,
практикующий психолог,
руководитель «Объединения психологов
для просвещения и помощи людям»
,
психолог-консультант в обучении
ЧТО ТАКОЕ ВОЛЯ, И КАК ОНА ФОРМИРУЕТСЯ.
Мы часто слышим, как люди говорят о воле, оценивают своих знакомых, как «волевых» или «безвольных». Что это такое - воля? – Чаще всего люди говорят о «силе воли» - способности преодолевать затруднения, которые возникают на пути к достижению своей цели. Но воля проявляется не только в этом. В действительности «воля» - это не одно качество человека, а группа качеств. Например, к воле относятся самоконтроль, включающий умение сдерживать свои чувства, когда это требуется, или воздерживаться от нежелательного поведения. Другие характеристики воли – целеустремленность и настойчивость. Еще одно важное волевое качество человека – инициативность. Это способность порождать новые идеи, планы, предлагать их другим людям, претворять в жизнь. Для этого требуются самостоятельность и решительность. Другие качества человека, требующие воли, – это принципиальность, ответственность и смелость.
Воспитание воли ребенка начинается рано. Ни один нормальный родитель не устанавливает правила поведения для младенца, но, как только малыш начинает самостоятельно передвигаться, взрослые приступают к контролю его действий, обозначая, что можно и что нельзя делать. Тут и начинают потихоньку формироваться разные волевые качества. Например, самостоятельность. Малыша ограничивают в некоторых действиях, чтобы его защитить: нельзя ковырять в розетке, вывешиваться из окна… Со временем ребенок начнет различать опасные и безопасные ситуации и сможет заботиться о себе сам. Здесь есть одна «ловушка»: самостоятельность иногда путают с крайней несамостоятельностью, неспособностью себя беречь. Если родители годовалого ребенка с гордостью рассказывают, что он беспрепятственно берет в квартире ножи и ножницы, едва ли это стоит приветствовать. Когда этот ребенок станет школьником, родители могут обнаружить, что он настолько «самостоятелен», что преспокойно переходит улицу на красный свет! Подлинно самостоятельным он может стать, если будет, подрастая, осваивать ножницы и другие небезопасные предметы под руководством взрослых. Так он привыкнет и беречь себя, и чувствовать себя умелым и уверенным человеком.
Очень важный период для формирования волевых качеств – 2–3 года. Это возраст, когда ребенок активно исследует мир, а также начинает осознавать, что он – отдельный человек, что у него есть своя воля и свои желания. С одной стороны, для развития инициативности: ребенку важно видеть, что родители поощряют его попытки узнавать новое и действовать самостоятельно. Поэтому, когда это безопасно, важно позволять ему все рассматривать, трогать новые предметы или даже иногда пробовать их «на зуб» (до трех лет дети больше узнают об окружающем мире через ощущения, чем из рассказов взрослых; их способность получать информацию из услышанной речи пока ограничена). Ребенок должен видеть, что инициатива поощряется. С другой стороны, этот возрастной период важен для развития самоконтроля. Когда родители устанавливают ребенку правила: что можно, и что нельзя делать, эти правила постепенно «откладываются» у него в голове, и он приучается контролировать себя сам. В начале мы можем заметить, что ребенок иногда проговаривает эти правила вслух. Маленькая девочка может остановиться возле вазочки с конфетами и сказать самой себе: «Еще одну конфетку нельзя». (Хотя и не исключено, что малышка ее все-таки возьмет.) Позже девочка уже не будет нуждаться в том, чтобы помогать себе, проговаривая правила вслух, они будут уже усвоены достаточно хорошо. Ребенок 2-3 лет на каждом шагу проверяет родителей и их правила на прочность: он может упираться, устраивать истерики, вновь и вновь повторять нежелательное поведение. Очень важно, чтобы взрослые были последовательны в том, что они разрешают, и что запрещают. Если родители не придают значения установлению правил, если разрешения и запреты зависят от настроения родителей, или правила матери и отца (или бабушки) серьезно различаются, ребенок будет сбит с толку и не сформирует внутренний контроль. Тогда он останется вечно бунтующим, будет провоцировать родителей (и другие авторитетные фигуры: в начале педагогов, позже – начальников) на то, чтобы они приняли меры и установили для него жесткие границы. Его негативизм отличается от такого волевого качества, как принципиальность: принципиальный человек отказывается от действий, которые противоречат его четким внутренним правилам, а у негативиста четких внутренних правил нет. Также этот человек будет импульсивен, не сможет себя сдерживать. Импульсивность отличается от решительности: решительный человек действует обдуманно, а не под влиянием сиюминутного желания. Родительский контроль должен быть любящим, а не чрезмерно жестким. Ребенок, которого на каждом шагу критикуют или слишком сурово наказывают, вырастет или негативистом, или вялым, безынициативным человеком, не способным высказывать свое мнение. Таким, каких обычно называют «безвольными».
Конечно, ранний возраст – это только начало формирования воли. Оно продолжается в течение всего детства и вновь особенно ярко проявляется в подростковом возрасте, когда молодые люди активно формируют собственное мировоззрение, ищут ответ на вопрос: «Кто я в этом мире?» На каждом возрастном этапе родителям нужно определять для растущего ребенка его свободы и ограничения, его права и обязанности. И взрослые должны быть достаточно мудры, чтобы учитывать возраст ребенка, постепенно предоставляя ему все больше прав и ответственности.(Опубликовано в журнале «Семейная сессия», №2, 2012)
