Уважаемые родители!
Адаптация учащихся 1-х классов к школе является, по сути, главным итогом первого года обучения в школе.
В нашей школе мы всегда проводим диагностику адаптации учащихся и по результатам даем родителям рекомендации.
Результаты адаптации есть у психолога школы и в общих чертах у классного руководителя.
Кроме этого, мы даем общие рекомендации для родителей, которые, возможно, помогут вам и вашему ребенку лучше адаптироваться к школе.
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ УЧАЩИХСЯ 1-х классов.
1.Познавательная сфера:
Развитие произвольности: тренировка внимания (игры на внимание), учить умению доводить дело до конца, постановка ближайших целей (достижимых) и обязательная проверка достижения этих целей.
Развитие мышления: упражнения на развитие операций обобщения, классификации, сравнения, логику, в том числе и на учебном материале.
При запоминании больше использовать наглядность: картинки, схемы, опорные слова.
Развитие восприятия информации на слух: диктовать детям небольшой текст (кусочек сказки, описание чего-либо), узор и просить это нарисовать как можно точнее. Можно использовать всевозможные графические диктанты.
Сформированность учебных действий: учить действовать по правилу, выделять главный вопрос в задании, пусть ребенок рассказывает конкретно, что делает и, главное, зачем то или иное действие, выполняя задание.
Развитие речи: читать, пересказывать, добиваясь понимания смысла прочитанного, сочинять рассказы, сказки, учить, объяснять, аргументировать свою точку зрения. По возможности расширять словарный запас.
Тонкая моторика: собирать мозаику, обводить контуры, рисунки со штриховкой, работа с бисером, вырезать по контуру.
2.Сфера поведения и общения: если дети чересчур возбужденные, гиперактивные им противопоказана продленка, не нужно заставлять за один раз делать уроки по предмету (нужно дать возможность выйти из-за стола и размяться), не кричать на ребенка, исключить те виды спорта, где высок соревновательный элемент (лучше всего плавание). Учить справляться со своими эмоциями, дома создавать спокойную доброжелательную обстановку, учить конструктивным способам общения с окружающими людьми и в первую очередь родителям самим подавать пример. В общении с детьми чаще использовать «Я-сообщение» (например «мне не нравится, когда ты разбрасываешь вещи», а не «убери немедленно в комнате!»)
3.Мотивация к учебе и отношение к себе: прививать интерес к знаниям, по возможности посещать с детьми музеи, выставки, театры, водить на экскурсии, посещать новые места. Заниматься по возможности дополнительно в кружках и секциях (но это индивидуально в зависимости от того насколько у ребенка хватит сил), объяснять важность учения и необходимость его на доступном уровне.
Если ребенок неуверен в себе: давайте ему возможность добиваться успеха хотя бы в самом маленьком деле, приучайте к самостоятельности (пусть не совсем правильно, но сам), учите не бояться ошибок (самое главное научиться ее исправлять). Найдите такую область деятельности, где ребенок был бы успешен, подмечайте самые маленькие успехи, поддерживайте, поощряйте, но зря не хвалите; если он сделал что-то не так, то оценивайте не самого ребенка, а его поступок (не «ты бестолковый», а «ты сделал неправильно «это » и « это»). Проявляйте побольше тепла, внимания, используйте телесные контакты, разговаривайте с детьми, обращайте внимание на его эмоциональное состояние.
Уважаемы родители! Помните, что вы главные люди в жизни ребенка. Дети любят вас, гордятся вами, готовы следовать вашему примеру, поэтому будьте бережны, внимательны и терпеливы к своим мальчишкам и девчонкам.
Психолог:
