Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Тетюшская средняя общеобразовательная школа № 1
имени Героя Советского Союза »
Тетюшского муниципального района Республики Татарстан
РАССМОТРЕНО | СОГЛАСОВАНО | УТВЕРЖДАЮ |
на МО учителей Протокол № от Руководитель МО | на методсовете школы Протокол № от Руководитель МС | Директор МБОУ «Тетюшская СОШ № 1 им. » Приказ от № |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
среднего (полного) общего образования
по географии для 10 класса
Горшковой Натальи Анатольевны
учителя географии второй квалификационной категории
г. Тетюши, 2012
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основании:
ü Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования; приказ МО РФ от 01.01.2001 г. № 000;
ü Базисного учебного плана на учебный год для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального и основного общего образования приказ № 000/12 от 01.01.2001
ü Примерные программы по географии. Сборник нормативных документов. География. , – М.: Дрофа, 2008.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70часов на 2 года обучения (по 35 часов в 10 кл. и 35 часов в 11 классе), 1 час в неделю. 10 класс - 35 часа (1час в неделю)
Главной целью курса является формирование у школьников законченных широких представлений о социально-экономической составляющей географической картины мира.
Указанная цель раскрывается в основных задачах курса:
ü освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
ü овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
ü развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
ü сформировать систему знаний об экономических и социальных проблемах современного мира для целостного осмысления единства природы и общества на планетарном и региональном уровнях;
ü развить у школьников познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
ü формировать географическую культуру и географическое мышление учащихся, воспитывать чувство патриотизма;
ü вооружить учащихся специальными и общеучебными умениями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию географического характера по данному курсу;
ü нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
ü воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности. На базовом уровне назовем следующие:
— умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;
— определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;
— поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;
— обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;
— владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Требования к уровню подготовки учащихся на начало учебного года.
знать/понимать
· основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
· особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
· географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь
· определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
· применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
· сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
· нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни
· понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Требования к уровню подготовки учащихся
в результате изучения географии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
· основные географические понятия и термины: экономическая и социальная география, метод, географическая среда, природно-ресурсный потенциал, экологическая емкость, лесистость, марикультура, глобальные проблемы человечества, воспроизводство населения, демографический взрыв, теория демографического перехода, демографическая политика, депопуляция, нация, народ, народность, дискриминации, экономически активное население, демографическая нагрузка, урбанизация, субурбанизация, агломерация, мегаполис, миграции населения, уровень жизни, мировое хозяйство, международная хозяйственная специализация, международное географическое разделение труда, научно-техническая революция (НТР), «зеленая революция», монокультура, политическая карта, страна, государство, унитарное государство, федеративное государство, монархия, республика, валовый внутренний продукт (ВВП), политическая география, геополитика, внешнеторговый оборот, регионалистика, страноведение, регион;
· традиционные и новые методы географических исследований: сравнительный, описательный, картографический, исторический, математический, метод географического моделирования; геоинформационные системы (ГИСы) и др.;
· особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения, а также особенности размещения и территориальные сочетания земельных, лесных, рекреационных, ресурсов Мирового океана;
· численность и динамику изменения населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику, наиболее крупные языковые семьи и народы мира, ареалы их распространения;
· различия в уровне и качестве жизни населения в отдельных регионах и странах мира;
· основные направления внешних и внутренних миграций;
· проблемы современной урбанизации;
· географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей (нефтегазовая, угольная, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, химическая, легкая), традиционные, новые и новейшие отрасли промышленности;
· географические аспекты глобальных проблем человечества (экологическая, демографическая, продовольственная, энергетическая и сырьевая проблемы, а также сохранение мира на Земле, преодоление отсталости развивающихся стран, проблемы Мирового океана и мирного освоения космоса;
· определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
· оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
· применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
· составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
· описывать мировые экономические связи, причины экономической интеграции стран мира, роль транснациональных компаний и банков;
· сопоставлять географические карты различной тематики для составления географических характеристик населения, отраслей мирового хозяйства регионов и стран мира;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Ø объяснения влияния природных и социально-экономических факторов на особенности размещения населении Земли; направлений современных миграций населения; размещения основных промышленных и сельскохозяйственных районов мира; особенностей состава, структуры, специализации хозяйства отдельных регионов и стран мира; различий в уровне экономического развития; причин возникновения и обострения, взаимосвязи глобальных проблем человечества;
Ø прогнозирования темпов роста народонаселения Земли в целом и в отдельных регионах и странах мира; тенденций изменения возрастного состава населения по данным об изменения прироста населения; основных направлений антропогенного воздействия на природную среду в современном мире;
Ø выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
Ø нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
Ø понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, географические диктанты, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся, проекты.
2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.
Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частичнопоискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, плакаты, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал)
Педагогические технологии обучения
* информационные технологии * технологии личностно-ориентированного * обучения проблемно-развивающие технологии * проектные * игровые технологии * групповая работа
Учебно-тематический план 11 класса
№ | Тема урока | Количество часов | |||||||
Формы организации учебных занятий | Всего часов | ||||||||
Контрольные работы | Семинары | Лекции | Практические | Видео-уроки | Уроки коррекции знаний | Комбинированные уроки | |||
I | Современные методы географических исследований. Источники географической информации | 1 | 3 | 4 | |||||
II. | Природа и человек в современном мире | 2 | 1 | 1 | 2 | 6 | |||
III. | Население мира | 1 | 1 | 3 | 5 | ||||
IV | География мирового хозяйства | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 10 | 16 | |
V | Географические аспекты современных глобальных проблем человечества | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | |||
ВСЕГО | 2 | 4 | 4 | 4 | 1 | 2 | 18 | 35 |
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ГЕОГРАФИЯ МИРА (X класс)
(35 часов)
Раздел. Современные методы географических исследований.
Источники географической информации (4 часа).
Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Географическая карта – особый источник информации о действительности. Географическая номенклатура.
Статистический метод – один из основных в географии. Этапы статистического изучения географических явлений и процессов. Виды статистических материалов. Другие способы и формы получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка, опыты, моделирование. Геоинформационные системы как средство получения, обработки и представления пространственно-координированных географических данных.
Практические работы
Анализ карт различной тематики.
Обозначение на контурной карте основных географических объектов.
Составление картосхем и простейших карт, отражающих различные географические явления и процессы, их территориальные взаимодействия.
Сопоставление географических карт различной тематики для определения тенденций и закономерностей развития географических явлений и процессов.
Использование статистической информации разной формы и содержания: обработка, анализ и представление ее в графической и картографической форме.
Раздел. Природа и человек в современном мире (6 часов)
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.
Практические работы
Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов.
Раздел. Население мира (5 часов)
Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.
Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира.
Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.
Практические работы
Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами.
Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных странах и регионах мира.
Оценка особенностей уровня и качества жизни населения в разных странах и регионах мира.
Раздел. География мирового хозяйства (16 часов)
Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура. География важнейших отраслей. Международное географическое разделение труда.
Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы.
Внешние экономические связи – научно-технические, производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли.
Практические работы
Определение стран – экспортеров основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья; районов международного туризма и отдыха, стран, предоставляющих банковские и другие виды международных услуг.
Определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира.
Раздел. Географические аспекты современных глобальных
проблем человечества (4 часов)
Природа и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.
Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические проблемы разных регионов Земли.
Практические работы
Выявление по картам регионов с неблагоприятной экологической ситуацией, а также географических аспектов других глобальных проблем человечества.
Выявление, объяснение и оценка важнейших событий международной жизни; географических аспектов различных текущих событий и ситуаций.
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля и измеритель | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание | Дата проведения | ||
план | факт |
| ||||||||
РАЗДЕЛ 1. Современные методы географических исследований. Источники географической информации ( 4 урока) | ||||||||||
1 | Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. | 1 | НМ | Работать с различными типами справочных изданий, статистическим данным; использовать Интернет для поиска информации. | Фронтальный устный опрос | Знать Роль географии в жизни людей. Предмет и объект исследования экономической географии. | §1 стр. 4 записи в тетради | |||
2 | Статистический метод. – один из основных в географии | 2 | КБ | Проводить на основе статистических данных (своего класса) географическое исследование | Частично поисковая беседа. Сопоставление диаграмм | Записи в тетради. Заполнить таблицу | ||||
3 | Другие способы и формы получения географической информации | 3 | КБ | Работать с различными типами справочных изданий, статистическим данным; использовать Интернет для поиска информации. | Эвристическая беседа с использованием и сопоставлением карт атласа | Записи в тетради. Географическая задача. | ||||
4 | Геоинформационные системы. | 4 | П | Практическая работа №1 « Обозначение на контурной карте основных географических объектов» | К/карта основные географические объекты | |||||
РАЗДЕЛ 2. Природа и человек в современном мире (6 уроков) | ||||||||||
5 | Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем | 1 | Л | Основные виды природных ресурсов. Размещение природных ресурсов и масштабы их использования. Обеспеченность природными ресурсами. Особенности использования разных видов природных ресурсов. Рациональное и нерациональное природопользование. Причины и последствия загрязнения окружающей среды. Пути решения экологических проблем в мире и его крупных регионах, включая Россию. Геоэкология | Частично поисковая беседа. | Знать: особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания. Уметь: определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, соци- ально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений; оцени- вать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира | Стр. 25 схема. анализировать | |||
6 | Природные ресурсы Земли, их виды. | 2 | КБ | Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам. | Стр. 28 заполнить таблицу | |||||
7 | Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий | 3 | С | Частично поисковая беседа. Готовимся к ЕГЭ | Стр. 46. географические задачи | |||||
8 | Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли | 4 | С | Беседа по результатам групповой работы. | Стр. 46 Заполнить к/карту | |||||
9 | Основные типы природопользования. Источники загрязнения | 5 | КБ | Сообщения учащихся. Частично поисковая беседа. | Стр. 41 перессказ | |||||
10 | Пути сохранения качества окружающей среды. | 6 | П | Практическая работа №2 «Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов». | Подготовить сообщение «Пути сохранения качества окружающей среды». | |||||
РАЗДЕЛ 3. Население (5 часов) | ||||||||||
11 | Численность, динамика и размещение населения мира. Воспроизводство и миграции населения. | 1 | Л | Определять место стран в мире по численности населения на основе статистических данных. Наблюдать динамику численности населения стран мира в XX в. и выявлять факторы, влияющие на естественный прирост и тип воспроизводства населения стран. Сравнивать особенности традиционного и современного типов воспроизводства населения. Определять и сравнивать показатели естественного прироста населения, по статистическим данным. Сравнивать показатели воспроизводства населения стран мира с показателями других стран мира по статистическим данным. Прогнозировать темпы роста населения мира на основе статистических данных Выявлять факторы, определяющие соотношение мужчин и женщин разных возрастов. Определять половой и возрастной состав населения мира по статистическим данным. Подготавливать и обсуждать презентации о факторах, влияющих на среднюю (прогно- зируемую) продолжительность жизни населения. Сравнивать среднюю продолжительность жизни мужчин и женщин в странах мира по статистическим данным | Анализ карт, фронтальный устный опрос | Знать: численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы совре-менной урбанизации. Уметь: определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, соци- ально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений; оценивать и объяснять демогра-фическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения | Стр. 57 пересказ | |||
12 | Структура населения. Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира. | 2 | КБ | Работа с картами. Анализ половозрастной пирамиды населения | Стр.66 Подготовить презентацию | |||||
13 | Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира. | 3 | П | Практическая работа №3 «Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами». | Географические задания в тетради. | |||||
14 | Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. | 4 | КБ | Работа с картами атласа. Составление диаграмм. | Стр.71 пересказ | |||||
15 | Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира | 5 | КБ | Индивидуальная работа по заполнению контурной карты. | Стр.74 выучить определения | |||||
РАЗДЕЛ 4. География мирового хозяйства (16 уроков) | ||||||||||
16 | Мировое хозяйство. Международное географическое разделение труда. | 1 | Л | Устанавливать особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, различия в уровнях экономического развития стран и регионов. | Учебное исследование по картам, решение географических задач. | Знать: географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей; оценивать и объяснять территориальную концентрацию производст- ва, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий Знать: географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей; оценивать и объяснять территориальную концентрацию производст- ва, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий Знать: географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей; оценивать и объяснять территориальную концентрацию производст- ва, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий | Стр.98 ответить на вопросы. | |||
17 | Мировое хозяйство: Отраслевая и территориальная структура. | 2 | КБ | Анализ карт, фронтальный устный опрос | Стр. 102 стр. 118 | |||||
18 | География важнейших отраслей. Нефтяная, газовая и угольная промышленность | 3 | КБ | Устанавливать экономические следствия концентрации топливных ресурсов | Учебное исследование по картам Индивидуальная работа по заполнению контурной карты. | Записи в тетради стр. 125 к/карта | ||||
19 | География важнейших отраслей. Электроэнергетика. | 4 | КБ | Выявлять причинно-следственные связи в размещении гидроэнергетических ресурсов и географии ГЭС. Высказывать мнение о существовании или отсутствии зависимости величины потребления энергии от уровня социально-экономического развития страны. Аргументировать необходимость экономии электроэнергии | Учебное исследование по картам Индивидуальная работа по заполнению контурной карты. | Записи в тетради стр. 130 к/карта | ||||
20 | География важнейших отраслей. Горнодобывающая промышленность. | 5 | КБ | Сопоставлять по картам географию месторождений железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров черной металлургии. Формулировать главные факторы размещения предприятий черной металлургии. Приводить примеры (с использованием карты атласа) различных вариантов размещения предприятий черной металлургии. Наносить на контурную карту главные металлургические районы. Высказывать мнение о причинах сохранения за сталью роли главного конструкционного материала Находить информацию об использовании цветных металлов в хозяйстве и причинах возрастания потребности в них. Сопоставлять по картам географию месторождений цветных металлов с размещением крупнейших центров цветной металлургии. Выявлять главную закономерность в размещении предприятий цветной металлургии тяжелых металлов. Сопоставлять карты атласа «Цветная металлургия» и «Электроэнергетика», устанавливать главный фактор размещения выплавки алюминия и крупнейших центров алюминиевого производства | Учебное исследование по картам Индивидуальная работа по заполнению контурной карты. | Записи в тетради стр. 131 к/карта | ||||
21 | География важнейших отраслей. Черная и цветная металлургия. | 6 | КБ | Учебное исследование по картам Индивидуальная работа по заполнению контурной карты. | Стр. 133 к/карта Записи в тетради | |||||
22 | География важнейших отраслей. Машиностроение | 7 | КБ | Формулировать причины решающего воздействия машиностроения на общий уровень развития страны. Выявлять по картам главные районы размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения; районы, производящие наибольшую часть машиностроительной продукции; районы с наиболее высокой долей машиностроения в промышленности | Учебное исследование по картам Индивидуальная работа по заполнению контурной карты. | Стр. 134 к/карта Записи в тетради | ||||
23 | География важнейших отраслей. Химическая промышленность. | 8 | КБ | Определять по карте атласа основные районы химической промышленности, развивающиеся на собственном и ввозимом сырье. Находить примеры негативного влияния на природу и здоровье человека химических производств и объяснять их. | Учебное исследование по картам Индивидуальная работа по заполнению контурной карты. | Стр. 138 к/карта Записи в тетради | ||||
24 | Лесная и текстильная промышленность. | 9 | КБ | Выявлять направления использования древесины в хозяйстве, ее главных потребителей. Определять по картам атласа географическое положение основных районов лесозаготовок и лесопромышленных комплексов с обоснованием принципов их размещения. Выявлять роль потребительского и экологического факторов в размещении предприятий лесной промышленности. Высказывать мнение о проблемах и задачах развития лесной промышленности | Учебное исследование по картам Индивидуальная работа по заполнению контурной карты. | Стр. 138 к/карта Записи в тетради | ||||
25 | Сельское хозяйство. Агропромышленный комплекс (агробизнес), «зеленая революция" | 10 | КБ | Определять по картам и эколого-климатическим показателям основные районы выращивания зерновых и технических культур, главные районы животноводства | Учебное исследование по картам Индивидуальная работа по заполнению контурной карты. | Стр. 140-149 к/карта Записи в тетради | ||||
26 | География транспорта. Мировая транспортная система | 11 | ОБ | Проводить сравнение видов транспорта по ряду показателей (скорость, себестоимость, грузооборот, пассажирооборот, зависимость от погодных условий, степень воздействия на окружающую среду) на основе анализа статистических данных. | Учебное исследование по картам Индивидуальная работа по заполнению контурной карты. | Стр. 150 к/карта Повторим главное. Записи в тетради | ||||
27 | Административная контрольная работа по теме: «География мирового хозяйства» | 12 | АК | |||||||
28 | Международная специализация кооперирование – интеграционные зоны. | 13 | КБ | Анализировать схемы отраслевой и функциональной структуры хозяйства, определять их различия. Формулировать черты сходства и отличия отраслевой и функциональной структуры хозяйства от хозяйств экономически развитых и развивающихся стран мира. Выделять типы территориальной структуры хозяйства на основе анализа экономических карт | Частично поисковая беседа. Сообщение учащихся | Знать: географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей; оценивать и объяснять территориальную концентрацию производства | Стр. 159 пересказ подготовить реферат | |||
29 | Внешние экономические связи. | 14 | Л | Учебное исследование по картам | Стр. 164 подготовить презентацию | |||||
30 | География мировых валютно-финансовых отношений | 15 | С | Частично поисковая беседа. Сообщение учащихся | Стр. 162 пересказ | |||||
31 | Международная торговля: основные направления и структура. | 16 | П | Практическая работа №4 «Определение стран экспортёров основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции и сырья, районов международного туризма и отдыха, стран предоставляющих банковские и другие виды международных услуг». | Стр.162-163 Итоговое задание №17 | |||||
РАЗДЕЛ 5. Географические аспекты современных глобальных проблем человечества (3 урока) | ||||||||||
32 | Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. | 1 | С | Выявлять по картам регионов с неблагоприятной экологической ситуацией, а также географических аспектов других глобальных проблем человечества Разработка проекта решения одной из глобальных проблем человечества | Частично поисковая беседа. Сообщение учащихся, презентация | Сопоставлять географические карты различной тематики; уметь находить применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; давать правильную оценку важнейшим социально-экономическим событиям международной жизни, геополитической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденциям их возможного развития. | Стр. 351 пересказ | |||
33 | Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. | 2 | В | Эвристическая беседа по результатам групповой работы | Стр.364 Повторим главное. | |||||
34 | Обобщение материала по темам: «Природа и человек в современном мире», «Население мира», «Мировое хозяйство». | УОБ | ||||||||
35 | Контрольное тестирование по разделам: «Природа и человек в современном мире», «Население мира», «Мировое хозяйство» | 3 | К | |||||||
