«Литературное чтение» готовит младшего школьника
к успешному обучению в средней школе.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.
Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика, которая предполагает в курсе литературного чтения необходимость знакомства учеников с основами теории литературы, основными литературоведческими понятиями и терминами и формирование у учеников-читателей навыков простейших видов анализа художественного текста.
В процессе работы над художественными произведениями ученики на практике, без введения сложных литературоведческих терминов, получают первоначальные представления о следующих литературоведческих понятиях: художественный текст, устное народное творчество, автор, стихотворение, рифма, ритм. Освоение понятий идет на практическом уровне и в занимательной форме, дети сами открывают «секреты» художественного текста в процессе читательской деятельности.
На представленных нам уроках литературного чтения в 1-ом и 4-ом классах мы смогли наблюдать работу над использованием изобразительных и выразительных средств словесного искусства как сравнение и метафора. Что само по себе еще очень сложно для малышей.
Метафора является действительно сложным духовным образованием, которая, неся в себе физический контекст объяснения явлений, построена на противоположностях сторон и их схожести.
Используя на уроках различные виды читательской деятельности: осмысление особой организации поэтического художественного текста; анализ отличительных особенностей поэтического текста (графика текста, ритмическая основа, наличие рифмы); выделение ритма и понимание его как ведущего признака поэтического текста; наблюдение за способами изображения картин и передачи настроения в лирике - учителя смогли в доступной форме донести до ребят сложные понятия, которые в дальнейшем помогут ребятам разобраться с другими, более сложными видами метафоры как метонимия, перифраз и синекдоха.
Четвероклассникам была поставлена более сложная задача, ведь им пришлось разбираться с такими понятиями как метафора и многозначность слова. Да и сама работа над прозаическим текстом сложнее. чем над стихотворным. Ребята справились с поставленной перед ними задачей, что позволит им в дальнейшем продолжить работу над литературными терминами и хорошо подготовиться с сдаче экзамена по литературе в форме ЕГЭ.
В помощь учителям начальной школы могу предложить несколько простых упражнений.
Алгоритм составления метафоры:
1. Что? (выбрать объект)
2. Что делает? (назвать действие объекта)
3. На что похоже? (выбрать другой объект, совершающий такое же действие)
4. Где? (назвать место, где обычно находится объект или где происходит его действие)
5. п.4 + п.3 = метафора
1) Придумать метафоры по алгоритму к словам:
луна (небесный сыр)
подсолнух ( огородное солнышко)
расческа (карманные грабли)
чайник (кухонный вулкан)
будильник ( настольный петух)
дождь (небесные слезы)
2) Придумать небольшой рассказ с метафорами:
- Подбери сначала метафоры к словам: кухня, плита, стул, чайник.
- Составь с полученными метафорами рассказ.
Таким образом, литературоведческая пропедевтика позволяет подготовить грамотного и культурного читателя, способного к проектной и исследовательской деятельности в дальнейшем, увлеченного предметом «Литература» и подготовленного к самостоятельному анализу художественных текстов.
