Урок литературного чтения во 2-м классе.
Мир народной сказки. Ненецкая сказка «Кукушка».
Тип урока: ОНЗ
Дидактическая цель: Познакомить с новым жанром устного народного творчества – сказка, формировать умение классифицировать сказки.
Цели по содержанию:
Образовательный аспект: продолжить обучение младших школьников анализу художественных произведений разного объёма и разных жанров, формирование умения самостоятельно извлекать нравственную идею произведения, уяснение нравственных уроков текстов.
Развивающий аспект: формированию навыка осознанного плавного чтения, умений самостоятельно работать с текстом, умений работать индивидуально, коллективно, в группе.
Воспитательный аспект: воспитывать доброту, внимательность и отзывчивость к родным и близким людям
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная.
ХОД УРОКА
Деятельность учителя | Деятельность детей | Формирование УУД | ||||||||||
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. | ||||||||||||
В исполнении учителя и ученика звучат частушки. - Почему мы начали урок с этих весёлых песенок? -А какие жанры УНТ вы знаете? | - Мы изучали жанры народного творчества.
| -самоопределение (Л) | ||||||||||
1. Введение в тему урока. Целеполагание. | ||||||||||||
-Ребята, посмотрите, у меня есть музыкальная шкатулка. А в ней какие-то буквы. -Тема нашего урока СКАЗКА (добавление в таблицу) -Какая же будет цель нашего урока? | -Нужно составить какое-то слово. Это слово СКАЗКА Познакомиться с новым жанром УНТ | -целеполагание (Р) | ||||||||||
2. Работа по теме урока. | ||||||||||||
- Давайте попробуем дать научное определение новому жанру. Откройте свои ПК, воспользуйтесь опорными словами и сами составьте определение, что такое СКАЗКА. Проверка (по образцу)с использованием проектора Сказки - произведения устного народного творчества с вымышленными героями и событиями. Все сказки можно разделить на три большие группы
Почему же существует такая классификация сказок, как отличить сказки разного вида? | Индивидуальная работа. Чтение определения хором. | -анализ объектов с целью выделения существенных признаков (П) -синтез-составление целого из частей (П) | ||||||||||
3. Работа в группах | ||||||||||||
На этот вопрос вы ответите, поработав в группах. Давайте вспомним правила работы в группах. Каждая группа будет находить особенности или подбирать иллюстрации к одному виду сказок по критериям: кто герои, какое настроение сказки, какова мораль
| Правила в стихах в виде физминуток | -анализ объектов с целью выделения существенных признаков (П) -синтез-составление целого из частей (П) -строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками (К) | ||||||||||
4. Отчеты групп | ||||||||||||
Дети читают особенности одного из видов сказки, добавляют иллюстрации. | -осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П) | |||||||||||
5. Чтение и анализ литературного произведения. | ||||||||||||
-Сегодня мы узнали много нового. А сможем мы теперь сами классифицировать сказки. Давайте попробуем. -Откройте с. 82 учебника, прочитайте название сказки. Как вы думаете, мы сразу сможем определить, к какому виду сказок относится эта сказка? Чтение сказки учителем и детьми | Дети находят сказку, читают название. Это сказка о животных, потому что… Выводы | -анализ объектов с целью выделения существенных признаков (П) -синтез-составление целого из частей (П) -классификация (П) | ||||||||||
6. Итог урока. Рефлексия. | ||||||||||||
Вернемся к цели урока. Все ли мы достигли. Оцените свою работу на уроке: посадите цветы на полянку (желтые, розовые, голубые) В шкатулке приглашение в театр Дурова. | -рефлексия способов и условий действия (П) -самооценка на основе критерия успешности (Л) |
