Программа психологического сопровождения формирования и развития универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования (стр. 2 )

Аналитическая справка

по результатам психодиагностического исследования

личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий учащихся 2-х классов МОУ СОШ № 6.

Причина исследования: психолого-педагогическое сопровождение учащихся в период окончания начальной школы.

Цель исследования: психологическое изучение уровня сформированности личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

План исследования:

1.  Диагностика личностных УУД;

2.  Диагностика регулятивных УУД;

3.  Диагностика познавательных УУД;

4.  Диагностика коммуникативных УУД.

5.  Обработка и анализ результатов.

6.  Выявление учащихся, имеющих высокий и нормальный уровень сформированности УУД.

8.  Выявление учащихся имеющих, низкий уровень сформированности УУД и нуждающихся в коррекции.

9. Проведение психолого-педагогического консилиума.

10. Выступление на родительском собрании «Психологические рекомендации родителям будущих пятиклассников»».

Количество испытуемых: - 103 чел.

Дата обследования: январь 2012- 13уч. года

Диагност:  , педагог-психолог СОШ № 6. 

Методики:  

№	УУД	Название методики (автор)	Исследуемые ууд
1.	личностные УУД	«Лесенка»	выявление уровня развития самооценки.
2.	Анкета по оценке школьной мотивации. (Н. Лусканова)	действие смыслообразования, направленное на установление смысла учебной деятельности для учащегося.
3.	Методика «Что такое хорошо и что такое плохо», адаптированная , педагогом - психологом, МОУ СОШ № 58	выделение морального содержания действий и ситуаций.
4.	регулятивные УУД	Тест на объем и качество произвольного внимания учеников начальной и средней школы. Тест Тулуз-Пьерона	для определения произвольности внимания (концентрация, устойчивость, распределение, переключение) нарушения внимания, скоростные характеристики психических процессов у школьника.
5.	познавательных УУД	Методика «выделение существенных признаков»	выявление уровня развития операции логического мышления – выделение существенных признаков.
6.	Методика «логические закономерности»	выявление уровня развития логического мышления.
7.	Методика «исследование словесно-логического мышления младших школьников». ()	выявление уровня развития словесно - логического мышления.
8.	Тест на мышление ребенка «Последовательность событий» ()	исследование развития логического мышления, речи, способности к обобщению.
9.	Тест памяти Мейли (зрительная, слуховая память).	оценка уровня развития оперативной зрительной и слуховой памяти
10.	коммуникативные УУД	Задание «Совместная сортировка»	коммуникативные действия по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация)
11.	Задание «Рукавички» ()	коммуникативные действия по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация)
12.	Социометрия	Диагностика эмоциональных связей, т. е. взаимных симпатий между членами группы

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:

а) количественные результаты представлены в протоколах тестирования и таблицах

б) аналитическое описание полученных данных и выводы по результатам:

1) Количественные данные исследования личностных универсальных учебных действий представлены в таблице:

	2-е классы	2 «А»	2 «Б»	2 «В»	2 «Г»
Тревожность: - низкий - средний -высокий	39 чел. 37 % 56 чел. 56 % 8 чел. 7 %	12 чел. 46% 11 чел. 43 % 3 чел. 11%	12 чел. 48% 11 чел. 44% 2 чел. 8 %	12 чел. 44% 14 чел. 53% 1 чел. 3%	3 чел. 12% 20 чел. 80% 2 чел. 8%
Мотивация - низкий - средний -высокий	14 чел. 13 % 62 чел. 61 % 27 чел. 26 %	3 чел. 11% 12 чел. 46% 11 чел. 43%	3 чел. 12% 15 чел. 60% 7 чел. 28%	6 чел. 22%  17 чел. 52%  4 чел. 26%	2 чел. 8%  18 чел. 72%  5 чел. 20%
Сформированность учебно –познавательного интереса - низкий - средний -высокий	5 чел. 4%  57 чел. 56%  41 чел. 40%	1 чел. 3%  19 чел. 74%  6 чел. 23%	2 чел. 8%  8 чел. 32% 15 чел. 60%	1 чел. 3%  12 чел. 44%  14 чел. 53%	1 чел. 4%  18 чел. 72%  6 чел. 24%
Самооценка - низкий - средний -высокий	12 чел. 12%  60 чел. 58%  31 чел. 30%	3 чел. 11%  10 чел. 38%  13 чел. 51%	-  15 чел. 60%  10 чел. 40%	5 чел. 18%  20 чел. 75%  2 чел. 7%	4 чел. 16%  15 чел. 60%  6 чел. 24%
Нравственно – эстетическая ориентация - низкий - средний -высокий	2 чел. 2%  61 чел. 59%  40 чел. 39%	- 12 чел. 46% 14 чел. 54%	-  17 чел. 68% 8 чел. 32%	2 чел. 7%  16 чел. 60%  9 чел. 33%	-  16 чел. 64%  9 чел. 36%

Сравнительный анализ показателей сформированности учебно – познавательного интереса учащихся 2-х классов показал, что высокий сформированности учебно – познавательного интереса преобладает во 2б и 2в (60% и 53% учащихся соответственно), в остальных классах уровень сформированности учебно – познавательного интереса имеет одинаковые показатели. Незначительный процент учеников имеют низкий уровень сформированности учебно – познавательного интереса во всех классах. Средний уровень сформированности учебно – познавательного интереса из всех 2-х классов преобладает в 2г (72%).

Таким образом, по этому показателю картину во всех классах можно охарактеризовать, как однородную. Качественный анализ позволяет сделать вывод,  что 40% учащихся 2-х классов имеют высокий уровень и приблизительно 56% учащихся имеют средний уровень сформированности учебно – познавательного интереса.

По критерию «школьная тревожность» можно сказать следующее: во всех 2-х классах большинство ребят имеют средний и низкий уровень тревожности и только 7% второклассников, что составляет 8 человек имеют высокие показатели по данному параметру. Уровень школьной тревожности зависит от многих факторов, но ведущим является комфортная обстановка и уверенность учеников в собственном благополучии. Таким образом, мы можем сделать вывод, во всех класса наблюдаются комфортные условия обучения.

По критерию «нравственно – эстетическая ориентация» можно сказать следующее: во всех 2-х классах все ребята имеют средний и высокий уровень сформированности нравственно – эстетической ориентации, однако беспокоит тот факт, что есть учащиеся во 2в, которые имеют низкие показатели, хотя их мало всего 7%, что составляет 2 ученика.

По критерию «самооценка» анализ результатов показал, что во 2б и 2а классах больше детей с высоким и средним уровнем самооценки, чем в других классах, среди учащихся 2б с низкой самооценкой никого нет. В остальных классах картина примерно одинаковая.

Сопоставление результатов, полученных по всем показателям (тревожность, мотивация, сформированность учебно – познавательного интереса, самооценка и нравственно – эстетическая направленность) показало, что приблизительно 92% учащихся 2-х классов имеют средние и высокие показатели сформированности личностных универсальных учебных действий.

2) Количественные данные исследования регулятивных универсальных учебных действий представлены в таблице:

	2-е классы	2 «А»	2 «Б»	2 «В»	2 «Г»
саморегуляция - низкий - средний -высокий	23чел. 22 % 62 чел. 61 % 18 чел. 17 %	4 чел. 19% 18 чел. 62 % 4 чел. 19%	6 чел. 24% 16 чел. 64% 3 чел. 12 %	5 чел. 18% 19 чел. 71% 3 чел. 11%	8 чел. 32% 9 чел. 36% 8 чел. 32%
Действие планирования - низкий - средний -высокий	24 чел. 23 % 63 чел. 62 % 16 чел. 15 %	7 чел. 27% 15 чел. 54% 4 чел. 19%	5 чел. 20% 16 чел. 64% 4 чел. 16%	5 чел. 18%  19 чел. 71%  3 чел. 11%	7 чел. 28%  13 чел. 52%  5 чел. 20%
Действия контроля и коррекции - низкий - средний -высокий	28 чел. 27 % 58 чел. 57% 17 чел. 16%	6 чел. 23% 15 чел. 58% 5 чел. 19%	7 чел. 28% 13 чел. 52% 5 чел. 20%	8 чел. 29% 17 чел. 64%  2 чел. 7%	7 чел. 28%  13 чел. 52%  5 чел. 20%

Сравнительный анализ показателей саморегуляции, действия планирования и контроля и коррекции учащихся 2-х классов показал, что высокий уровень саморегуляции, действия планирования и контроля и коррекции преобладает во 2г (24% учащихся), в остальных классах уровень саморегуляции, действия планирования и контроля и коррекции имеет приблизительно одинаковые показатели. Незначительный процент учеников имеют низкий уровень саморегуляции, действия планирования и контроля и коррекции. Средний уровень саморегуляции, действия планирования и контроля и коррекции из четырех 2-х классов преобладает во 2в (71% и 64% соответственно).

Сопоставление результатов, полученных по всем показателям (саморегуляции, действия планирования и контроля и коррекции) показало, что приблизительно 75% учащихся 2-х классов имеют средние и высокие показатели сформированности регулятивных универсальных учебных действий.

3) Количественные данные исследования познавательных универсальных учебных действий представлены в таблице:

Результаты диагностики уровня умственного развития учащихся 2-А класса

показатели/ уровни	классифи-кация	аналогии	Существенные признаки	Причинно – следственные связи	зрительная память	слуховая память
Высокий	6 чел. 23%	10 чел. 38%	14 чел. 53%	21 чел. 82%	8 чел. 30%	13 чел. 62%
Возрастная норма средний уровень	18 чел. 70%	12 чел. 47%	9 чел. 36%	3 чел. 11%	18 чел. 70%	7 чел. 27%
Низкий	2 чел. 7%	4 чел. 15%	3 чел. 11%	2 чел. 7%	-	3 чел. 11%

·  Высокий уровень развития познавательных УУД – 5 чел. – 19%

·  Возрастная норма (средний уровень)   – 18 чел. –70% 

·  Низкий уровень развития познавательных УУД  – 3 чел. – 11% 

Анализ результатов диагностики показывает, что во 2а классе выполнен 1 субтест – классификация на среднем уровне. Учащиеся имеют способности к группировке и классификации в объеме 2- го класса. У 93% ребят уровень соответствует возрастной нормы, 7% учащихся имеют трудности и нуждаются в дополнительных занятиях 

Результаты 2 субтеста - Аналогии показали, что 38% детей умеют хорошо мыслить по аналогии, устанавливать различные связи между предметами и явлениями, 12 человек (47%) испытывают некоторые затруднения, а 4 человек (15%) нуждается в коррекционной работе.

Результаты 3 субтеста – существенные признаки выявил, 53% детей, которые с легкостью выделяют существенные признаки, им не составляет труда выделить главную мысль в тексте. Вместе с тем, 36% учащихся имеют нормальный уровень, выделяют один из двух существенных признаков и нуждаются в помощи. И только 11% учащихся не видят существенные признаки, не могут выделять главное и нуждаются в дополнительной помощи.

Результаты 4 субтеста – причинно – следственные связи показал, что 21 человек (82%) на высоком уровне справились с заданием, они с легкостью смогут восстановить ход событий прочитанного рассказа, пересказ для них не составляет труда. На среднем уровне 11%, что составляет 3 человек, эти ребята нуждаются в предварительных пояснениях, хотя и не абсолютно беспомощны. Если не дан четкий план, то они скорее всего будут заучивать текст, если хорошо развита память или не смогут справиться с заданием. А 7%учащихся не могут устанавливать причинно – следственные связи и нуждаются в коррекции.

Результаты 5,6 субтестов – зрительная и слуховая память выявили, что 40% детей имеют хорошо развитую память, следовательно, способны легко запомнить предлагаемый материал. 49% детей имеют небольшие отклонения или испытывают трудности в запоминании материала. И 11% учащихся не смогли запомнить предлагаемый материал.

Вывод: 

В целом, 23 человека (89%) имеют уровень развития познавательных универсальных учебных действий, соответствующий требованиям возрастной нормы. Причем, 5 человек (19%) – выше.

3 человека (11%) по уровню развития познавательных УУД немного отстают от возрастной нормы.

Результаты диагностики уровня умственного развития учащихся 2Б класса

показатели/ уровни	классифи-кация	аналогии	Существенные признаки	Причинно – следственные связи	зрительная память	слуховая память
Высокий	6 чел. 24%	10 чел. 40%	5 чел. 20%	7 чел. 28%	9 чел. 36%	9чел. 36%
Возрастная норма средний уровень	17 чел. 68%	12 чел. 48%	20 чел. 80%	14 чел. 56%	16 чел. 64%	14 чел. 56%
Низкий	2 чел. 8%	3 чел. 12%	-	4 чел. 16%	-	2 чел. 8%

·  Высокий уровень развития познавательных УУД – 2 чел. – 8%

·  Возрастная норма (средний уровень)   – 20 чел. – 80% 

·  Низкий уровень развития познавательных УУД  – 3 чел. – 12% 

Анализ результатов диагностики показывает, что во 2б классе выполнен 1 субтест – классификация на достаточно высоком уровне. Учащиеся имеют способности к группировке и классификации в объеме 2- го класса. У 92% ребят уровень соответствует возрастной нормы, 8% учащихся имеют трудности и нуждаются в дополнительных занятиях 

Результаты 2 субтеста - Аналогии показали, что 40% детей умеют хорошо мыслить по аналогии, устанавливать различные связи между предметами и явлениями, 12 человек (48%) испытывают некоторые затруднения, а 3 человека (12%) нуждается в коррекционной работе.

Результаты 3 субтеста – существенные признаки выявил, 20% детей, которые с легкостью выделяют существенные признаки, им не составляет труда выделить главную мысль в тексте. Вместе с тем, 80% учащихся имеют нормальный уровень, выделяют один из двух существенных признаков и нуждаются в помощи. А учащихся, которые не видят существенные признаки и не могут выделять главное и нуждаются в дополнительной помощи в данном классе нет.

Результаты 4 субтеста – причинно – следственные связи показал, что 7 человек (28%) на высоком уровне справились с заданием, они с легкостью смогут восстановить ход событий прочитанного рассказа, пересказ для них не составляет труда. На среднем уровне 56%, что составляет 14 человек, эти ребята нуждаются в предварительных пояснениях, хотя и не абсолютно беспомощны. Если не дан четкий план, то они, скорее всего, будут заучивать текст, если хорошо развита память или не смогут справиться с заданием. А 16%учащихся не могут устанавливать причинно – следственные связи и нуждаются в коррекции.

Результаты 5,6 субтестов – зрительная и слуховая память выявили, что 36% детей имеют хорошо развитую память, следовательно, способны легко запомнить предлагаемый материал. 56% детей имеют небольшие отклонения или испытывают трудности в запоминании материала. И 8% учащихся не смогли запомнить предлагаемый материал.

Вывод: 

В целом, 22 человек (88%) имеют уровень развития познавательных универсальных учебных действий, соответствующий требованиям возрастной нормы. Причем, 2 человека (8%) – выше.

3 человека (12%) по уровню развития познавательных УУД немного отстают от возрастной нормы.

Результаты диагностики уровня умственного развития учащихся 2В класса

показатели/ уровни	классифи-кация	аналогии	Существенные признаки	Причинно – следственные связи	зрительная память	слуховая память
Высокий	5 чел. 18%	8 чел. 29%	8 чел. 29%	11 чел. 40%	3 чел. 11%	9 чел. 33%
Возрастная норма средний уровень	22 чел. 82%	12 чел. 45%	16 чел. 56%	12 чел. 45%	23 чел. 86%	14 чел. 52%
Низкий	-	7 чел. 26%	4 чел. 15%	4 чел. 15%	1 чел. 3%	4 чел. 15%

· 

  Высокий уровень развития познавательных УУД – 2 чел. – 7%

·  Возрастная норма (средний уровень)   – 22 чел. – 82% 

·  Низкий уровень развития познавательных УУД  – 3 чел. – 11% 

Анализ результатов диагностики показывает, что во 2в классе выполнен 1 субтест – классификация на достаточно высоком уровне. Учащиеся имеют способности к группировке и классификации в объеме 2- го класса. У 100% ребят уровень соответствует возрастной нормы. 

Результаты 2 субтеста - Аналогии показали, что 29% детей умеют хорошо мыслить по аналогии, устанавливать различные связи между предметами и явлениями, 12 человек (45%) испытывают некоторые затруднения, а 7 человек (26%) нуждается в коррекционной работе.

Результаты 3 субтеста – существенные признаки выявил, 29% детей, которые с легкостью выделяют существенные признаки, им не составляет труда выделить главную мысль в тексте. Вместе с тем, 56% учащихся имеют нормальный уровень, выделяют один из двух существенных признаков и нуждаются в помощи. И только 15% учащихся не видят существенные признаки, не могут выделять главное и нуждаются в дополнительной помощи.

Результаты 4 субтеста – причинно – следственные связи показал, что 11 человек (40%) на высоком уровне справились с заданием, они с легкостью смогут восстановить ход событий прочитанного рассказа, пересказ для них не составляет труда. На среднем уровне 45%, что составляет 12 человек, эти ребята нуждаются в предварительных пояснениях, хотя и не абсолютно беспомощны. Если не дан четкий план, то они, скорее всего, будут заучивать текст, если хорошо развита память или не смогут справиться с заданием. А 15%учащихся не могут устанавливать причинно – следственные связи и нуждаются в коррекции.

Результаты 5,6 субтестов – зрительная и слуховая память выявили, что 22% детей имеют хорошо развитую память, следовательно, способны легко запомнить предлагаемый материал. 68% детей имеют небольшие отклонения или испытывают трудности в запоминании материала. И 10% учащихся не смогли запомнить предлагаемый материал.

Вывод: 

В целом, 24 человек (89%) имеют уровень развития познавательных универсальных учебных действий, соответствующий требованиям возрастной нормы. Причем, 2 человек (7%) – выше.

3 человек (11%) по уровню развития познавательных УУД немного отстают от возрастной нормы.

Результаты диагностики уровня умственного развития учащихся 2Г класса

показатели/ уровни	классифи-кация	аналогии	Существенные признаки	Причинно – следственные связи	зрительная память	слуховая память
Высокий	9 чел. 36%	6 чел. 24%	4 чел. 16%	11 чел. 44%	5 чел. 20%	11 чел. 44%
Возрастная норма средний уровень	14 чел. 56%	17 чел. 68%	21 чел. 84%	9 чел. 36%	19 чел. 76%	12 чел. 48%
Низкий	2 чел. 8%	2 чел. 8%	-	5 чел. 20%	1 чел. 4%	2 чел. 8%

·  Высокий уровень развития познавательных УУД – 4 чел. – 16%