Российская Федерация
Иркутская область, Эхирит-Булагатский район.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Харатская средняя общеобразовательная школа
Согласовано Руководитель МО _______ Протокол №1 от « »сентября 2012г. | Согласовано Заместитель директора по УВР МОУ Харатская СОШ _____ «10» октября 2012 г. | « Утверждаю» Директор МОУ Харатская СОШ _________ Приказ № 000 а от «12 октября 2012г. |
Рабочая программа
сроки реализации:1 год
Разработчики:
учитель русского языка и литературы
Первая квалификационная категория
учитель русского языка и литературы
Первая квалификационная категория
Харат, 2012
Статус документа: рабочая общеобразовательная программа по русскому языку Программа выполняет две основные функции: Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Исходными документами для составления примера рабочей программы явились:
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от 01.01.2001;
Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от 09.;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2012/2013 учебный год, утвержденным Приказом МО РФ № 000от 28..12.2011 г.;
Письмо Минобрнауки России от 21..02.2012г№ 000 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Вестник образования, 2012г№ 6 или сайт http:/ www. vestnik. *****).
Базисный учебный план МОУ Харатская СОШ на учебный год
План развития образования МОУ Харатская СОШ на учебный год.
Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ (г); федерального компонента государственного стандарта общего образования, утверждённого Министерством образования РФ ( 2010г), примерной программы по русскому языку среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и авторской программы, составленной учителями первой квалификационной категории МОУ Харатская СОШ Мясниковой Н. Ю., «Программа курса русского языка для 5-11 классов общеобразовательных учреждений», допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации к УМК под редакцией «Русский язык, 10 класс »
Программой предусмотрено проведение контрольных работ – 1
и проверочных работ - 4.
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по русскому языку составлена для 10 класса на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации /учебник под ред. . М.: «Русское слово» 2011 г./
Программа предназначена для изучения русского языка в 10 классе на базовом уровне и составлена из расчета 1 час в неделю (34 часа), из них 5 уроков отводится на развитие речи, 4 урока на проверочные работы, 1 урок на контрольный диктант.
Предлагаемый курс должен обеспечить более высокий уровень языковой подготовки учащихся и способствовать восприятию языка как системы.
Цель курса – повторение, обобщение, систематизация и углубление знаний по русскому языку, полученных в основной школе. Программа охватывает все разделы курса «Русский язык», однако основное внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации в их взаимосвязи и взаимодействии. При этом предусматривается подача материала крупными блоками, что поможет учащимся глубже осмыслить взаимосвязь между различными разделами науки о языке и представить русский язык как систему.
Теоретические сведения носят инструментальный характер, их объем и особенности подчинены формированию конкретных умений и навыков. Данный учебник может быть использован как справочник по основным разделам русского языка, обеспечивая восполняющее повторение, при подготовке к вступительным экзаменам в вузы, а также при подготовке к Единому государственному экзамену по русскому языку.
Большое количество упражнений, предлагаемых в учебнике по всем темам, определяется практической целесообразностью и направлено на выработку практических навыков, в первую очередь навыков правильного письма. Включение в программу таких тем, как «Основные принципы русской пунктуации», «Основные принципы русской орфографии» и др. очень важны при повторении правил орфографии и пунктуации, так как обеспечивают сознательный подход к изучаемому материалу.
В соответствии с современными требованиями коммуникативной направленности в обучении русскому языку программа предусматривает анализ текстов разных жанров для языкового, стилистического и других видов лингвистического анализа. Для развития речи желательно использовать такие виды работ, как пересказ, реферирование, составление тезисов, написание изложений, сочинений-миниатюр и другие творческие задания.
Эффективность работы обеспечивается сочетанием работы на занятиях и вне аудитории, а также правильно организованной самостоятельной работой. Практика показывает, что знания, добытые самостоятельно, являются боле прочными, чем знания, полученные при пассивном восприятии.
Учебно-методическое обеспечение для учителя:
1. Контрольные тесты:Орфография и пунктуация.10-11 классы, - 3-изд.- М.: «Русское слово – РС», 2011.
2. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс: Программы 34 и 68 часов.-2-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2011.
3. Рабочие программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений /под редакцией - М.: Русское слово, 2011.
4. Русский язык 10-11 класс. Учебника для общеобразовательных учреждений /авторы: , . – М.: Русское слово, 2011.
Учебно-методическое обеспечение для учащихся:
1. ЕГЭ 2009. Русский язык: тренировочные задания/ , , .- М.:Эксмо, 2011
2. Русский язык 10-11 класс. Учебника для общеобразовательных учреждений /авторы: , . – М.: Русское слово, 2011.
3. Тесты по русскому языку. 10-й класс.- Саратов:Лицей, 2011.
Содержание программы
10 класс (34 часа).
1. Повторение (6 ч.)
Орфографические нормы письма. Простое осложнённое предложение и знаки препинания в нём. Виды сложных предложений и знаки препинания в них.
2. Общие сведения о языке (1 час.)
Функции языка. Значение языка. Язык – орудие мышления. Язык – средство общения. Экспрессивная и коммуникативная функции языка. Язык и речь. Язык, речь и слово как синонимы речи. Речевая деятельность.
Русский язык - государственный язык Российской Федерации.
Русский язык как средство межнационального общения в Российской Федерации.
Русский язык среди других языков мира.
Повторение орфографии и пунктуации.
3. Фонетика (2 ч.)
Классификация фонетических единиц. Изобразительные средства фонетик
4.Лексикология. Лексикография ( 8 час.).
Основные типы словарей русского языка, их специфические особенности.
Слово. Лексическое значение слова. Лексика с точки зрения употребления. Архаизмы и неологизмы, Лексика с точки зрения происхождения. Синонимы, антонимы, паронимы, омонимы. Фразеология. Уместное употребление в речи слов различных лексических пластов.
Повторение орфографии и пунктуации. Работа с тестами ЕГЭ.
5. Морфемика и словообразование ( 6 час.)
Морфемный анализ слова. Словообразовательные модели. Формообразование. Понятие парадигмы.
6. Орфография (9 час.)
Фонетический принцип графики. Фонетический принцип графики. Морфемный, морфологический и традиционный (исторический) принципы орфографии. Систематизация орфограмм в соответствии с принципами русской орфографии. Блоковый характер орфографических правил как средство преодоления дробности частных правил. Разделительные Ъ и Ь. Правописание гласных после шипящих и Ц. Правописание окончаний. Звукопись, рифма. Правописание корней. Правописание приставок. Правописание суффиксов. Закрепление навыков грамотного письма.
Совершенствование устной и письменной речи. Работа с тестами ЕГЭ по теме
7. Текст. Комплексный анализ текста (2 часа).
Текст и его структура. Тема и идея текста. Типы текста. Изобразительно-выразительные средства текстов. Стили речи. Типы речи.
Учебно - тематический план
№ | Разделы | Кол-во часов | Из них | ||
Контр. и провер. р. | Излож сочин | Проекты тесты | |||
1 | Введение. | 1 ч. | |||
2 | Текст. Комплексный анализ текста Тема и идея текста. Типы текста. Типы речи. Выразительно-изобразительные средства. | 2 ч. | 1 ч. | ||
3. | Принципы русского правописания Правописание окончаний, суффиксов, приставок, корней. | 11 ч. | 1 ч. | 1 ч. | |
4 | Лексика. Фразеология. Лексикография. Словари. Синонимы, антонимы, омонимы. Паронимы. Фразеология. | 7 ч. | 1 ч. | ||
5 | Морфология и орфография. | 13 ч. | 4ч. | ||
Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Местоимение. Глагол. Причастие. Деепричастие. Наречие. Служебные части речи. Тестовый контроль по теме «Морфология и орфография» | 1 ч. | 1 ч. | |||
Итого | 34 ч. |
Календарно-тематическое планирование
№ | Раздел, тема урока. | Базовые единицы ( ЗУН) | Кол-во часов | Дата | |||||||||
1. | Введение. Русский язык среди языков мира. | Владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах | 1 | ||||||||||
2-3 | Р. р. Комплексный анализ текста. | Владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах | 1 | ||||||||||
4-14 | Орфография. Принципы русской орфографии(11 ч.) |
| 1 | ||||||||||
Принципы русской орфографии. Фонетические и традиционные написания.
| Владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах | 1 | |||||||||||
15. | Лексика( 7 ч.) Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов. | Владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах | 1 | ||||||||||
16-17 | Изобразительно-выразительные средства русского языка. | 1 | |||||||||||
4. | Омонимы и их употребление. Работа со словарями омонимов. | 1 | |||||||||||
5. | Паронимы и их употребление. Работа со словарями паронимов. | 1 | |||||||||||
6. | 1 | ||||||||||||
7. | 1 | ||||||||||||
8. | 1 | ||||||||||||
2 | |||||||||||||
12. | 1 | ||||||||||||
13. | 1 | ||||||||||||
Морфемика и словообразование. | 7 | ||||||||||||
14. | Состав слова. Корневые морфемы. Аффиксальные морфемы. | 1 | |||||||||||
15. | Основа слова. Морфемный разбор слова. | 1 | |||||||||||
16. | Словообразование. | 1 | |||||||||||
17. | Способы образования слов. | 1 | |||||||||||
18. | Морфологические и неморфологические способы словообразования. | 1 | |||||||||||
19. | Основные способы формообразования в современном русском языке. | 1 | |||||||||||
|
|
Правописание гласных и согласных в различных морфемах. | 7 | |||
22. | Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. | 1 | ||
23. | Чередующиеся гласные в корне слова. | 1 | ||
24. | Самостоятельная работа по теме «Орфография» (упр. 106 или 107). |
| 1 | |
25. | Употребление гласных после шипящих и Ц. | 1 | ||
26. | Употребление букв Э, Е,Е и сочетания ЙО в различных морфемах. | 1 | ||
27. | Правописание звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ТЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ. | 1 | ||
28. | Правописание двойных согласных. | 1 | ||
Орфография. Правописание приставок. | 3 | |||
29. | Правописание гласных и согласных в приставках. | 1 | ||
30. | Приставки ПРЕ и ПРИ. | 1 | ||
31. | Гласные И и Ы после приставок. | 1 | ||
Употребление Ъ и Ь. | 1 | |||
32. | Употребление Ъ и Ь. | 1 | ||
Употребление прописных букв. | 2 | |||
33. | Употребление прописных букв. Правила переноса слов. | 1 | ||
34. | Проверочная работа по тестам по теме «Орфография». |
| 1 | |
Морфология. Части речи. Имя существительное. | 6 | |||
35. | Имя существительное как часть речи. | 1 | ||
36. | Морфологический разбор имен существительных. | 1 | ||
37. | Правописание падежных окончаний имен существительных. | 1 | ||
38. | Варианты падежных окончаний. | 1 | ||
39. | Гласные в суффиксах имен существительных. | 1 | ||
40. | Правописание сложных имен существительных. | 1 | ||
Имя прилагательное. | 6 | |||
41. | Имя прилагательное как часть речи. | 1 | ||
42. | Морфологический разбор имен прилагательных. | 1 | ||
43. | Правописание окончаний имен прилагательных. | 1 | ||
44. | Правописание суффиксов имен прилагательных. | 1 | ||
45. | Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных | 1 | ||
46. | Контрольный диктант по теме «Части речи». |
| 1 | |
Имя числительное. | 3 | |||
47. | Имя числительное. Морфологический разбор числительных. | 1 | ||
48. | Склонение и правописание имен числительных. | 1 | ||
49. | Употребление имен числительных в речи. | 1 | ||
Местоимение. | 2 | |||
50. | Местоимение как часть речи. Морфологический разбор местоимений. | 1 | ||
51. | Правописание местоимений. | 1 | ||
Глагол. | 3 | |||
52. | Глагол как часть речи. | 1 | ||
53. | Морфологический разбор глагола. | 1 | ||
54. | Правописание глаголов. | 1 | ||
Причастие. | 4 | |||
55. | Причастие как глагольная форма. Морфологический разбор причастий. | 1 | ||
56. | Образование причастий. | 1 | ||
57. | Правописание суффиксов причастий | 1 | ||
58. | Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных. | 1 | ||
Деепричастие. | 1 | |||
59. | Деепричастие как глагольная форма. | 1 | ||
Наречие. | 2 | |||
60. | Наречие как часть речи. | 1 | ||
61. | Правописание наречий. | 1 |
Требования к знаниям, умениям и навыкам.
По окончании 10 класса учащиеся должны:
- Иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической, грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;
- Владеть читательскими умениями достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;
- Уметь предавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения, с выражением собственных суждений о прочитанном, - в устной и письменной формах;
- Владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах;
-Пользоваться языковыми средствами точной передачи мысли при построении научно-учебного, научно-популярного высказывания, правильно употребляя термины, обеспечивая простоту и ясность предложений, структурную четкость высказывания;
- Составлять реферат по нескольким источникам, выступать с ним, отвечать на вопросы по теме реферата, защищать развиваемые в нем положения;
- Участвовать в диспуте, дискуссии;
-Иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в языке изменениях.
Контроль за результатами обучения осуществляется по трем направлениям:
1. Учитывается умение учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя.
2. Учитывается способность учащегося выразить себя, свои знания, свое отношение к действительности в устной и письменной форме.
3. Учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации.
Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы, тесты.
Список используемой литературы.
Учебно-методическое обеспечение для учителя и для учащихся
Программа реализуется в трех книгах, которые образуют учебный комплекс.
1. Учебник «Русский язык. Теория» для 5-11 классов с системным изложением теоретических сведений, иллюстрированных литературными примерами (без упражнений). Учебник выполняет не только учебную, но и справочную функцию, способствует формированию познавательной самостоятельности.
2. Учебник-пособие «Русский язык. Практика». Сборник задач и упражнений для каждого класса отдельный, который обеспечивает отработку практически важных умений и навыков системой заданий, учитывающих возрастные и индивидуальные особенности класса.
3. Учебное пособие «Русская речь» обеспечивает специальные уроки по развитию связной речи как системой понятий и правил, так и задачами и упражнениями, формирующими умения и навыки устной и письменной речи
Для учителя:
1. Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку: 10 класс. Под редакцией . – М.: Дрофа, 2010.
2. Никитина развития речи: 8 класс. – М.: Дрофа 2011.
3. и др. Поурочное планирование к учебному комплексу «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русская речь». 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2011.
4. Колоколоцев речи: Русский язык и литература (Репродукции картин). 10 класс. Учебно-наглядное пособие. – М.: Дрофа, 2011.
5. Войлова язык. Орфография. Тематическая тетрадь. – М.: Дрофа, 2011.
6. Герасименко язык. Глагол. Тематическая тетрадь. – М.: Дрофа, 2011.
7. Скобликова работа по орфографии. – М.: Дрофа, 2010.
8. Разумовская обучения орфографии в школе. – М.: Дрофа, 2010.
9. Райский над речевыми ошибками в изложениях и сочинениях. – М.: Дрофа, 2010.
10. , Черников по русскому языку. 10 класс – М.: Дрофа, 2010.
11. и др. Новые тесты. Русский язык. Фонетика. Грамматика. Текст.8 класс. – М.: Дрофа, 2010.
12. , Кузьмина тесты. Русский язык. Все разделы школьного курса. 8 класс – М.: Дрофа, 2010.
13. Францман с элементами сочинения. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011.
Для учащихся:
1. , Чеснокова язык. Теория. 5-11 классы. Учебник. – М.: Дрофа, 2011.
2. Русский язык. Практика: 10 класс. Учебник / Под редакцией Г. К Лидман-Орловой. – М.: Дрофа, 2011.
3. Никитина речь. Развитие речи: 8 класс. – М.: Дрофа, 2011.
4. и др. Тетрадь для самостоятельной работы учащихся по русскому языку: 10 класс – М.: Дрофа, 2011.
5. , Пахнова язык. Раздаточные материалы. 10 класс. – М.: Дрофа, 2011.
6. Грехнева язык. Учимся анализировать текст. 10 класс. – М.: Дрофа, 2011.
7. За страницами школьного учебника русского языка. 10 класс. – М.: Дрофа, 2011.
8. Львова язык в кроссвордах. – М.: Дрофа, 2011.
Поддержка предмета:
1.Мультимедийная энциклопедия «Русс кий язык». 8-11 кл. (1 диск)
2. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия. 5 – 11 классы. (4 диска)
3. Мультимедийное издание «Репетитор 2010 по русскому языку Кирилла и Мефодия».
4. Образовательные программы «Русский язык».
