Первые шаги» (1 – ый класс)
Главная задача – помочь ребятам безболезненно адаптироваться к школьной жизни. Учитель и ученик делают первые шаги навстречу друг другу, первые шаги по сплочению классного коллектива.
Девиз 2 года -
• Второй этап: «Вместе весело шагать» (2 – ой класс)
На этом этапе устанавливаются более тесные контакты между учениками, учителем и родителями. Коллективные творческие дела, организация самоуправления способствуют формированию классного сообщества.
В 3 классе приоритетным направлением работы является укрепление дружбы и товарищеских отношений среди одноклассников
• Третий этап: «Там на неведомых дорожках» (3 класс)
На этом этапе ребенок не только осознает себя субъектом, но и испытывает потребность реализовать свою субъектную роль, вступая в широкий круг общественных отношений. Ученики удовлетворяют свои потребности в общении, познании, самовыражении, самоутверждении.
В 4 классе ведущим видом деятельности является познавательно-коммуникативная деятельность
• Четвертый этап: «Поход в мир своего Я» (4 класс)
На данном этапе ребенок пытается охарактеризовать себя как «Я в центре мира». Он начинает интересоваться самим собой: какой Я по сравнению с другими? В чем Я могу себя проявить? Появляется желание понять себя
Успехи класса не возникают на пустом месте, они становятся итогом постоянных усилий и целенаправленной работы всех: администрации школы, педагогов, учащихся, библиотекаря, обязательно родителей..
В работе с детьми использую различные формы: индивидуальную, групповую, коллективную
Функционирование воспитательной системы осуществляется за счет комплексного взаимодействия всех направлений, гармоничного развития ребенка в различных сферах.
Направления воспитательной работы следующие:
Самоуправление. Здесь главное – не органы самоуправления, а деятельность, направленная на совершенствование жизни коллектива. Использую метод чередования организационных поручений. Сущность метода заключается в создании гибких, мобильных, часто обновляющихся по составу органов самоуправления с целью обучить всех участников коллективной деятельности организаторскому мастерству.
Младшие школьники очень любят выполнять в классе различные поручения. Они чувствуют себя значимыми, нужными, ждут возможности проявить себя.
Смена поручений с обязательным подведением итогов происходит на классном собрании. В ходе собрания дети учатся анализировать и оценивать свою работу, а также работу одноклассников.
В классе организована работа малых инициативных групп:
· "Радуга знаний": помощь отстающим, выпуск познавательных газет, работа в клубе "Почемучек";
· "Радуга здоровья": посещение ребят, которые болеют; сбор и отправка писем ребятам, находящимся на больничном; подготовка устных журналов и газет; выпуск информационной газеты "В здоровом теле – здоровый дух";
· "Радуга затейников": организация перемен; помощь в подготовке и проведении классных вечеров, праздников, конкурсов; выпуск поздравительных и развлекательных газет; поздравление ветеранов;
· "Радуга порядка": организация дежурств в классе, в столовой, в рекреации, в школе; контроль выполнения обязанностей дежурными; выпуск листовок по итогам дежурства; контроль соблюдения порядка во время проведения праздников и экскурсий;
· "Радуга охраны природы": забота о растениях в классе, организация помощи бездомным животным, забота о зимующих птицах (изготовление скворечников), выпуск познавательных газет.
Работа с родителями
Суть взаимодействия классного руководителя и родителей заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств и свойств, необходимых для самоопределения и самореализации. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного уважения и доверия, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.
Формы работы с родителями:
· анкетирование;
· беседы;
· консультации;
· родительские собрания;
· посещение семьи;
· проведение совместных часов общения классного руководителя, родителей и детей.
Дополнительное образование
Дополнительное образование детей – неотъемлемая часть общего образования, которая выходит за рамки государственных образовательных стандартов, и предполагает свободный выбор ребенком сфер и видов деятельности, ориентированных на развитие в процессе практико-ориентированных занятий таких его личностных качеств, способностей, интересов, которые ведут к социальной и культурной самореализации, к саморазвитию и самовоспитанию.
Ученики моего класса посещают различные кружки в школе: ЮИД, «Занимательная математика», занятия по вокалу «Домисолька».
В 2010 году был отремонтирован Дом культуры в нашем селе и сразу же начала успешно работать театральная студия, танцевальный кружок. Ребята с большим удовольствием и желанием играют в спектаклях, участвуют в проведении праздников села. Многие награждены грамотами администрации села.
Результаты
Мои классы отличает то, что учащиеся самостоятельны, дисциплинированны, воспитаны. Они умеют работать, умеют тонко чувствовать, сопереживать и помогать друг другу в трудной ситуации, любят свой край и свою родину. Я горжусь своими учениками. Мои ученики очень активные, принимают участие во всех школьных, районных, краевых мероприятиях.
В 2011 году учащиеся моего класса принимали участие в школьном конкурсе «Защита научно-исследовательских проектов». Ворожба Андрей стал победителем. Он поделился полученными результатами с воспитанниками детского сада №19 «Золотая рыбка», а затем был приглашён со своей работой «Волшебный мир звёзд» в краевую Малую Академию.
В 2012году Караченцева Дарья защитила свою исследовательскую работу «История села Солуно-Дмитриевского» в краевой Малой Академии
Два года подряд класс становится победителем школьного конкурса «Класс года»
успешно выступили ребята во всех Всероссийских интеллектуальных играх.
Уровень воспитанности моих детей я определила по методике
, включающей для оценки 5 качеств личности: любознательность, прилежание, бережное отношение к природе, отношение к школе, красивое в жизни ученика.
Вот какой результат был получен!
СИЛЫ РЕБЕНКА ДОЛЖНЫ БЫТЬ ВЫЯВЛЕНЫ,
ИНТЕРЕСЫ УДОВЛЕТВОРЕНЫ,
СПОСОБНОСТИ ДОЛЖНЫ УПРАЖНЯТЬСЯ Джон Дьюи
