Методики оценки качества воспитательных программ и качества воспитания студентов*

Автор ,

кандидат технических наук, доцент

Ниже представлены основные показатели методик (и их элементы), которые разработаны в соответствии с основными структурными компонентами воспитанности и соответственно сгруппированы по направлениям воспитания. В отдельный раздел включены вспомогательные показатели, которые не являются собственно показателями качества воспитания, но позволяют оценить адекватность технологий, организации и оснащения воспитательного процесса характеристикам воспитанности, удовлетворяющим показателям, включенным в первые два раздела и повысить надежность оценок в целом.

Показатели оценки качества воспитательных программ

1.  Раздел: внеучебная воспитательная деятельность

Табл. 1

Показатель

Элемент показателя

Отметка о наличии или

количественная

характеристика

1.Теоретические, обучающие, просветительские, пропагандистские формы работы.

·  Количество лекториев по проблемам гуманитарных, естественных наук, искусству и по направлениям воспитания.

·  Количество конференций, семинаров по проблемам гуманитарных, естественных наук, искусству и по направлениям воспитания.

·  Другие формы.

2.Деятельностные формы и методы воспитательной работы со студентами, предполагающие непосредственную практическую активность студентов

·  Количество студенческих отрядов различного назначения и их численность.

·  Количество студенческих научных лабораторий, конструкторских бюро и т. п., их численность.

·  Количество кружков, студий, клубов и их численность.

·  Количество спортивных секций и т. п. и их численность и другие.

3.Количество* программ, мероприятий, проведённых по направлениям воспитания (см. в конце 2 раздела) и численность участвовавших в них студентов

По 1 направлению воспитания

По 2 направлению воспитания

По 3 направлению воспитания

По 4 направлению воспитания

По 5 направлению воспитания

По 6 направлению воспитания

По 7 направлению воспитания

(см. в конце 2 раздела)

4.Численность студентов, выполнявших

научно-исследовательские, конструкторские, проектные, аналитические работы по тематике основных направлений воспитания.

По 1 направлению воспитания

По 2 направлению воспитания

По 3 направлению воспитания

По 4 направлению воспитания

По 5 направлению воспитания

По 6 направлению воспитания

По 7 направлению воспитания

(см. в конце 2 раздела)

5.Культурные* программы и мероприятия, организованные для студентов.

Число студентов, принявших в них участие.

---

6.Инфраструктура для организации

внеучебной воспитательной работы со студентами

·  университеты культуры

·  музеи

·  творческие объединения

(количество и численность)

·  любительские объединения и клубы по интересам

(количество и численность)

·  художественные центры

·  ансамбли

(количество и численность)

·  другие

(количество и численность)

7.Методическое обеспечение внеучебной воспитательной деятельности (наличие нучно - и учебно-методических пособий по направлениям воспитания)

По 1 направлению воспитания

По 2 направлению воспитания

По 3 направлению воспитания

По 4 направлению воспитания

По 5 направлению воспитания

По 6 направлению воспитания

По 7 направлению воспитания

(см. в конце 2 раздела)

8.Качественный состав руководителей и специалистов творческих подразделений внеучебной воспитательной деятельности (стаж работы, образование)

Всего сотрудников

Количество сотр. с учён. степенями

Количество сотр. с высш. образован.

Количество сотр.(стаж менее 1 года)

Количество сотр.(стаж 1-5 лет)

Количество сотр.(стаж 5-10 лет)

Количество сотр.(стаж более 10 лет)

9.Договоры и соглашения с культурно-просветительными, оздоровительными, спортивными учреждениями города, региона

10.Меры морального и материального поощрения студентов за активную внеучебную деятельность

2.  Раздел: воспитательный и гуманистический потенциал

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

образовательных программ

Табл. 2

Показатель

Элемент показателя

Отметка о наличии или

количественная характеристика

1.Количество гуманитарных дополнительных и по выбору спецкурсов, спецсеминаров и т. п., имеющих воспитательную, гуманистическую и личностно развивающую направленность и

количество студентов, принявших в них участие

По 1 направлению воспитания

По 2 направлению воспитания

По 3 направлению воспитания

По 4 направлению воспитания

По 5 направлению воспитания

По 6 направлению воспитания

По 7 направлению воспитания

(см. в конце 2 раздела)

2.Количество междисциплинарных учебных предметов, курсов, занятий воспитательной ориентации

·  На основе интеграции гуманитарных дисциплин;

·  На основе интеграции гуманитарных и естественнонаучных дисциплин;

·  На основе интеграции гуманитарных и технических дисциплин

3.Использование в различных видах учебных занятий и заданий разделов, формирующих у студентов важнейшие элементы культуры и качества личности

·  Политическую;

·  Правовую;

·  Коммуникативную; Экономическую; Мировоззренческий потенциал;

·  Духовно-нравственный потенциал; толерантность;

·  Патриотические;

·  Эстетические.

4.Развитие у студентов навыков профессионального научного и технического творчества

Количество научно-исследовательских, конструкторских,

проектных работ, выполненных студентами в учебном процессе:

·  учебно-исследовательские работы;

·  курсовые научно-исследовательские работы;

·  лабораторно-исследовательские практикумы;

·  доклады на научных семинарах;

·  дипломные научные работы;

·  научные рефераты и др.

Количество студентов, выполнявших НИР в учебном процессе

5.Количество альтернативных образовательных программ для одарённых студентов.

Численность студентов, обучающихся по этим программам

---

---

6.Личностно-ориентированные, индивидуальные методы и технологии обучения.

Количество технологий и методов

Численность студентов, обучавшихся по ним

Направления воспитания:

1.  Формирование современного научного мировоззрения.

2.  Духовно-нравственное воспитание, формирование культуры студентов.

3.  Патриотическое воспитание.

4. Трудовое воспитание.

5.  Физическое воспитание студентов, формирование здорового образа жизни.

6.  Межнациональные отношения, толерантность.

7.  Экологическое воспитание.

3. Раздел: уровень управления воспитательной деятельностью и развития материальной инфраструктуры в вузе: вспомогательные показатели.

Табл. 3

Показатель

Элемент показателя

Отметка о наличии или количественная характеристика

1.Управление

1.1.Наличие программно-плановых документов

Концепция или модель

Программа

Планы работы

1.2.Наличие административной структуры, функционально ответственной за воспитательную работу в вузе

·  Проректор по воспитательной (внеучебной) работе

·  зам. деканов по воспитательной работе;

·  кураторы академических групп;

·  совет по воспитанию;

·  начальники управлений (отделов) по внеучебной работе;

·  методисты, социальные педагоги, педагоги-организаторы;

·  руководители структур (клубов, кружков, студий, секций и других), организующих внеучебную деятельность.

·  Совет по воспитательной работе

·  Совет студенческого самоуправления

1.3.Уровень финансирования

Бюджетного, в %

Внебюджетного, в %

1.4.Наличие основных нормативно-правовых документов, программ, инструкций, законодательных актов, методических документов по воспитательной работе

·  Законодательные

·  Нормативно-правовые

·  Программные, методические, инструктивные

1.5.Моральное и материальное стимулирование лучших организаторов внеучебной деятельности и преподавателей за воспитательную работу.

·  Премирование

·  Надбавка к зарплате

·  Творческие командировки

·  Формы морального поощрения

·  Другие

1.6.Информационное обеспечение воспитательной деятельности

·  публикация информационных материалов в вузовской печати;

·  выставки и стенды по вопросам воспитания;

·  теле - и радиопрограммы; информация на Интернет-сайтах;

·  взаимодействие вуза со СМИ города и региона по вопросам воспитания;

·  наличие стенной печати в вузе.

Пров 1.7. Проведение в вузе смотров-конкурсов на лучшую организацию воспитательной работы.

·  Факультетов, кафедр.

·  Внеучебных воспитательных структур.

·  По отдельным направлениям воспитания

(см. в конце 2 раздела)

1.8.Заслушивание вопросов организации воспитательной работы на Учёном совете вуза;

---

1.9.Проведение ежегодной конференции по итогам воспитательной работы в вузе.

---

2.Материальная инфраструктура

2.1.Наличие структур и подразделений для организации внеучебной деятельности

·  библиотеки;

·  компьютерные классы;

·  библиотечные отделы в общежитиях;

·  психологическая служба вуза;

·  факультет дополнительных профессий;

·  вузовские музеи;

·  актовые залы, репетиционные помещения, помещения для клубов, кружков, студий, секций и т. д.;

·  помещения для научно-исследовательской, конструкторской и проектной деятельности студентов;

·  постоянно действующие и временные выставки и другие.

2.2.Материально-техническая инфраструктуры для спортивно-массовой работы

·  закрытые залы;

·  бассейн;

·  футбольное поле;

·  стадион

·  спортивные и тренажерные залы и другие.

Уровень воспитанности студентов.

Табл. 4

Показатель и его элементы

Способы оценки

Методы оценки

Отметка о наличии или

количественная

характеристика

1

2

3

4

1. Сформированность современного научного мировоззрения:

·  владение основами фундаментальных психологических, социально-психологических, естественнонаучных знаний;

·  сформированность целостного представления о современ­ной научной картине мира, основанной на трансдисциплинарном знании;

·  понимание сущности и умение анализировать глобальные проблемы мировой цивилизации, обеспечения безопасности жизнеде­ятельности и выживаемости человека, ценностной ориентации науч­ных знаний на их решение.

·  понимание места и роли человека в эволюции Земли, формировании различных цивилизаций в мировой истории и развитии единой культуры.

·  понимание сущности современных глобальных проблем, затрагивающих все человечество (экологических, энергетических, демографических, освоения Мирового океана, спасения мировой культуры) и других.

·  осознание личностью путей и тенденций социального, эко­номического, политического развития общества в рамках развития современных реалий совместного сосуществования различных наро­дов и национальностей в соответствии с общечеловеческими идеа­лами.

·  способность анализировать социально значимые проблемы и процессы, знание основ психологии социального поведения челове­ка.

Контроль знаний и их использования в учебной, научной, общественной работе и жизнедеятельности.

Контроль знаний и их использования в учебной, научной работе и жизнедеятельности.

Контроль знаний и их использования в учебной, научной работе и жизнедеятельности.

Контроль знаний и их использования в учебной, научной работе и жизнедеятельности.

Контроль знаний и их использования в учебной, научной работе и жизнедеятельности.

Контроль знаний и их использования в учебной, научной работе и жизнедеятельности.

Контроль знаний и их использования в учебной, научной работе и жизнедеятельности.

Экзамены, зачёты, научные семинары, дискуссии, собеседования, тестирование,

социологические исследования

Экзамены, зачёты, научные семинары, дискуссии, собеседования, тестирование, социологические исследования.

Научные семинары, дискуссии, собеседования, экзамены, зачёты.

Научные семинары, дискуссии, собеседования.

Экзамены, зачёты, научные семинары, дискуссии, собеседования, тестирование,

социологические исследования.

Экзамены, зачёты, научные семинары, дискуссии, собеседования, тестирование,

социологические исследования

Семинары, дискуссии, собеседования, наблюдения.

2.Духовно-нравственное воспитание:

·  сформированность системы духовно-нравственных знаний и ценностей;

·  активное использование нравственных знаний и навыков профессионально-этической подготовки в учебной, производственной и общественной деятельности;

сформированность репродуктивного сознания, поведения и установок на создание семьи как основы возрождения традиционных национальных моральных ценностей.

Контроль знаний и их использования в учебной, научной работе и жизнедеятельности.

Контроль поведения.

Контроль знаний и поведения.

Семинары, дискуссии, собеседования, наблюдения.

Наблюдения.

Семинары, дискуссии, собеседования, наблюдения.

3. Патриотическое воспитание:

·  сформированность высокой гражданственности личности, уважения к законам Российской Федерации, гражданско-правовой культуры;

·  сформированность и проявление активной гражданской позиции личности, гражданского самоопределения, осознания внутренней свободы и ответственности за собственный политический и моральный выбор;

·  сформированность российского национального самосознания, патриотических чувств и настроений у молодёжи, как мотивов деятельности.

Контроль знаний и поведения в учебной, научной работе, внеучебной, общественной деятельности.

Контроль достижений в учебной, научной работе, внеучебной, общественной деятельности, поведения.

Контроль поведения, поступков

Семинары, дискуссии, собеседования, наблюдения.

Семинары, дискуссии, собеседования, наблюдения.

Наблюдения.

4. Правовое воспитание:

·  уровень правовой культуры, сформированность системы правовых знаний, уважительного отношения к законам Российской Федерации;

·  уровень правосознания личности студента, понимания необходимости соблюдения прав и обязанностей;

·  сформированность личностного нравственно-правового самоконтроля;

·  владение правовыми знаниями в целях защиты прав и свобод специалиста в сфере рыночной экономики.

Контроль знаний законодательства РФ в объёме образовательных программ, факультативных и по выбору курсов

Анализ объективных данных о поведении и моральном облике студента.

Анализ объективных данных о поведении и моральном облике студента.

Контроль знаний законодательства РФ в объёме образовательных программ, факультативных и по выбору курсов.

Социологические исследования (наблюдения), научные семинары, дискуссии, собеседования

Социологические исследования (наблюдения), научные семинары, дискуссии, собеседования

Социологические исследования (наблюдения).

Экзамены, зачёты, научные семинары, дискуссии.

5. Эстетическое воспитание

·  сформированность системы эстетических ценностей и вкусов;

·  уровень эстетической культуры.

Знакомство с арсеналом отечественной и мировой культуры.

Посещение выставок, музеев, концертов, спектаклей, просмотр высокохудожественных фильмов.

Просмотр передач телеканала «Культура» и т. п.

Социологичес-кие методы (беседы, интервью, опросы, анкетирование)

6. Профессионально-творческое и трудовое воспитание

·  ориентация студенческой молодежи на формирование важнейших качеств личности - самостоятельности, ответственности и заинтересованности в получении профессиональных знаний и практической подготовки;

·  способность и умение организации профессиональной и научно-исследовательской деятельности по избранной специальности;

·  владение и активное использование навыков профессионального творчества;

·  владение навыками коллективной деятельности

Анализ успешности, достижений в учебной, научной, конструкторской, проектной работе

Анализ результатов учебной, научной, конструкторской, проектной работы

Анализ результатов участия в выполнении НИОКР в СКБ, научных кружках, проблемных группах.

Контроль знаний социально-психологических основ коллективнной профессиональной деятельности,

результатов участия в работе СКБ, научных кружках, проблемных группах, в общественно полезной коллективной работе.

Анализ учебной и научной документации

Анализ учебной и научной документации.

Анализ научной документации.

Научные семинары, беседы, анализ научной документации.

7.Состояние здоровья и характеристика образа жизни:

·  активность занятий физической культурой и спортом;

·  характеристика состояния здоровья студентов;

·  готовность к трудовой деятельности и защите Отечества;

·  сформированность ценностно-мотивационных установок на здоровый образ жизни.

Виды спорта, продолжительность занятий.

Объективные данные диспансеризации.

Объективные данные диспансеризации.

Контроль поведения, поступков

Контроль поведения, поступков

Анализ учётной документации, наблюдения, собеседования

Анализ медицинской документации.

Анализ медицинской документации.

Социологические исследования (наблюдения), дискуссии, собеседования

Социологические исследования (наблюдения), дискуссии, собеседования

8.Семейно-бытовое воспитание.

·  установка на создание крепкой жизнеспособной семьи с расширенным воспроизводством нового поколения, установки на демократические отношения в семье, толерантное сознание и уважительное отношение к старшим родственникам, преемственность поколений, социокультурных традиций;

·  уровень семейно-бытовой культуры, укрепление внутрисемейных межпоколенческих отношений.

Контроль поведения, поступков, мнений, высказываний.

Контроль знаний,

мнений, высказываний,

поведения, поступков.

Социологические исследования (наблюдения), дискуссии, собеседования.

Социологические исследования (наблюдения), дискуссии, собеседования, научные семинары.

9. Экологическое воспитание:

·  владение знаниями в области экологии, навыками и умениями в области экологической и природоохранной деятельности и культуры;

·  знание фундаментальных правовых и естественнонаучных основ экологически безопасной и природоохранной деятельности;

·  уровень профессиональной готовности специалистов к экологически безопасной деятельности;

·  сформированность природного самосознания и экологической ответственности личности в профессиональной деятельности.

Анализ активности участия в обеспечении экологической безопасности и в природоохранной деятельности.

Контроль знания законов, норм, требований в области экологии и охраны природной среды.

Контроль знаний и владения основами профессиональной квалификации экологически безопасной деятельности.

Контроль владения основами знаний в объёме программы курса «Природное самосознание и экологическая ответственность личности в профессиональной деятельности».

Контроль активности участия в природоохранной деятельности.

Анализ отчётной документации по внеучебной деятельности.

Результаты экзаменов и зачётов; научные семинары, собеседования.

Результаты экзаменов и зачётов.

Результаты экзаменов и зачётов; анализ отчётной документации по внеучебной деятельности.

На основании оценок, проставленных в правых колонках таблиц по каждому показателю и его элементам, могут быть выведены обобщенные оценки: в первом случае качества воспитательных программ вуза, во втором - уровня воспитанности студентов, сопоставив и проинтегрировав которые можно получить обобщенную оценку результативности воспитательной деятельности вуза.

Для получения количественных оценок целесообразно использовать простую шкалу балльных оценок.

Оценка будет наиболее объективной, если признать все показатели и их элементы равнозначными и не применять систему весовых коэффициентов, поскольку в методики включены важнейшие, самые необходимые показатели, а в их структуре выделены главные элементы, без которых не может быть получена целостная характеристика объектов.

В первой методике (табл. 1-3) оценке подлежат 94 элемента 18-ти показателей, во второй методике (табл. 4) оценке подлежит 31 элемент 9-ти показателей. Рекомендуем проводить оценку с получением оценочного результата отдельно внутри каждого показателя и только после этого выводить среднюю величину балла по всем показателям, не допуская «нулевых» оценок по какому либо из показателей.

Предлагаем использовать 4-х интервальную шкалу итоговой оценки: 100% > 80% > 60% > 40% > 0%, т. е. при наличии от 80 до 100% элементов – высокий уровень, при наличии от 60 до 80% элементов – хороший уровень, при наличии от 40 до 60% элементов – удовлетворительный уровень, при наличии от 0 до 40% элементов – неудовлетворительный уровень качества воспитательной системы вуза или воспитанности студентов.

При наличии «нулевых» оценок по какому-либо из показателей целесообразно снижать итоговую оценку на 3-5%.

________________

* При использовании материалов ссылка на официальный источник и автора методики обязательна!

* Указать названия программ, мероприятий и т. п. ниже таблицы