 |
 |
МОУ ЦППМСП «Юнона», г. Пермь
Использование медиа-технологий в работе с учащимися группы риска наркотизация
В поисках средств гуманизации школьного образования педагогика ориентируется на самоценность человеческой личности, ее внутренние ресурсы и саморазвитие.
В подростковом возрасте появляется интерес к собственному внутреннему миру, возникает желание понять, лучше узнать себя. Возникшее острое чувство Я, увеличение значимости проблем, связанных с самооценкой, сопровождается трудностями думать и говорить о себе, слабым развитием рефлексивного анализа, что приводит к повышенной тревожности, возникновению чувства неуверенности в себе.
Это важно потому, что именно подростку свойственно проблемное поведение: раннее начало половой жизни, употребление наркотиков, выражение протеста с вызовом по отношению к ценностям среды.
В настоящее время основным источником приобретения информации выступают средства медиа-коммуникации: компьютерные программы, Сеть «Интернет», телевиденье, видеофильмы. Современный человек рождается, живет и развивается в динамичной, многообразной и неопределенной медиа-среде, которая вносит существенный вклад в процесс его социализации и становления как личности.
Одно из возможных решений - это использование в работе с подростками медиа-программ, в ходе которых решаются вопросы развития личности, формирования коммуникативных навыков, оказания психологической помощи и поддержки.
Медиа-материал, характеризуется и определяется неоднозначностью понимания, тематической многоплановостью, многоуровневостью воздействия на зрителя, эффектом «импульс к действию». В целом Это феномен взаимодействия автора и зрителя в общем информационном поле по средством киноматериала.
Результат медиа-программы не сводится к формированию у участников системы знаний и умений; большое значение имеет субъективное улучшение психического состояния и получение импульса к дальнейшему саморазвитию. Поэтому наряду с объективными критериями результативности медиа-программ рассматриваются и субъективные.
С апреля 2003 года при Институте психологии Пермского государственного педагогического университета начала работу Лаборатория медиа-психологии.
Они в процессе осмысления и переработки своего опыта проведения занятий предложили термин «Техника активного видения» (подражая психотерапевтической «технике активного слушания»), которой и предполагается учиться всем участникам занятий. В него включают следующие «составляющие»:
· «вчувствование» в медиа-информацию (в целостную кинокартину, ее символы, образы)
· безоценочное принятие того, что видоппь
· рефлексия своих чувств по поводу увиденного
· включенность в сюжет и переживание образов, символов, кинокартины в целом, искренний интерес к тому, что смотришь
· аналитическая позиция (стремление разобраться в смыслах символа, символов фильма)
· мотивация на познание (понимание) того, что хотел сказать автор, самого автора и, конечно, самого себя.
Психологический центр Ленинского района внедрил медиа-программы в свою деятельность с января 2007 года.
Медиа-программы проводились в рамках городской целевой программы «Профилактика алкоголизма, наркомании и токсикомании» с учащимися 8-х классов группы риска наркотизации, выделенных по результатам диагностики. Всего в соответствии с планом было реализовано 13 медиа-программ.
В ходе реализации медиа-программ ставились следующие цели:
• Формирование у учащихся умения делать осознанный выбор
• Формирование навыков ответственного поведения.
В соответствии с требованиями, предъявляемыми к данной форме работы, занятия проводились по следующей схеме:
1. Введение в тему.
2. Просмотр фрагментов фильмов.
3. Обсуждение фрагментов фильмов в малых группах.
4. Общая дискуссия.
5. Завершающий этап.
В целом, по итогам реализации медиа-программ можно говорить о том, что данная форма работы вызывает интерес у всех учащихся. Позволяет более глубоко проработать проблему, которая берется дня обсуждения поскольку, анализируется как поведение героев, так и собственное поведение участников. Эффективность данной формы работы также связана с тем, что проходит в соответствии с требованиями, предъявляемыми к тренинговой работе: продолжительность 3 часа, количество участников 12-15 человек.
