ПРОЕКТНАЯ РАБОТА
Название работы: Фразеологизмы в нашей речи 
Автор проекта: Руководитель проекта:
САВИНА КРИСТИНА ПЕРВУШКИНА ТАТЬЯНА
ученица 4 «б» класса АЛЕКСАНДРОВНА
МБОУ СОШ № 51 учитель начальных классов
Г. Томск МБОУ СОШ № 51 г. Томск
ТОМСК – 2012
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Исследование данной работы лежит в области филологии и посвящено понятию фразеологизма как устойчивого сочетания слов.
Актуальность исследования обусловлена тем, что фразеологизмы украшают нашу речь, делая её выразительной и образной. Чем богаче словарный запас человека, тем интереснее и ярче он выражает свои мысли. Каждый человек в своей жизни не раз слышал и употреблял фразеологизмы. Но не всегда мы задумываемся о том, а понимает ли собеседник сказанные нами фразы, их значения. Именно это я и решила это выяснить.
Цель проекта:
Изучение фразеологизмов, которые используют наши учителя в своей работе и выяснение понимания их моими одноклассниками.
Для достижения цели были поставлены задачи:
- изучить теоретические вопросы темы (понятие, история изучения фразеологизмов, виды фразеологизмов); выбрать вид фразеологизмов, которые буду изучать подробно; провести анкетирование среди учителей на тему, «Какие фразеологизмы вы чаще всего используете в работе с детьми?» и выбрать самые «популярные»; провести опрос среди одноклассников и выяснить, как они понимают значения самых «популярных» фразеологизмов; изучить значения самых непонимаемых выражений моими одноклассниками и найти способ объяснить их значения учащимся.
Объект исследования: употребляемые фразеологизмы учителями начальной школы.
Предмет исследования: правильное, уместное употребление фразеологизмов в речи и понимание значений фразеологизмов моими одноклассниками.
Методы исследования: сбор информации, анкетирование, опрос, анализ, обобщение результатов.
Базой исследования является: литература, словари, ресурсы интернета, посвящённые данной теме.
Проблема, на решение которой направлена моя работа состоит в том, что многие люди осознают проблему скудности, бедности речи, но мало кто задумывался, как её обогатить. Не все знают значения фразеологизмов и могут их правильно употреблять.
Гипотеза: из числа фразеологизмов, которые употребляют учителя начальной школы, есть такие выражения, значения которых мои одноклассники не понимают.
Исследование проводилось в несколько этапов:
1. Организационный (был составлен план работы и определены основные задачи)
2. Констатирующий (была отобрана литература, изучены различные источники информации по данному вопросу; составлена анкета и проведено анкетирование)
3. Формирующий (произведён анализ собранных материалов, продуман способ их подачи)
4. Контрольный (обобщены полученные результаты и составлена презентация)
5. Внедренческий (выступление на школьной научно – практической конференции, где заняла 1 место, защита проекта на х областной творческой конференции школьников «Наука. Творчество. Исследование», проходившая в апреле месяце в г. Северске; за проект была награждена дипломом лауреата конференции, составлены диаграммы результатов, обобщены полученные данные и подтверждена выдвинутая гипотеза)
ХОД РАБОТЫ:
В работе над проектом мне помогали мама и Татьяна Александровна (классный руководитель)
1. Мы с мамой воспользовались возможностями сети Интернет, нашли нужную информацию и картинки; я проанализировала собранную информацию.
2. Научилась вырезать картинки, копировать их и вставлять в презентацию, печатать текст.
3. Вместе с Татьяной Александровной придумали вопросы анкеты для ребят и провели анкетирование.
4. Научилась обрабатывать полученные данные и делать диаграммы.
Практические результаты:
В ходе изучения теоретических вопросов я выяснила, что в русской фразеологии есть слова – символы, которые отражают то, как люди думают о мире и о своей жизни в этом мире. Поэтому выделяют три наиболее распространённые группы фразеологизмов. Самая многочисленная, а, значит, и самая употребляемая, из них – соматические фразеологизмы, т. е. такие сочетания, в которые входят слова, означающие части тела.
Именно, эту группу я и решила взять для своего исследования. Учителям школы было предложено выбрать из предложенного списка фразеологизмов те выражения, которые они чаще всего используют в работе с детьми (не более 15). Я выбрала 11 самых «популярных» среди учителей, а затем предложила учащимся написать их значения.
В итоге проведенного исследования я пришла к следующим выводам:
- учителя начальной школы в работе с детьми часто используют фразеологизмы фразеологизм «палец в рот не клади» не понимают мои одноклассники. У меня тоже возникла трудность в значении этого фразеологизма.
Был собран и обобщён большой материал по теме, создана презентация. Свою работу представила на школьной научно – практической конференции исследовательских работ. Проект был представлен на х областной творческой конференции школьников Наука. Творчество, исследование, которая проходила в г. Северске.
