Воспитательная система

Спиринская средняя общеобразовательная школа

 

Классный руководитель

Спирино 2004

Совсем незаметно пролетели почти 17 лет работы в школе. Было все: успехи и трудности, радости и неудачи. Но ни разу у меня не было и тени сомнений, что профессию учителя я выбрала случайно.

Учитель всегда выступал и выступает в двух профессиональных ролях. Первая роль преподавателя, вторая – воспитателя, т. е. классного руководителя. Классный руководитель – это фактически лидер группы, организатор, старший товарищ, вдохновитель, советчик, помощник, опекун, защитник, затейник, информатор и т. д.

В своей работе с ребятами всегда помню о том, что все лучшее в человеке дается воспитанием, и все плохое тоже дается воспитанием, так как не воспитания вообще нет. Учитель воспитывает ученика через общение, преподавание, личным примером.

Ребята приходят ко мне после начальной школы. 5 класс – это начало нового периода в жизни школьников. Новые учителя, предметы, кабинетная система. Все это совершенно незнакомо. И здесь многое зависит от старшего наставника.

Свою задачу как классного руководителя вижу в том, чтобы создать условия для формирования духовно-развитой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции; чтобы создать атмосферу взаимопонимания, взаимопомощи, взаимосотрудничества между детьми. Большое внимание уделяю социальной адаптации детей в обществе, подготовке их к взрослой жизни. С этой целью стремлюсь сформировать у детей такие качества как активность, настойчивость, умение отстаивать свою точку зрения. Благодаря личностно-ориентированному подходу в воспитании подрастающего поколения в классе и в школе ребята чувствуют себя комфортно.

Чтобы реализовать цель считаю необходимым решать следующие задачи:

-  изучение личности учащегося, его склонности, интересы с целью оказания помощи в саморазвитии;

-  стимулирование здорового образа жизни;

-  развитие познавательного интереса, творческих способностей, развитие уважения к людям;

-  создание доброжелательной обстановки в классном коллективе, сплочение коллектива;

Работу веду по традиционным направлениям:

-  индивидуальная работа с ребенком (изучение здоровья, интересов, характера учащегося, его познавательных способностей, семейных условий, внешкольного общения; помощь в поиске позиции в классе, регулирование отношений в коллективе; в преодолении учебных трудностей, в развитии интересов школьника, выбор кружков, секций);

-  работа с классным коллективом (организация совместных дел, участие в общешкольных мероприятиях, развитие культуры общения через занятия этикета; развитие классного самоуправления);

-  работа с родителями, учителями-предметниками, медиками, инспектором ПДН.

Принципы, которыми руководствуюсь в своей работе:

·  принцип доверия и поддержки – вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению;

·  принцип самоактуализации – побуждение и поддержка стремление учащихся к проявлению и развитию своих природных возможностей (интеллектуальных, художественных, физических);

·  принцип индивидуальности – создание условий для формирования индивидуальности личности, содействовать их дальнейшему развитию; каждый член школьного коллектива должен быть самим собой, обрести свой образ;

·  принцип природообразности –учет возрастных и половых особенностей;

·  принцип «Свободы для…» – свобода выбора сферы деятельности и творчества, круга общения, самовыражения;

·  принцип любви – активная творческая деятельность строится на добрых отношениях со всеми ближними, с самим собой, с природой; забота; ответственность; уважение; ориентация на благо другого;

·  принцип успеха – достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной Я-концепции личности учащегося, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по самосовершенству своего «я».

Воспитательную работу провожу, опираясь на целевые программы, разработанные педагогом : «Учение», «Общение и досуг»», «Образ жизни», «Здоровье», «Семья»

Программа «Учение».

Цель:

1.  Формирование у учащихся культа знаний.

2.  Создание имиджа школы.

Работа блока под девизом «Наша учеба – будущее России»

Ожидаемые результаты:

1.  Повышение качества знаний учащихся

2.  Формирование интеллектуально-развитой личности

Включаю совместную работу с учителями-предметниками в оказании помощи слабым учащимся, консультации по предметам (между учащимися), выбор кружков и секций, участие в предметных декадах, выставки лучших тетрадей, работ учащихся по предметам, работу и отчет министра просвещения.

Проводим классные собрания «Мои успехи» в конце четверти (года). Очень интересно проходит игра в форме телепередачи. «Корреспондент» по поручению министра берет интервью у ребят по итогам их успеваемости. В «первой передаче» интервью дают учащиеся-хорошисты. Это дает остальным понять свою ответственность в плане учебы, они знают, что придется рассказать о своих успехах.

Программа «Общение и досуг».

Цель:

1.  Развитие коммуникативных навыков учащихся

2.  Развитие познавательной и творческой активности

3.  Формирование и развитие коллектива

Ожидаемые результаты:

1.  Сформированные у детей умения и навыки общения и сотрудничества

2.  Раскрытие творческого потенциала личности

3.  Создание классного коллектива на основе духовно-нравственных ценностей

Содержание работы: распределение обязанностей, экскурсии; это и подготовка к различным праздникам, классные часы. Это ежегодный огонек «Вспомним лето». За чашечкой чая ребята рассказывают о прошедшем лете. Это все наши праздники, общешкольные мероприятия – День учителя, «Осенний бал», Новогодние праздники и т. д.

Досуговая деятельность сплачивает коллектив, создает особый психологический климат, когда учащиеся чувствуют себя комфортно. Все делаем вместе: и разрабатываем сценарии, и репетируем, даем оценку своей деятельности.

В конце года обязательно провожу анкету «Мое мнение», где ребята высказываются о том, как ему живется в классе, что хорошего было за год, что хотел бы изменить в классе. Сделав анализ, можно видеть что получилось, а что не получилось в направлении сплочения коллектива.

Досуговая деятельность позволит втянуть тех учащихся, которые не могут отличиться в учебе. Эти мероприятия позволяют развивать инициативу и творчество каждого ребенка, формировать организаторские способности.

При анализе проведенного дела каждый высказывает свое мнение, дает оценку. Я стараюсь отметить любой успех ребенка, пусть он и незначительный.

«Деловое общение» у нас проходит на классных часах.

Блок «Образ жизни».

Цель:

1.  Способствовать получению и расширению знаний учащихся о России.

2.  Воспитание у учащихся любви к природе, родному краю как к малой Родине, Отечеству; формирование патриотизма.

3.  Формирование духовно-нравственных ценностей нового гражданина РФ.

Ожидаемые результаты:

1.  Осознание себя гражданином России, причастным к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.

2.  Формирование экологического поведения, обеспечивающего сохранение на Земле природы и человека, их взаимодействия.

3.  Сформировать национальное самосознание, лучшие черты духовно-развитой личности.

Деятельность по программе «Образ жизни» включает в себя работу по воспитанию этической культуры школьников, формированию нравственных отношений, нравственной культуры ребенка. Здесь использую уроки по этикету, серию классных часов «Я в мире, мир во мне», «Культура речи и поведения», «История моей страны», викторины «Знаешь ли ты закон», «Твои права и обязанности», организую встречи с представителями правоохранительных органов, с интересными людьми. Блок «Здоровье».

Цель:

1.  Сохранение здоровья детей.

2.  Привлечение внимания общественности к проблеме сохранения и укрепления здоровья детей.

3.  Создание системы взаимосвязи и сотрудничества со всеми заинтересованными службами

Ожидаемые результаты:

1.  Снижение уровня заболеваемости детей.

2.  Налаживание работы с амбулаторией, ДК по формированию здорового образа жизни.

3.  Формирование здорового образа жизни в семье.

Пропаганда здоровый образ жизни – мини-театры оздоровительного направления, участие в акциях « Мы против…», конкурсах, выставках рисунков «Здоровье, спорт, гармония, красота», планирую работу по стимулированию здорового образа жизни. Включаю работу с медицинскими работниками (медицинские осмотры, беседы о профилактике вредных привычек, профилактике заболеваний, о личной гигиене и т. д.), ежегодно провожу Дни здоровья. Участие ребят в спортивных мероприятиях, посещение секций.

Программа «Семья».

Цель:

1.  Изучение семей учащихся, положения детей в семье и условий их жизни

Совместная деятельность школы и семьи в сфере воспитания подрастающего поколения.

2.  Обучение детей и родителей традиционному общению в системе семейных отношений, формирование стремления к взаимопониманию

3.  Способствовать возрождению традиций русской семьи, основанных на любви, нравственности и взаимном уважении всех ее членов.

Ожидаемые результаты:

1.  Умение строить отношения в семье, избегать конфликта между поколениями в семье;

2.  Знание и соблюдение норм культуры поведения в семье;

3.  Умение строить отношения с противоположным полом, опираясь на традиции и ценности семьи.

4.  Снижение негативной воспитательной среды в семье.

Провожу родительские собрания «Давайте познакомимся», «Как растить ребенка», «Влияние семейной атмосферы на успеваемость ребенка», «Детки и предки» (совместно с детьми) и др. Провожу родительские лектории «Как помочь им учиться», «Если ребенок плохо ведет себя», «Позвольте им быть самостоятельными»; индивидуальные консультации с родителями. Участвую в рейдах «Неблагополучная семья» - изучаю особенности, интересы и потребности семьи с целью профилактики негативной воспитательной среды в семье, помощи в преодолении негативных явлений. Проводим семейные праздники: «История моей семьи в фотографиях», «Бабушки за партой».

Методы, которыми пользуюсь традиционны: опрос (позволяет выявить ценностные ориентации учеников, знания, отношения к сверстникам, к окружающему миру, к себе); наблюдение, беседа, анкетирование (позволяет выявить мнения ребят, их склонности); диспут, игровые методы и др.

При работе пользуюсь диагностическими картами, анкетами для учащихся и родителей, различными памятками («Создание благоприятной семейной атмосферы», «По воспитанию трудолюбия у детей» и др.).

При реализации данной программы стремлюсь достичь

идеальной цели: воспитать гражданина Мира, гармонично развитого Человека.

реальной цели: воспитание гражданина, любящего свою семью, школу, село, край, Россию; человека культуры и нравственности.

Тематика классных часов в 5-6 классах

№	Тема	Содержание занятий	Методы обучения общению
1	Интересное вокруг нас	История школы, села.	Рассказ. Посещение музея. Встречи с интересными людьми. Коллективное фантазирование «Будущее моего села», Конкурс рисунков «Наша школа в будущем»
2.	Способности человека. Желания, увлечения.	«Я и мои таланты». Что вы любите делать, о чем мечтаете? Все ли способны? Как добиться успеха?	Ролевая игра «Если бы я был волшебником». «Клуб любознательных» (решение занимательных задач, отгадывание ребусов, кроссвордов).
3	Я и моя семья	Мои родные. Помощь родителям, обязанности. Что вам нравится дома? Чем вы огорчаете взрослых?	Конкурс рисунков «Моя семья», рассказов «Я люблю свою мама», «Мой папа самый лучший».
4	Человек без друзей, что дерево без корней	Кого можно назвать другом? Зачем нужна дружба? С кем вы дружите, с кем хотели бы дружить?	Дискуссия «Друг – это тот, кто…». Беседа, обсуждение отрывков из художественных произведений, игра «Волшебный стул».
5	Книги – наши друзья	Книга – источник знаний. Что дает чтение? Библиотека в вашем доме. Аукцион любимых книг.	Беседа. Игра «Знаешь ли ты эти произведения?», посещение сельской библиотеки
6	Человек и природа	Научные представления о возникновении жизни на Земле. Человек – венец творения. Его назначение на Земле. Здоровый образ жизни. Экологические проблемы планеты, страны, села. Участие в охране природы. «Чти природу как матерь свою и помощницу».	Беседа. Познавательная игра «Экологическая тропа». Ролевая игра в «В мире животных»
7	Я – человек	Наследственность, среда, воспитание. Характер человека, его интеллект, память, внимание. Психологический тренинг	Беседа «Я и мой характер», Игра «Кто самый внимательный»
8	Человек, общество, дети	Родина человека. Проблемы нашего общества. Дети – будущее страны. Права и обязанности детей.	Дискуссия на тему «Проблемы России», «Знаю ли я свои права, выполняю ли свои обязанности?». Рассказы о городах, в которых побывали дети.
9	Мир человеческого общения	Что такое общение? Красота человеческих отношений. Нравственные категории: добро – зло, милосердие – жестокость, ответственность – равнодушие, справедливость. Достоинства и недостатки человека. Привлекательность воспитанного человека.	Пословицы и поговорки о добрых качествах человека. «Ежели вы вежливы» - проигрывание, анализ ситуаций общения с товарищами, родителями, учителем. «Настоящий мальчишка, какой он?»

Практика показала, что такие часы общения развивают любознательность, познавательный интерес, творческие способности; обогащают содержание общения, изменяют характер общения на основе доверительности, открытости; развивают речевые умения, интерес к общению, человеку.

Анкета

Влияние семейной атмосферы на успеваемость ребенка

1.  Знаете ли Вы, от чего зависит психологический настрой ребенка на весь день?

а) да б) нет

2.  Считаете ли Вы нужным использовать возможность дойти до школы вместе с ребенком?

а) Да, я часто так делаю. б) Нет, я не вижу в этом необходимости.

в) Но хотелось бы знать мнение других

3.  Какой вопрос Вы задаете ребенку по возращении его из школы?

а) Какие оценки ты сегодня получил? б) Что было интересного в школе?

в) Что ты сегодня натворил?

4.  Что вы знаете о том, как следует реагировать на успехи и неудачи ребенка в школе?

а) Я много об этом читала, знаю много. б) Я мало что знаю об этом.

в) Не знаю не чего.

5.  Знаете ли Вы, что создает в семье обстановку суеты, что служит перегрузкой для нервной системы ребенка?

а) Да, знаю. б) Знаю, но хотелось бы знать больше.

в) Не знаю ничего.

6.  Нужен ли Вам совет на тему осуществления контроля за работой ребенка дома и оказания разумной помощи?

а) Да, он необходим. б) Нет.

7.  Считаете ли Вы, что агрессивные интонации являются неотъемлемой частью воспитательного процесса в семье?

а) Да, это единственный способ воздействия на ребенка.

б) Да, но я избегаю этого.

в) Нет, это не верно.

Памятка для родителей

Создание благоприятной семейной атмосферы.

Помните:

-  от того, как родители разбудят ребенка, зависит его психологический настрой на весь день;

-  время для ночного отдыха каждому требуется сугубо индивидуально, показатель один – чтобы ребенок выспался и легко проснулся, когда его будят родители;

Если у родителей есть возможность дойти до школы вместе с ребенком, не упускайте ее. Совместная дорога – это совместное общение, ненавязчивые советы.

Научитесь встречать детей после уроков. Не стоит первым задавать вопрос: «Какие оценки ты сегодня получил?». Лучше задать нейтральные вопросы: «Что было интересного в школе? Чем сегодня занимались? Как дела в школе?»

Радуйтесь успехам ребенка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач. Терпеливо с интересом слушайте рассказы ребенка о событиях в его жизни. Ребенок должен чувствовать, что он любим. Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации. Создайте в семье атмосферу радости, любви и уважения.

Успехов Вам!

Анкета для проведения родительского собрания

на тему «Воспитываем ребенка вместе»:

Уважаемые родители! Для того чтобы более успешно организовать работу, нам необходимо узнать, чем интересуется ваш сын (дочь). Как он (она) относится к школе. Большая просьба - внимательно прочитать анкету и ответить на поставленные вопросы. Благодарим вас! Ф. И. ребёнка_________________________________________________ Ф. И. матери__________________________________________________ Место работы, образование_____________________________________ 1. Состав семьи _____________________________________________ 2. Каковы любимые занятия ребёнка?______________________________ 3.Выполняет ли ребенок ваши указания сразу или приходится дополнительно воздействовать? Каким образом?___________________________ ______________________________________________________________ 4. Отношение вашего ребёнка к школе: ü  положительное ü  нейтральное ü  отрицательное 5.Какими школьными предметами ваш ребенок интересуется больше всего?__________________________________________________ 6.По каким предметам д/з он делает быстро?_________________________ 7. По каким предметам д/з он делает медленно?______________________ 8. Любит ли он рисовать? Что рисует?______________________________ 9. Что вам не нравиться в вашем ребёнке?___________________________ _______________________________________________________________ 10.Проверяете ли вы домашнее задание у ребенка? ü  всегда ü  иногда ü  не нахожу нужным 11.Идет ли ваш ребенок в школу: ü  с желанием ü  неохотно ü  без выраженного состояния 12.Какие жалобы высказывает ваш ребенок по отношению к учению? _______________________________________________________________ 13.Как, по вашему мнению, можно устранить причины этих жалоб? _____________________________________________________________ 14.Чем вы недовольны по отношению к учебе Вашего ребенка в школе? ________________________________________________________________