Различение учащихся по доминирующим каналам восприятия учебного материала.

Преимущественно визуал

Преимущественно аудиал

Преимущественно кинестетик

Смотрит вверх, когда говорит учитель

Проговаривает про себя, разговаривает с собой

Говорит медленно, множество движений от шеи и ниже

Читает сам, если учитель читает

Легко повторяет услышанное

Раннее физическое развитие

Хмурит брови, щурит глаза, мигает

Шевелит ушами, губами, издает «а», «м»

Подбородок вниз, голос низкий

Предикаты: смотреть, видеть, наблюдать, ясный, картина

Предикаты: слушать, ритм, подобные звуки

Предикаты: схватывать, чувствовать, трогать, придерживаться мнения

Осмотрительный, спокойный

Разговорчивый, любит дискуссии

Сильный интуитор, слаб в деталях. Вовлекает других в проекты, игры

Хорошо запоминает картинки. Плохо – словесные инструкции

Помнит то, что обсуждал, реагирует на словесные инструкции. В письменных работах более слаб, чем в устных ответах

Обучается, делая. Запоминает движения

Не отвлекается на шум

Любит музыку. Отвлекается даже на шепот

Много жестикулирует

В чтении силен, успешен, скор

Хороший имитатор, легко осваивает языки

Хорошо работает с карточками

В книге обращает внимание на декорации, описания природы

В книге обращает внимание на диалоги

Любит книги, ориентированные на сюжет

Внешне и в вещах аккуратен

Отлично слушает других

Стоит близко, касается людей

Различение детей по темпераментам.

сангвиник

плюсы

минусы

Мобильность, оптимизм, жизнерадостность, общительность, успешность в делах, трудоспособность, лидерство

Склонность к зазнайству, разделение работ на интересные и неинтересные, легкомыслие, поверхностность

холерик

плюсы

минусы

Активность, энергичность, увлеченность, оптимистичность, трудоспособность, целеустремленность

Горячность, невыдержанность, нетерпеливость, беспокойность, непостоянство

флегматик

плюсы

минусы

Устойчивость, постоянство, терпеливость, надежность, осмотрительность, миролюбивость

Пассивность, медлительность, невыразительность

меланхолик

плюсы

минусы

Высокая чувствительность, мягкость, человечность, рассудительность, доброжелательность, способность к сочувствию

Низкая работоспособность, мнительность, ранимость, тревожность, пессимистичность

Специальные приемы работы со «слабыми» учениками:

1. не ставить их в ситуацию неожиданного вопроса и быстрого ответа на него;

2.давать достаточно времени на обдумывание и подготовку;

3. желательно, чтобы ответы были не в устной, а в письменной форме;

4. не заставлять отвечать только что изученный материал, лучше отложить опрос до следующего урока;

5. формировать уверенность в своих силах ( не только оценкой, но и замечаниями типа «хорошо», «умница» и т. д.;

6. осторожно оценивать неудачи этих учеников;

7. во время подготовки ответов давать время для проверки и исправления написанного;

8. в минимальной степени отвлекать, стараясь не переключать внимания, создавать спокойную обстановку;

9. по возможности спрашивать в начале урока;

10. важно научить школьника умению пережить неудачу.

Специальные приемы работы с «сильными» учениками:

1.необходимо постоянное руководство и контроль со стороны учителя;

2. использовать непродолжительные перерывы, смену видов деятельности;

3. для них необходима тренировка усидчивости, терпения, которая, однако, должна исключать накопление переутомления, эмоционального напряжения;

4. формировать навыки самоконтроля;

5. контролировать выполнение ими требований постепенности, последовательности.

Средства, которые можно использовать со «слабыми» детьми:

Кукла, игрушка в руках, сказки, карты Тропа, лепка, работа с бумагой, мозаика, музыка, ритмика. Подручные материалы (пуговицы, семена), животные.