Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п. Тарбагатай
Утверждена
научно-методическим советом школы
05.11.08.
Программа НОУ
«Эрудит»
Заслушана на педагогическом совете
06.11.08
Председатель педагогического совета
Содержание
I. Пояснительная записка с3-7
II. Сроки и этапы реализации программы с7-8
III. Субъекты программы с 9
IV. Организационная структура с 9
V. Направления исследовательской деятельности НОУ «Эрудит» с10-11
VI. Нормативно-правовое обеспечение с11-12
VII. Ресурсное обеспечение программы с112-13
VIII. Основные направления реализации программы с13
IX. План действий по реализации программы НОУ
(сентябрь 2008г.-май 2013г.) с13-17
X. Список литературы. с18
I. Пояснительная записка
Любому обществу нужны одарённые люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. Далеко не каждый человек способен реализовать свои способности. Многое зависит и от семьи, и от школы. В современных условиях одной из основных задач школы является интеллектуальное развитие учащихся, формирование исследовательских умений, создание условий для реализации потенциальных возможностей ребёнка в процессе обучения.
В Концепции российского образования на период до 2010 года сформулирован заказ общества на подготовку творческой личности, владеющей исследовательскими умениями и навыками, способной ориентироваться в потоке научной информации, умеющей самостоятельно осваивать культурный опыт и инновационные идеи, использовать полученные знания для социальной и профессиональной самореализации.
Развитие творческого потенциала личности учащегося является одним из ведущих направлений деятельности МОУ СОШ п. Тарбагатай. В школе сложилась определенная система работы с одарёнными детьми: это и создание программы с одарёнными детьми, работа факультативов и спецкурсов, разнообразных конференций, олимпиад, занятие в профильных классах, проведение элективных курсов, организация исследовательской деятельности учащихся в школьном ученическом обществе (НОУ «Эрудит»).
НОУ «Эрудит» было создано 2002 году. Оно действует на основе Положения о научном обществе учащихся МОУ СОШ п. Тарбагатай.
Данная программа разработана для обеспечения эффективности и планомерности развития научно исследовательской деятельности учащихся МОУ СОШ п. Тарбагатай.
Цели и задачи программы:
Цель программы:
Создать модель НОУ, способствующей развитию творческих способностей учащихся и созданию личностно ориентированной образовательной среды на основе учебно-исследовательской деятельности.
Объект исследования – образовательная среда школы.
Предмет исследования- система учебно – исследовательской деятельности.
Гипотеза: Модель системы учебно–исследовательской деятельности будет эффективной если:
1. а) будут созданы организационно – педагогические условия инновационной деятельности: нормативно – правовые (локальные акты, программы, проекты);
б) организационные условия - создание организационного обучения, которое определяется как обучение в процессе выполнения задач деятельности; организация командной работы педагогов ОУ, объединённых едиными идеей и целью;
в) научно – методические: система научно – практических конференций и семинаров, организация профессиональных конкурсов, исследовательская и проектная деятельность учащихся и педагогов школы, внедрение проблемных педсоветов, информационных технологий;
г) психолого – педагогическое обеспечение; преобладание психолого – педагогических методов; личностно – ролевой подход к организации учебно – воспитательного процесса; оптимальное сочетание педагогических и управленческих функций в деятельности руководителя, способного создать творческий педагогический коллектив единомышленников; система стимулирования творческой активности;
2) будет создан и реализован индивидуальный образовательный маршрут ученика;
3) создана система работы по сохранению и укреплению здоровья;
4)создана система социально – психологической поддержки;
5) создано социокультурное пространство для развития творческой индивидуальности, самореализации;
6) осуществлён мониторинг образовательного процесса в условиях модернизации школьного образования
В соответствии с миссией МОУ СОШ п. Тарбагатай, которая состоит в том, чтобы создавать благоприятные условия для повышения качества образования через развитие здоровьесберегающего пространства школы и компетентностный подход к организации учебно-воспитательного процесса, приоритетным направлением в исследовательской деятельности НОУ «Эрудит» является краеведческое направление.
Модель системы учебно-исследовательской деятельности в школе.
Приобщение школьников к научно – исследовательской деятельности позволяет создать благоприятные условия для их самообразования и профессиональной ориентации. Фундаментальными идеями, на которых строится исследовательское обучение являются:
-Принцип ориентации на познавательные интересы учащихся.
- Принцип свободы выбора и ответственности за собственное обучение.
- Принцип освоения знаний в единстве со способами их получения
- Принцип опоры на развитие умений самостоятельного поиска информации.
- Ученик не просто потребляет информацию, а сам порождает знание.
- Принцип сочетания продуктивных и репродуктивных методов обучения.
- Принцип формирования представлений о динамичности знаний.
- Принцип формирования представления об исследовании как стиле жизни.
- Принцип использования авторских учебных программ.
Активизируя мыслительную деятельность, исследование способствует раскрытию личностных качеств школьника и развитию его эмоциональной сферы. Современные знания об интеллектуальных возможностях детей дают основания предполагать, что каждый ученик обладает относительно неиспользованными способностями к обучению. Примерные учебные планы профильной школы предусматривают не менее 70 учебных часов на проектную и исследовательскую работу. Но исследование из деятельности возможной станет деятельностью реальной не тогда, когда нам захочется его ввести, а тогда, когда к этому уровню работы будут готовы все участники образовательного процесса, будут созданы соответствующие условия. Для этого нужен целый комплекс организационных, управленческих, методических мер, нормативно – правовая база, то есть системный подход к организации научно – исследовательской деятельности в учебном учреждении. Индивидуальная работа – важная форма организации личностно – ориентированного образования, поскольку позволяет решать воспитательные, психологические, учебные и многие другие проблемы именно этого учащегося. Для некоторых детей это единственная возможность полноценно включиться в образовательный процесс. Но существует опасность «конкуренции» педагогов за детские души, значительной психологической и интеллектуальной перегрузки ребёнка из–за множества концепций и педагогических доктрин, транслируемых учителями. Таким образом, необходима единая система организации образовательного процесса на основе исследовательской деятельности.
Введение исследовательской деятельности учащихся как единой концептуальной платформы даёт возможность построить индивидуальную образовательную траекторию для каждого учащегося. А возможность формировать собственную образовательную траекторию делает образовательную среду комфортной для всех участников образовательного процесса.
Любой инновационный процесс создаётся при помощи управления и нуждается в нём. Результатом управленческого воздействия является создание условий, необходимых для успешной инновационной деятельности в школе.
Первый шаг на пути планового управления научно – исследовательской деятельностью является тщательный анализ сложившейся ситуации и выявление проблем.
Необходима большая работа по выработке совместных целей, сближению позиций с точки зрения ценности результатов образовательного процесса, которые могут быть получены в результате освоения новшества, например активного использования исследовательского подхода в обучении, а также создания мотивационной среды, подкрепляющей поведение, ориентированное на инновационную деятельность и саморазвитие.
Общими проблемами для учителей и учащихся явились недостаточность информационных источников, специальной литературы, слабая материально – техническое база для проведения экспериментальной части исследований, практическое отсутствие связей с внешней научной средой.
Анализ выявленных проблем определил ряд управленческих решений, направленных на обеспечение информационных, мотивационных, кадровых, организационных, научно – методических, материально – технических, нормативно – правовых условий:
Основные направления работы
1.Включение в исследовательскую деятельность способных учащихся в соответствии с их интересами.
2.Обучените учащихся работе с научной литературой, формирование культуры научного исследования.
3.Оказание практической помощи учащимся в проведении экспериментальной и исследовательской работы.
4.Организация индивидуальных консультаций промежуточного и итогового контроля в ходе исследований учащихся.
5.Рецензирование исследовательских работ учащихся при подготовке их к участию в конкурсах и конференциях.
6.Подготовка, организация и проведение научно-практических конференций, турниров, конкурсов, олимпиад.
II. Сроки и реализация программы
Сроки реализации программы:
сентябрь 2008 г. – май 2013 г.
I этап – аналитико-проектировочный (сентябрь-ноябрь 2008 г.) | |
Цель: разработка и утверждение проекта программы деятельности НОУ «Эрудит» | Задачи: 1)Анализ деятельности НОУ «Эрудит» За период с 2002 года по май 2008 года. 2) Систематизация диагностического комплекса технологий и методик по выявлению одарённых детей. 3) Проектирование программы развития НОУ «Эрудит». 4) Утверждение проекта программы НОУ. |
II этап – практический (ноябрь 2008-май 2012 года) | |
Цель: создание условий для практической реализации программы развития научно-исследовательской деятельности учащихся через НОУ, обеспечение необходимых условий для личностного развития и самоопределения учащихся школы. | Задачи: 1) Внедрение в практику школы программы НОУ. 2) Совершенствовать нормативно-правовую базу деятельности НОУ. 3) Отобрать базовое содержание предметов, включить исследовательский компонент. 4) Создать систему практико-ориентированных элективных курсов. 5) Создать систему внеклассной работы по предмету 6) Создать систему профессионального самообразования учителей. 7) Внедрить инновационные технологии: проектно-исследовательскую, КТД. 8) Создать систему альтернативных форм организации образовательного процесса: НПК, семинары, защита курсовых. 9) Организация летней практики: экологические слёты, летняя научно-исследовательская деятельность учащихся. 10) Продолжить работу по созданию портфолио. 11) Продолжить работу по сотрудничеству с ВУЗами: ТУСУР, НГУ. 12) Совершенствовать систему профильной и предметно-уровневой дифференциации. 13) Совершенствовать работу психолого-медико-педагогического консилиума. 14) Отслеживание и анализ результатов работы НОУ. 15) Пополнение банка данных об учащихся, занимающихся исследовательской деятельностью, о результатах их деятельности. |
III. этап – обобщающий (сентябрь 2012 год - май 1-13 года) | |
Цель: обобщение и анализ результатов научно-исследовательской деятельности учащихся в процессе реализации программы НОУ, оценка эффективности работы по программе. | Задачи: 1) Подведение итогов и анализ результатов деятельности НОУ в соответствии с реализацией программы НОУ. 2) Обобщение педагогического опыта, методических материалов, полученных в ходе реализации программы. 3) Оценка эффективности работы по программе. 4) Выработка приоритетных направлений и перспективы дальнейшего развития научно-исследовательской деятельности НОУ «Эрудит» |
IV. Организационная структура
НОУ «Эрудит» |
Методический совет |
Руководитель НОУ |
Совет НОУ |
|
Совет руководителей творческих лабораторий |
|
|
Творческие лаборатории НОУ |
Руководители исследовательских работ |
V. Направления исследовательской деятельности НОУ «Эрудит
|
Творческие лаборатории | |
Лаборатория | Направление |
«Моя малая Родина» | краеведческое |
«Музей и дети» | краеведческое |
«Творим, дерзаем, исследуем» | литературное |
«Здесь каждый камень летопись сама» | краеведческое |
«Упорство и вдохновение – основа успеха» | математическое |
«Пытливый ум» | естественно-научное |
«Человек и его здоровье» | экологическое |
«Мир, в котором я живу» | краеведческое |
VI. Нормативно-правовое обеспечение
Деятельность НОУ «Эрудит» регламентирована нормативными документами:
- Положение о НОУ «Эрудит» (Приложение 1)
- Положение о совете НОУ (Приложение 2)
- Положение о школьной научно-практической конференции (Приложение 3)
-Положение об исследовательской работе учащихся (Приложение 4)
-Положение о научно-исследовательской лаборатории (Приложение 5)
-Положение о педагоге исследователе (Приложение 6)
-Положение о проблемной группе (Приложение 7)
-Положение о конкурсе «ученик года» (Приложение 8)
-Положение о научно-методическом совете школы (Приложение 9)
-Положение о профильном обучении (Приложение 10)
-Положение о психолого-методическом консилиуме (Приложение 11)
-Схема эрудит (Приложение 12)
-Направление «Эрудит» (13)
Разработаны:
- Функциональные обязанности участников НОУ
- Требования к оформлению исследовательских работ учащихся
-Критерии оценки научно-исследовательских работ учащихся
V. Ресурсное обеспечение программы.
Финансовое обеспечение | Спонсорская помощь физических лиц,0,5 по науке, надтарифный фонд, школьный компонент в учебном плане для оплаты руководителей творческих лабораторий. |
Кадровое обеспечение | Непосредственное руководство научной деятельностью учащихся осуществляют квалифицированные педагоги школы: с высшей квалификационной категорией – 8 (27%), с первой –%), со второй – 4 (13%), Заслуженные работники образования Читинской области – 7, награждены почетной грамотой Министерства образования – 4, Почётной грамотой Губернатора Читинской области – 2. Обладатели Президентского Гранта - 4 Научные руководители и консультанты исследовательских работ учащихся должны обладать следующими качествами: -Профессиональная компетентность и грамотность; -Креативность -Высокий уровень интеллектуально-духовного развития, эрудированность; -Заинтересованное, доброжелательное, уважительное отношение к исследовательской деятельности учащегося; - Наличие организаторских способностей; -Эмоциональная стабильность, целеустремленность, адекватная самооценка, умение объективно оценивать успехи ребёнка; - Адекватная научно-методическая деятельность (разработка, корректировка программ, методических рекомендаций). В целом взаимодействие в системе «научный руководитель-исследователь» должно быть направленно на создание оптимальных условий для личностной самореализации, развитии творческих способностей в процессе сотрудничества учителя и ученика. |
Материально- техническое обеспечение | -комплектование школьной библиотеки и методического кабинета учебно-методической литературой, необходимой для реализации идей программы; -Обеспечение творческих лабораторий необходимым материалами и оборудованием для организации научно-исследовательской деятельности учащихся; |
Методическое обеспечение | Организация системы поощрения учащихся. добивших наиболее значительных результатов в научно-исследовательской деятельности, их научных руководителей, ученик года, конкурсы, система организации обучения по единой методической теме, психологопедагогическое обеспечение, работа социально-психологической службы, внедрение психолого-педагогических методов, система материального стимулирования, связь с ВУЗами, способствующая дальнейшей социализации, предметно-уровневая и профильная дифференциация. |
Организационно-педагогическое обеспечение | Создание структурных подразделений Зам. по науке (положение) Научно-методический совет (положение) Руководители творческих лабораторий (положение) Творческие и проблемные группы (положение) Социально-психологические службы (положение) ПМПК (положение) |
VI. Основные направления реализации программы.
Организационно-функциональные
Научно-методическое
Формирование исследовательских умений и навыков в процессе творческой научно-исследовательской деятельности учащихся
Информационно-пропагандистское
Участие в школьных, районных, областных, региональных НПК, конкурсах, чтениях, выставках и т. д
Работа с родителями
Аналитико-рефлексивное.
VII. План работы по реализации программы НОУ
(сентябрь 2008 г. по май 2013 г.)
№ | Содержание и формы деятельности | Сроки выполнения | Ответственные |
I. Организационно-функциональная | |||
1. | Выработка проекта программы НОУ | Сентябрь-октябрь 2008 г. | Зам. директора по НМР |
2. | Утверждение проекта программы | Ноябрь 2008 г | Методический совет |
3. | Организация работы по реализации программы | С ноября 2008 г. | Зам. директора по НМР |
4. | Собрание научных руководителей НОУ, определение тем и направлений работы | Ежегодно сентябрь | Зам. Директора по НМР, научные рук. твор. Лабораторий |
5. | Привлечение учащихся в научное общество учащихся | Сентябрь ежегодно | Рук. творч. Лабораторий |
6. | Организация работы творческих лабораторий | Ежегодно сентябрь | Зам. дир. по НМР, рук. Лабораторий |
7. | Проведение собрания НОУ «Эрудит» | Ежегодно сентябрь | Рук. НОУ |
8. | Формирование Совета НОУ «Эрудит» | сентябрь | Зам. дир по НМР, рук. Лабораторий |
9. | Утверждение плана работы на год на заседании Совета НОУ, обсуждение функциональных обязанностей участников НОУ | сентябрь | Зам. дир по НМР |
II. Научно-методическая | |||
1. | Разработка, корректировка программ, планов исследовательской деятельности творческих лабораторий | сентябрь | Метод. Совет, зам. дир. по НМР |
2. | Разработка рекомендаций для учащихся по написанию исследовательских работ, рефератов, докладов, по проведению исследовательской, опытно-экспериментальной работы. | В течение года | Рук. творческих лаботраторий |
3. | Руководство исследовательской деятельностью учащихся, проведение консультаций, занятий. | Ежегодно | Рук. творч. лабораторий |
4. | Рецензирование работ учащихся | В течение года | Рук. творч. лабораторий |
5. | Открытые занятия творческих лабораторий | 2009 г., 2010 г., 2011г., 1012г. | Рук. творч. лабораторий. |
6. | Презентация творческих работ учащихся и обобщение опыта работы руководителей творческих лабораторий | В течение года | Рук. творч. лабораторий |
7. | Заседание руководителей творческих лабораторий на тему «Исследовательская деятельность и её роль в личностно-ориентированном образовании» | Ноябрь 2008 г | Рук. НОУ |
8. | Урок НОТ. Как оформить научно-исследовательскую работу. (Разработка алгоритмов, памяток по НОТ, способам самостоятельной исследовательской деятельности учащихся) | В период реализации программ | Рук. творч. лабораторий |
9. | Занятия психолога. Развитие интеллектуального потенциала учащихся | ноябрь | психолог |
10. | Поиск и изучение информации по проблемам исследовательского творчества школьников, апробация инновационного опыта в практике работы НОУ | В период реализации программы | Рук. НОУ, психолог, рук. творч. мастерских. |
11. | Сбор и систематизация материалов печати по проблемам исследовательской деятельности школьников | В период реализации программы | Рук. НОУ, библиотекарь |
12. | Библиотечный урок. Как работать с научной литературой | В течение года | библиотекарь |
13. | Семинар «Исследовательское обучение и проектирование в современном образовании» | Апрель 2010 года | Рук. творч. лабораторий |
14. | Обобщение педагогического опыта. Методических материалов, полученных в ходе реализации программы | уч. г | Рук. НОУ |
15. | Творческий отчёт о результатах реализации программы НОУ на педагогическом совете школы | Май 2013 г. | Рук. НОУ, рук. творч. лабораторий |
III. Научно-исследовательская деятельность учащихся. | |||
1. | Выбор направления исследовательской деятельности на установочной конференции НОУ | Ежегодно сентябрь | Рук. НОУ |
2. | Выбор темы и научного руководителя работы | Ежегоно октябрь | Рук. НОУ Рук. творч. лабораторий |
3. | Теоретические занятия «Исследовательские умения, необходимые школьнику для написания научно-исследовательской работы» | октябрь | Рук. творч. лабораторий |
4. | Сбор и изучение информации, связанной с объектом исследования | Октябрь-ноябрь | Рук. творч. лабораторий |
5. | Теоретическое занятие «способы поиска информации» | октябрь | Рук. творч. лабораторий |
6. | Работа библиотечного центра с членами НОУ | Октябрь-ноябрь | Зав. Библиотекой |
7. | Обработка, анализ информации, проведение опытно-экспериментальных, практических работ | Декабрь-январь | Рук. творч. лабораторий |
8. | Систематизация материала исследования | февраль | Рук. ислед. Работ уч-ся |
9. | Теоретическое занятие «Психологическая подготовка к публичному выступлению» | февраль | психолог |
10. | Психологический тренинг «Способы снятия эмоционального напряжения» | февраль | психолог |
11. | Презентация-защита тем исследования на заседаниях творческих лабораторий | март | Рук. творч. лабораторий |
12. | Теоретическое занятие «Правила оформления исследовательской работы» | март | Рук. НОУ |
13. | Оформление результатов исследования | март | Рук. творч. лабораториц |
14. | Теоретическое занятие «Роль речевых умений в представлении научной работы» | март | Рук. МО рус. Яз. И л-ры |
15. | Защита исследовательских работ на школьной НПК | апрель | Рук. иссл. Работ уч-ся |
16. | Творческие отчёты членов НОУ на уроках, л. часах | Апрель-май | Рук. творч. лабораторий |
17. | Итоговая школьная конференция НОУ, подведение итогов работы за год, представление лучших работ | май | Рук. НОУ, рук. творч. лабораторий |
18. | Индивидуальные и групповые занятия в творческих лабораториях | В течение года | Рук. творч. лабораторий |
IV. Участие членов НОУ в школьных, районных, областных, региональных НПК, конкурсах, олимпиадах и др. мероприятиях | |||
1. | Обеспечение участие членов НОУ в различных мероприятиях | постоянно | Рук. НОУ |
2. | Участие в школьных олимпиадах | ежегодно | Рук. МО |
3. | Участие в районных, областных олимпиадах | ежегодно | Рук. МО |
4. | Участие в предметных неделях | ежегодно | Рук. МО |
5. | Участие в школьной НПК | Март-апрель | Рук. НОУ |
6. | Участие в районной НПК «Шаг в науку» | апрель | Рук. НОУ |
7. | Участие в экологическом слёте | июнь | Рук. творч. лаборатории |
V. Информационно-пропагандистская: | |||
1. | Выпуск и распространение листовок, шк. газеты о наборе в НОУ | сентябрь | Рук. НОУ, пресс-центр |
2. | Обзор новинок литературы по проблемам научно-исследовательской деятельности | В течение года | Зав. Библиотекой |
3. | Выставки исследовательских работ учащихся | В течение года | Рук. НОУ, рук. творч. лаб. |
4. | Выпуск информационных листовок, газет о деятельности НОУ. | В течение года | Пресс-центр. |
5. | Пропаганда научно-исследовательской деятельности на классных часах, род. Собраниях ит. д. | В течение года | Рук. НОУ, рук. творч. лаб. |
6. | Формирование банка данных об учащихся, занимающихся исследовательской деятельностью, о результатах работы НОУ | гг | |
VI. работа с родителями: | |||
1. | Индивидуальные и групповые консультации родителей по интересующим их вопросам | Ежегодно по запросу родителей | Рук. НОУ, рук. творч. лабораторий |
2. | Информирование родителей о ходе исследовательской деятельности детей, их индивидуальных достижениях | В течение года | Рук. творч. лабораторий |
3. | Выступление на родительских собраниях, конференциях с целью пропаганды научно-исследовательской деятельности учащихся, выработки оптимальных способов взаимодействия детей, родителей, школы в процессе исследовательской деятельности учащихся | В течение года | Рук. НОУ, рук. Т. Л. |
4. | Привлечение родителей к подготовке к НПК и др. мероприятиям | В течение года | Рук. НОУ, рук. ТЛ |
5 | Социологический опрос родителей (диагностика) | сентябрь | Кл. рук. |
VII. Аналитико-рефлексивная: | |||
1. | Обсуждение, анализ, оценка исследовательских работ учащихся в творческих лабораториях. Рекомендации к участию в школьной НПК | Март-апрель | Рук. ТЛ |
2. | Анализ и оценка деятельности творческих лабораторий | май | Заседание НОУ, МС |
3. | Анализ работы творческой группы учителей | май | МС, заседание НОУ |
4. | Анализ результатов деятельности НОУ «Эрудит» | май | Заседание НОУ, МС |
5. | Анализ результатов реализации программы НОУ | Апрель-май | Заседание НОУ, МС |
6. | Оценка эффективности работы по программе НОУ | Май 2013г. | Заседание НОУ, МС |
Ожидаемый результат: модель НОУ, включающая в себя: создание личностно-ориентированной образовательной среды на основе системы проектно-исследовательской деятельности, которая включает в себя
Что будет способствовать формированию у учащихся результата:
 |
Литература:
«Научно-исследовательская работа в школе» М. «Вербум-М» 2001 «Внутришкольное управление научно-методической работой» М. 2008 «Создание личностно ориентированной образовательной среды на основе учебно-исследовательской деятельности учащихся» ж-л «Школьные технологии» №4 2007 с 112-115. Панкратова школьного научного общества «Эврика» «Исследовательская и проектная деятельности: структура и цели»ж-л «Школьные технологии» № 5 2007 г. с 111-114
6. «Организация исследовательской деятельности в школьном научном обществе» ж-л «Завуч» №5 2005 г. с 82-87
