АНАЛИЗ РАБОТЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЕРСПЕКТИВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МБДОУ
ПО ИТОГАМ УЧЕБНОГО ГОДА.
Анализ реализации годовых задач.
В учебном году перед коллективом дошкольного учреждения стояли следующие годовые задачи:
1. Модернизация образовательного процесса на основе внедрения в практику комплексно-тематического планирования в соответствии с ФГТ.
2. Повышение педагогической компетенции педагогов по организации совместной деятельности с детьми в соответствии ФГТ.
3. Продолжать проводить с педагогическим персоналом диагностические и оздоровительные сеансы с использованием технологии «БОС-Здоровье» через участие в работе федеральной экспериментальной площадки.
1. Работа нашего педагогического коллектива в 2учебном году была направлена на модернизацию образовательного процесса. Была разработана модель воспитательно-образовательного процесса с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей. При организации воспитательно-образовательного процесса учитывали единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач. Была разработана и апробирована единая для всех возрастных групп тематика календарного планирования. Одной теме уделяется не менее одной недели. Тема недели отражается в подборе материалов, находящихся в группе, и уголках развития. Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.
Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.
Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить региональные и этнокультурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения. В основу реализации комплексно-тематического принципа построения ООП ДОУ положен примерный календарь праздников и общественных событий.
2. Решая задачу повышения педагогической компетенции педагогов по организации совместной деятельности с детьми в соответствии ФГТ, была проведена диагностика профессионального мастерства педагогов в начале учебного года. Основные ошибки, которые совершают некоторые педагоги при проведении занятий, связаны с неточностями в инструкциях, даваемых детям, излишней вербализацией занятий (перегруженность словесным материалом), искажении условных заместителей их излишней детализацией. Подобные технические ошибки легко снимаются, если воспитатель правильно понимает содержание и психологическое обоснование программы. По результатам анализа диагностики в процентном соотношении большая часть воспитателей испытывают трудности в умении соотносить свой опыт с педагогической теорией и анализировать достижения и недостатки своей профессиональной деятельности.
В течение всего учебного года велась предупредительная проверка качества организации учебно-воспитательного процесса, с целью своевременного оказания помощи и коррекции педагогического процесса воспитателей и специалистов.
Для более успешного развития познавательных возможностей, обеспечивающих овладение знаниями, формирование умений и навыков, а также компенсации и коррекции недостатков состояния детей необходимо поддержание особой здоровьесберегающей среды и повышение эффективности здоровьесберегающих мероприятий.
На работу ДОУ повлияет ежегодный приток домашних детей-очередников в возрасте 4-5 лет, которых необходимо безболезненно включить в педагогический процесс и компенсировать в течение года недостающие знания, навыки и умения и вынужденное отставание в развитии.
В связи с этим с педагогами будут проведены ежемесячные консультации по вопросам планирования образовательного процесса, сочетающего в себе задачи предыдущих и нынешнего этапов развития ребенка и учет его индивидуальных психофизиологических особенностей.
Определяя перспективы развития и работы детского сада комбинированного вида годовыми задачами на 2учебный год, мы видим продолжение работы по внедрению в практику комплексно-тематической модели планирования в соответствии с ФГТ и повышение эффективности здоровьесберегающих мероприятий в процессе коррекции, компенсации и развития детей дошкольного возраста. Планируем обучение новых педагогов теоретическим и практическим основам программы.
Педагогические кадры
Воспитательно-образовательный процесс в детском саду № 3 “Солнышко” осуществляют 31 педагог, в т. ч., музыкальные руководители, инструктор по физической культуре, инструктор по плаванию, учитель-логопед, педагог-психолог, учитель-дефектолог.
Уровень образования педагогов:
– высшее профессиональное образование имеют 80% педагогов;
– среднее специальное профессиональное образование имеют 20% педагогов;
Уровень квалификации педагогов:
– высшая квалификационная категория присвоена 9 % педагогов;
– первая квалификационная категория присвоена 32% педагогов;
– вторая квалификационная категория присвоена 32% педагогов.
В уч. году на получение квалификационной категории подали заявление: на высшую квалификационную категорию – воспитатели , , на 1 квалификационную категорию – воспитатели , ; на соответствие занимаемой должности – воспитатели: , .
Созданы условия для повышения педагогического мастерства педагогов.
Для расширения знаний в рамках инновационно-исследовательской деятельности специалисты и педагоги ДОУ продолжают активно обучаться на курсах повышения квалификации, применять полученные знания на практике, повышать педагогическое мастерство.
3. На втором этапе экспериментальной работы по внедрению игровой оздоровительной технологии «БОС-Здоровье» разработали систему оздоровления воспитанников, утверждены планы и мероприятия специалистов-экспериментаторов, продолжается сотрудничество с семьями воспитанников. В учебном году предстоит подготовить материал и методические рекомендации по внедрению в практику доу оздоровительной системы с использованием «БОС-технологии». Коллективу ДОУ продолжить работу по созданию условий внедрения эффективных технологий сотрудничества с семьей.
Выводы: В 2012 – 2013 г. детский сад имеет общую укомплектованность штатов в объеме 100%. В коллективе проводится систематическая, целенаправленная работа по повышению квалификации педагогических кадров, имеет место тенденция к повышению уровня педагогического мастерства.
Работа по повышению профессиональной квалификации педагогов ДОУ направлена на сформированность профессиональной готовности педагогов к осуществлению высокоэффективного педагогического процесса и создание оптимальных условий для проявления высокой культуры педагогической деятельности.
Молодым специалистам и педагогам, приступившим к работе в гг., не имеющим дошкольного образования необходима квалифицированная помощь со стороны заместителя заведующего по учебно-воспитательной и методической работе.
Коллективу ДОУ продолжить работу по созданию условий внедрения эффективных технологий сотрудничества с семьей.
Охрана и укрепление здоровья детей; создание здоровьесберегающей образовательной среды в ДОУ
Образовательный процесс осуществляется в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами для ДОУ.
Лечебно-профилактические мероприятия охватывают весь контингент детей дошкольного учреждения, проводятся по назначению врача-педиатра, осуществляются медицинской сестрой оздоровления.
В период заболеваний верхних дыхательных путей дети получают долечивание в ДОУ, в основном, путем применения физиопроцедур, что способствует более быстрому и стойкому выздоровлению.
Для сохранения психического здоровья детей раннего возраста применяется комплекс медико-педагогических мероприятий направленных на облегчение процесса адаптации детей к условиям детского сада.
С целью охраны и укрепления физического и психического здоровья детей коллектив детского сада обеспечивает сбалансированный режим дня, рациональную организацию всех видов деятельности и оптимальный двигательный режим. Для детей созданы условия, которые развивают двигательную активность, способствуют их психофизическому развитию, закаливанию организма, обеспечивают охрану и укрепление здоровья детей.
Физкультурный, музыкальный залы, прогулочная веранда, групповые комнаты оснащены необходимым оборудованием, которое в полном объеме используется на занятиях, прогулках, в играх, динамических часах.
Состояние здоровья воспитанников детского сада анализируется ежемесячно старшей медицинской сестрой, заведующим (анализ сопровождается графическими таблицами), результаты обследования состояния здоровья детей фиксируются в листах здоровья с рекомендациями для детей, состоящих на диспансерном учете.
Воспитатели групп ведут наблюдение за поведением детей, врач оценивает физическое развитие, состояние здоровья, дает общую оценку развития ребенка (определяет группу здоровья).
В соответствии с этим на основе современных оздоровительных технологий в группах реализуется система мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья воспитанников: дыхательно-звуковая гимнастика, массаж ушных раковин, массаж рук, пальчиковая гимнастика, гимнастика в постели после сна, комплексы респираторной гимнастики, гимнастика для глаз, профилактики плоскостопия и т. д.
В систему оздоровительных мероприятий также входят занятия в бассейне, высокая пропускная способность которого, позволяет купать детей, начиная, с 1 младшей группы.
Состояние здоровья воспитанников
Учебный год | Распределение детей по группам здоровья (количество-%) | Часто и длительно болеющих детей (количество-%) | Количество пропусков по болезни (пропущено 1 ребенком д/дней) | |||
I | II | III | Детский сад | Ясли | ||
- | 207-84,8% | 36-14,8% | 12-4,9% | 20,4 | 33,4 | |
193-80,4% | 44-18,3 | 9-3% | 19,4 | 38, 6 | ||
Оздоровительная работа ведется физиомедсестрой по рекомендации врача-педиатра, за учебный год уровень охвата детей физиопроцедурами составил 64%.
В детском саду функционирует группа оздоровительной направленности для часто и длительно болеющих детей. Задача оздоровительной группы – реабилитация детей после болезни и профилактика простудных заболеваний.
В группе проводится: ежедневный осмотр каждого ребенка медицинской сестрой оздоровления, обработка слизистых – по показаниям, углубленная витаминизация, иммуностимулирующая терапия, комплексы корригирующих зарядок. Количество случаев заболеваемости на одного ребенка после лечебно оздоровительных процедур уменьшается с 4-5 случаев до 2-3 случаев в год.
Вывод: в ДОУ сложилась система оздоровительной работы, обеспечивающая условия для полноценного физического развития, укрепления здоровья и снижения заболеваемости, удовлетворения потребности в разнообразной двигательной активности. В дальнейшем усилия педагогического коллектива будут направлены на постоянное совершенствование здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечение эффективности оздоровительных, адаптационных, профилактических и корректирующих мероприятий на выработку единых подходов к вопросам здоровъесбережения в ДОУ и семьях воспитанников.
Усвоение программ воспитанниками ДОУ
Содержание дошкольного образования и реализация поставленных перед детским садом целей и задач определяется основными общеобразовательными программами для дошкольных образовательных учреждений: комплексной программой воспитания и обучения в детском саду (под редакцией ), программами коррекционной направленности «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» (, , ), «Программа коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи» (, ). Также используются методические пособия и рекомендации, обеспечивающие физическое, умственное, художественно-эстетическое и социально-нравственное развитие детей.
Степень освоения детьми образовательных программ в дошкольных группах, выявление имеющихся способностей отслеживается воспитателями групп и специалистами МБДОУ в процессе наблюдения за детьми при выполнении специальных диагностических заданий и в свободной игровой деятельности. Полученные данные отражаются в тетрадях диагностики, картах индивидуального развития ребенка.
Уровень освоение детьми комплексной программой воспитания и обучения в детском саду (под редакцией )
Уровни | Число воспитанников (количество %) | ||
Высокий | 85-41% | 80-40% | 91-38% |
Средний | 107-51% | 109-54% | 131-55% |
Низкий | 16-8% | 12-6% | 18-7% |
Уровень освоение детьми программы коррекционной направленности «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» (, ,
Уровни | Число воспитанников (количество %) | ||
Высокий | 3-33% | 5-42% | 3-23% |
Средний | 5-56% | 7-58% | 8-62% |
Низкий | 1-11% | - | 2-15% |
Уровень освоения детьми программы коррекционной направленности «Программа коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи» (, ).
Уровни | Число воспитанников (количество %) | ||
Высокий | 3-27% | 7-64% | 2-18% |
Средний | 8-73% | 4-36% | 7-64% |
Низкий | - | - | 2-18% |
В подготовительной группе педагог-психолог 2 раза в год проводит диагностическое исследование готовности каждого ребенка к обучению в школе. Основное внимание при этом уделяется сформированности аффективно-потребностной, познавательной, интеллектуально-речевой сфер и развитию мелкой моторики. Результаты исследования отмечаются в карте психологической готовности ребенка к обучению в школе.
Уровень готовности воспитанников к обучению в школе
Уровни | Число воспитанников (количество %) | ||
Высокий | 32-59% | 25-45% | 30-46% |
Средний | 19-35% | 30-55% | 35-54% |
Низкий | 3-6% | - | - |
По результатам контрольно-аналитической деятельности выявлены следующие проблемы:
• недостаточный уровень профессиональных знаний и умений, несоблюдение (а в некоторых случаях и незнание) методики проведения занятий и как следствие низкие результаты усвоения программы
• педагоги групп и обслуживающий персонал в большинстве случаев действуют разрозненно, вследствие чего нарушается организация режимных моментов: не соблюдается время подъема детей после сна, затягивается время, отведенное на завтрак и обед и т. д.
• большинство педагогов испытывают затруднения в проведении анализа своей деятельности, выявлении причинно-следственных связей
В связи с этим встает задача повышения профессиональной компетентности педагогических кадров, расширения, углубления и обновления теоретических знаний, умения использовать их в собственной деятельности, развитии навыков профессионального самосовершенствования.
Решение указанных задач планируется посредством использования таких форм как:
· ежемесячные взаимопросмотры занятий с самоанализом педагога проводившего занятие и анализом
педагога смотревшего занятие
· продолжение работы «Школы молодого специалиста», включая вновь прибывших педагогов
· большое внимание планируется уделить различным формам организации совместной деятельности детей и взрослых,
организации непосредственно образовательной деятельности
· организация и проведение тематической проверки по музыкальному и спортивному оснащению групповых комнат.
· обучение вновь поступивших сотрудников на должность младшего воспитателя
Основные направления работы МБДОУ
на учебный год:
v Создание условий для развития речи детей в различных видах деятельности в соответствии с реализацией ФГТ.
v Внедрение системы оздоровления и физического воспитания детей посредством использования инновационной технологии «БОС-Здоровье».
v Создание творческих групп воспитателей для успешной реализации ООП.
