Рабочая программа по учебному курсу «Технология», 10 класс (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Верхнепокровская средняя общеобразовательная школа»

  Рабочая программа

Юрьевой Ольги Викторовны

I квалификационная категория

по учебному курсу «Технология»

10 класс

2012 – 2013 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по технологии для 10 класса разработана для базового уровня составлена на основе авторской программы Технология: 10-11 классы: базовый уровень: методические рекомендации / , , М.: Вентана-Граф, 2012г. Программа составлена с учётом федерального компо­нента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по технологии и требований к уровню подготовки выпускников средней школы.

Для реализации программы используется учебник: Учебник Технология 10-11 класс (базовый уровень),, / Под ред. – М. : ВЕНТАНА-ГРАФ, 2012г.

Программа позволяет всем участникам образова­тельного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета, конкретизирует содержание предметных тем образова­тельного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, воз­растных особенностей учащихся.

Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются:

■ формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространённых в нём технологиях;

■ освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

■ формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

■ овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;

■ овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;

■ развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

■ формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;

■ воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности;

■ профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.

Основные задачи:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

С учётом общих требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:

■ развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

■ активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

■ совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;

■ формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

■ формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе среднего полного общего образования являются:

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

Выбор и использование средств коммуникации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание свого вклада в решение общих задач коллектива.

Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Место предмета в базисном учебном плане

В базисном учебном плане образовательная область «Технология» не входит в число обязательных учебных предметов на базовом уровне федерального компонента. Она входит в учебные предметы по выбору на базовом уровне, где на ее изучение в X классе отводится 1 час в неделю (35 часов). При этом национально-региональные особенности содержания могут быть представлены в программе соответствующими технологиями, видами и объектами труда.

В результате изучения технологии ученик должен

Знать/понимать

влияние технологий на общественное развитие; составляющие современного производства товаров или услуг; способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду: способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы; основные этапы проектной деятельности; источники получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства.

Уметь

оценивать потребительские качества товаров и услуг; составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда; использовать в технологической деятельности методы решения творческих задач; проектировать материальный объект или услугу; оформлять процесс и результаты проектной деятельности; выбирать средства и методы реализации проекта; выполнять изученные технологические операции; планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг; уточнять и корректировать профессиональные намерения.

Использовать полученные знания и умения в выбранной области деятельности для проектирования материальных объектов или услуг; повышения эффективности своей практической деятельности; организации трудовой деятельности при коллективной форме труда; решения практических задач в выбранном направлении технологической подготовки; самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и профессиональной деятельности; рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг; составления резюме и проведения самопрезентации.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и содержат три компонента: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний, уметь – владение конкретными навыками практической деятельности, а также компонент, включающий знания и умения, ориентированные на решение разнообразных жизненных задач. Результаты обучения сформулированы в требованиях в обобщенном виде и являются инвариантными по отношению к изучаемым технологиям и объектам труда.

Ожидаемые результаты обучения по данной примерной программе в наиболее обобщенном виде могут быть сформулированы как овладение знаниями о влиянии технологий на общественное развитие, о составляющих современного производства товаров и услуг, структуре организаций, нормировании и оплате труда, спросе на рынке труда; трудовыми и технологическими знаниями и умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами; умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы; формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда, самостоятельности, ответственного отношения к профессиональному самоопределению; развитие творческих, коммуникативных и организационных способностей, необходимых для последующего профессионального образования и трудовой деятельности.

	Разделы и темы	Количество часов
	Производство, труд и технологии	18
1	Технология как часть общечеловеческой культуры	2
2	Взаимосвязь науки, техники, технологии и производства	1
3	Промышленные технологии и глобальные проблемы человечества	4
4	Способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду	2
5	Экологическое сознание и мораль в техногенном мире	1
6	Перспективные направления развития современных технологий	4
7	Новые принципы организации современного производства	1
8	Автоматизация технологических процессов	1
	Технология проектирования и создания материальных объектов или услуг. Творческая проектная деятельность	17
9	Понятие творчества	2
10	Защита интеллектуальной собственности	1
11	Методы решения творческих задач	4
12	Понятие об основах проектирования в профессиональной деятельности	1
13	Потребительские качества товаров. Экспертиза и оценка изделия	1
14	Алгоритм дизайна. Планирование проектной деятельности	1
15	Источники информации при проектировании	1
16	Создание банка идей продуктов труда	2
17	Дизайн отвечает потребностям. Рынок потребительских товаров и услуг.	1
18	Правовые отношения на рынке товаров и услуг	1
19	Выбор путей и способов реализации проектируемого объекта. Бизнес-план	2
	ИТОГО	35

№	Тема занятия	Кол-во часов	Сроки проведения	Приме-чания
	Производство, труд и технологии	18
1.	Технология как часть общечеловеческой культуры	2
1	Понятие «культура», виды культуры. Понятия «технология» и «технологическая культура». Виды промышленных технологий. Понятие универсальных технологий. Практические работа. Подготовка доклада об интере­сующем открытии в области науки и техники.	1
2	Три составляющие технологии (инструмент, станок, технологический процесс). Технологические уклады и их основные технические достижения.	1
2.	Взаимосвязь науки, техники, технологии и производства	1
3	Развитие технологической культуры в результате научно-технических и социально­-экономических достижений. Потребность в научном знании. Наука как сфера человеческой деятельности и фактор производства. Практическая работа. Подготовка доклада об интере­сующем открытии в об­ласти науки и техники	1
3.	Промышленные технологии и глобальные проблемы человечества	4
4	Влияние научно-технической революции на качество жизни человека и состояние окру­жающей среды.	1
5	Современная энергетика и энергоресурсы. Технологиче­ские процессы тепловых, атомных и гидроэлектростанций, их влияние на состояние биосферы. Проблема захоронения радиоактивных отходов. Практические работы. Посадка деревьев и кустарников возле школы	1
6	Промышленность, транспорт и сельское хозяйство в сис­теме природопользования. Отходы производств и атмосфера. Понятия «парнико­вый эффект», «озоновая дыра».	1
7	Интенсивный и экстенсивный пути развития сель­ского хозяйства, особенности их воздействия на экоси­стемы. Arротехнологии: применение азотных удобрений и химических средств защиты растений. Животноводческие технологии и проблемы, связанные с их использованием	1
4.	Способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду	3
8	Природоохранные технологии. Основные направления охраны природной среды. Экологически чистые и безотходные производства. Сущ­ность и виды безотходных технологий. Переработка быто­вого мусора и промышленных отходов. Комплекс меро­приятий по сохранению лесных запасов, защите гидросфе­ры, уменьшению загрязнённости воздуха.	1
9	Рациональное использование лесов и пахотных земель, минеральных и водных ресурсов. Сохранение гидросферы. Очистка ес­тественных водоёмов. Практическая работа. Оценка качества пресной воды.	1
10	Понятие «альтернативные источники энергии».использование, энергии волн и течений. Термоядерная энерге­тика Биогазовые установки. Исследования возможности применения энергии волн и течений.	1
5.	Экологическое сознание и мораль в техногенном мире	1
11	Экологически устойчивое раз­витие человечества. Необходимость нового, экологического сознания в современном мире. Характерные черты проявле­ния экологического сознания. Практические работы. Уборка мусора около школы.	1
6.	Перспективные направления развития современных технологий	4
12	Основные виды промышлен­ной обработки материалов. Электротехнологии и их приме­нение. Практическая работа. Ознакомление с современными технологиями в сельском хозяйстве.	1
13	Лучевые технологии: лазерная и электронно-лучевая об­работка. Плазменная обработка: на­пыление, резка, сварка; применение в порошковой метал­лургии.	1
14	Технологии послойного прототипирования и их использование. Нанотехнологии: история открытия.	1
15	Понятия«нанотехнологии> «наночастица», «наноматериал». Нано­продукты: технология по атомной (по молекулярной) сборки.	1
7.	Новые принципы организации современного производства	2
16	Пути развития индустриаль­ного производства. Рационализация, стандартизация произ­водства. Конвейеризация, непрерывное (поточное) произ­водство. Практическая работа. Подготовка рекомендаций по вне­дрению новых технологий и оборудования в домашнем хо­зяйстве, на конкретном рабочем месте (производственном участке).	1
17	Расширение ассортимента промышленных товаров в результате изменения потребительского спроса. Гибкие производственные системы. Многоцелевые технологиче­ские машины. Глобализация системы мирового хозяйства.	1
8.	Автоматизация технологических процессов	1
18	Возрастание роли информа­ционных технологий. Автоматизация производства на осно­ве информационных технологий. Автоматизация технологи­ческих процессов и изменение роли человека в современ­ном и перспективном производстве. Понятия «автомат» И «автоматика». Гибкая и жёсткая автоматизация.	1
	Технология проектирования и создания материальных объектов или услуг. Творческая проектная деятельность	17
9.	Понятие творчества	2
19	Понятие творчества. Введе­ние в психологию творческой деятельности. Понятие «твор­ческий процесс». Процедуры технического творчества. проектирование. Конструирование. Изобретательство. Практическая работа. Упражнения на развитие мышлен­ия	1
20	Способы повышения творческой активности личности при решении нестандартных задач. Понятие «творческая за­дача». Практическая работа. Решение нестандартных задач.	1
10	Защита интеллектуальной собственности	1
21	Понятие интеллектуальной собственности. Объекты интеллектуальной собственности. Формы защиты авторства. Публикация. Патент на изобрете­ние. Рационализаторские предложения. Правила ре­гистрации товарных знаков и знака обслуживания. Практическая работа Разработка товарного знака сво­его (условного) предприятия.	1
11	Методы решения творческих задач	4
22	Методы активизации поиска решений. Генерация идей. Прямая мозговая атака (мозговой штурм). Поиск оптимального варианта решения. Морфологиче­ский анализ Практическая работа. Конкурс «Генераторы идей».	1
23	Приёмы, способствующие генерации идей: анало­гия, инверсия, эмпатия, фантазия. Обратная мозговая атака. Метод контрольных вопросов. Синектика.	1
24	Поиск оптимального варианта решения. Морфологиче­ский анализ Игра Практическая работа «Ассоциативная це­почка шагов». Разработка новой конструкции входной двери с помощью эвристических методов решения задач.	1
25	Методы фокальных объектов, гирлянд случайностей и ассоциации, сущность и применение. Практические работы. Конкурс	1
12	Понятие об основах проектирования в профессиональной деятельности	1
26	Особенности современ­ного проектирования. Технико-технологические, социальные, экономические, экологические, эргономические факторы проектирования. Учёт требований безопасности при проектировании. Качест­ва проектировщика. Значение эстетического фактора в проектировании.	1
13	Потребительские качества товаров. Экспертиза и оценка изделия	1
27	Проектирование в условиях конкуренции на рынке товаров и услуг. Возможные крите­рии оценки потребительских качеств изделий. Социально­экономические, функциональные, эргономические, эстети­ческие качества объектов проектной деятельности. Экспер­тиза и оценка изделия. Практическая работа. Проведение экспертизы учениче­ского рабочего места.	1
14	Алгоритм дизайна. Планирование проектной деятельности	1
28	Планирование профессио­нальной и учебной проектной деятельности. Этапы проект­ной деятельности. Системный подход в проектировании, пошаговое планирование действий. Алгоритм дизайна. Практическая работа. Планирование деятельности по учебному проектированию.	1
15	Источники информации при проектировании	1
29	Теоретические сведения. Роль информации в совре­менном обществе. Необходимость информации на разных этапах проектирования. Источники информации: Поиск информации по теме проектирования. Практическая работа. Воссоздать исторический ряд объекта проектирования.	1
16	Создание банка идей продуктов труда	2
30	Объекты действительности как Воплощение идей проектировщика. Создание банка идей продуктов труда. Методы формирования банка идей. Практическая работа. Создание банка идей и предло­жений.	1
31	Графическое представление вариантов будущего изделия. Клаузура. Практическая работа. Выдвижение идей усовершенствования своего про­ектного изделия.	1
17	Дизайн отвечает потребностям. Рынок потребительских товаров и услуг.	2
32	Проектирование как отражение общественной потребности. Влияние потребностей лю­дей на изменение изделий, технологий, материалов. Рынок потребительских товаров и услуг. Конкуренция товаропроизводителей. Практическая работа. Составление анкеты для изуче­ния покупательского спроса.	1
33	Методы выявления общественной потребно­сти. Изучение рынка товаров и услуг. Правила составления анкеты. Определение конкретных целей проекта на основа­нии выявления общественной потребности.	1
18	Правовые отношения на рынке товаров и услуг	1
34	Понятия «субъект» и «объект» на рынке потребительских товаров и услуг. Нормативные ак­ты, регулирующие отношения между покупателем и произ­водителем (продавцом). Страхование. Источники получения информации о товарах и услугах. Практическая работа. Изучение рынка потребитель­ских товаров и услуг. Чтение учащимися маркировки това­ров и сертификатов на различную продукцию.	1
19	Выбор путей и способов реализации проектируемого объекта. Бизнес-план	1
35	Пути продвижения проектируемого продукта на потребительский рынок. Понятие мар­кетинга, его цели и задачи. Реклама как фактор маркетинга. Средства рекламы. Бизнес-план как способ экономического обоснования проекта. Задачи бизнес-плана. Практическая работа. Составление бизнес-плана на производство проектируемого (или условного) изделия (ус­луги).	1
	ИТОГО	35

Содержание