Урок русского языка, 2 класс

Урок русского языка 2 класс.

Тема: Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и

проверяемых слов.

Цели: 1) формировать умение различать слова требующие проверки и

слова проверяемые.

2) развивать фонематический слух, каллиграфическую зоркость, умение

Различать парные звонкие и глухие согласные, умение анализировать

и делать выводы.

3) воспитывать

Ход урока.

1.  Организационный момент.

2.  Повторение пройденного. (фронтально)

Игра « Вопросник»

- Что мы произносим и слышим? ( звуки)

- На какие группы подразделяются звуки? ( гласные и согласные)

- Чем отличаются гласные звуки от согласных?

( при произношении гласных звуков воздух проходит свободно не встречая препятствий, а при произношении согласных звуков воздух встречает препятствия)

- приведите свои примеры гласных и согласных звуков? ( гл. о, а,у…согл. т, н,р

- Какими бывают согласные звуки? ( зв, глух, парн, непарн, тв., мягк.)

- Приведите свои примеры согласных звуков?

3.  Актуализация знаний и объяснение нового материала.

- Назовите парные согласные? ( б, п; в, ф; г, к; д, т; ш, ж; з, с)

- Почему эти звуки называют парными? ( при одинаковой артикуляции, один звук произносится звонко с голосом, а другой глухо без голоса )

На доске записаны слова:

Шары – шар, ежи – ёж, лучи – луч, коты – кот, ерши – ёрш,

Плоды – плод, полы – пол.

- На какие группы можно разделить звуки, обозначенные на письме выделенными буквами?

( звонкие парные – ж, д; глухие парные – т, ш; непарные звонкие – л, р; непарный глухой – ч)

- Прочитайте слова ещё раз, сравнивая звуки в парах слов.

( в первой паре шары – шар, буква эр – обозначает звук – р; в словах ежи – ёж буква же в первом слове обозначает звук ж, во втором слове звук ш; и т. д)

На доске под каждой выделенной буквой записывается звук, который она обозначат:

Шары – шар, ежи – ёж, лучи – луч, коты – кот, плоды – плод

Р р ж ш ч ч т т д т

- Что интересного заметили?

( в слове – плод, буква де – обозначает глухой звук – т, а в слове - ёж, буква же обозначает глухой звук – ш)

- С какими звуками это происходит?

( со звонкими парными согласными)

- В таких случаях говорят, что звуки оглушаются, становятся глухими.

- Получается путаница, произносится один звук – а на письме, обозначается другой буквой парной по звонкости - глухости.

Проблема:

- Почему так происходит, когда мы слышим один звук, а на письме

Мы его обозначаем другой буквой парной по звонкости.

- Глухие звуки это непоседы,

Они спокойно не желают жить

Они стремятся звонкого соседа

Во что бы то ни стало оглушить.

- Понаблюдайте ещё раз за словами и скажите:

- Слова с какими согласными звуками (парными или непарными) на конце слова нужно проверять? ( парными)

- Потому что они вызывают у нас сомнение.

- Итак, один и тот же звук обозначается двумя разными буквами.

Как же не ошибиться при написании? ( их нужно проверять)

- А вот как проверять слова с парными согласными на конце слова мы узнаем выполнив упражнение № 000

Проверочные слова слова, которые проверяем.

Утюги утюг

Этажи этаж

Глаза глаз

Рукава рукав

- Прочитай слова. Почему слова из второго столбика нужно проверять?

( т.к. на конце слова слышится глухой согласный звук)

- В таких случаях говорят – слабая позиция согласного звука.

- Почему слова в левом столбике являются проверочными?

( т.к. в этих словах чётко слышится сомнительный согласный звук)

- Что же произошло? Почему звук слышится отчётливо?

( т.к после согласного звука стоит гласный звук и тогда согласный мы слышим отчётливо)

- Правильно, гласный звук всё проясняет, слабую позицию согласного превращает в сильную. И нам сразу понятно, какой звук нужно писать на конце слова.

- Давайте попробуем сформулировать вывод:

- Как же проверить парную согласную на конце слова?

Вывод: Нужно подобрать проверочное слово, чтобы после согласного звука стоял гласный, тогда мы согласный звук слышим отчётливо.

( Дети знакомятся с выводом по учебнику)

4.  Закрепление, тренировка, отработка умений.

- Спиши слова парами. Почему сначала нужно записывать проверочное слово?

( Чтобы не ошибиться в написании слова с сомнительными согласными на конце слова, его нужно проверять)

Игра « Лови ошибку»

На доске записаны слова, нужно найти ошибку

Сапок, грус, петух.

- Подберите проверочные слова и докажите ошибку.

( Слово петух заканчивается на непарную согласную, она не вызывает у нас сомнения, поэтому доказывать её нет необходимости.)

5.  Повторение.

«Игра со звуками»

Замени букву, обозначающую согласный звук на парную.

Плод ( плот), рог ( рок), год (кот), маг (мак), зуб (суп), шить (жить).

6.  Контроль. Первичное закрепление пройденного.

1 уровень: Спиши слова, вставляя пропущенные буквы, рассуждай по образцу

« В слове заводы перед гласным звуком – ы произносим звук – д, значит, и в слове

Завод нужно писать букву де.

(Заводы) – завод, (площади) – площа * ь, (грузы) – гру * , (морозы) - моро * .,

( клювы) – клю * , ( рукава) – рука * , ( города) – горо * .

2 уровень. Выбери проверочное слово, запиши его и вставь пропущенную букву.

( заводы, заводчик) - заво * , ( площадка, площади) – площа * ь, ( клювы, клювчик)

Клю * , (рукава, рукавчик) – рука * , (города, городской) – горо * .

3 уровень. Спиши слова, подбирая проверочные.

( ) – заво *, ( ) – площа * ь, ( ) – гру * , ( ) - моро * .,

( ) – клю * , ( ) – рука * , ( ) – горо * .

Подбери ещё два слова на данное правило.

7.  Домашнее задание:

1 уровень – обязательный.

Спиши слова, вставив пропущенные буквы, рассуждай по образцу.

2 уровень. – творческий.

Придумай сказку о парных согласных, подбери свои 3 слова на изученное правило.

8.  Конец урока. Рефлексия.

- Что на уроке было главным?

- Что было интересным?

- Что нового узнали?

- Чему научились?

- Изобразите своё настроение, с которым вы покидаете урок?