ВОЛОНТЁРСТВО КАК УСЛОВИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ
СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА
Белорецкий педагогический колледж, республика Башкортостан
Научный руководитель
Наш мир стремительно развивается. Меняются ценности, ориентиры, отношения между людьми все больше приобретают рыночный характер. Телевидение, Интернет, СМИ – всё внушает нам мысль, что «безвозмездно, то есть даром», как говорила Сова в известном мультфильме, ничего не делается. Мы стремимся за любое наше действие получить выгоду, подавляя наши естественные желания помочь, подбодрить, поддержать ближнего своего. Великий классик Лев Николаевич Толстой сказал: «Только бы люди знали, что цель человечества не есть материальный прогресс, что прогресс этот есть неизбежный рост, а цель одна – благо всех людей». К счастью, в нашем обществе есть люди, для которых эта фраза является истиной, регулирующей жизнь. Эти люди стремятся сознательно и бескорыстно трудиться на благо других, а называются они волонтёрами. Волонтёрство – это неоплачиваемая, сознательная, добровольная деятельность на благо других.
Немного из истории. Слово «волонтёр» произошло от французского volontaire, которое в свою очередь произошло от латинского voluntarius, и в дословном переводе означает доброволец, желающий. История волонтерского движения в России отличается от зарубежной. Понятие "волонтер" сильно изменилось за последние 20 лет. Если в 80-е годы волонтеры ехали на целину или БАМ, то они получали за свою работу зарплату, которой государство компенсировало тяжелые условия жизни. Добровольность работы на субботниках, уборках урожая была зачастую тесно связана с обязательностью и общественным принуждением. [4]
Волонтерство – это великолепный шанс приобрести новые умения, познакомиться с интересными людьми и узнать мир [1:57]. Оно дает возможность отвлечься от ежедневных обязанностей или лучше подготовиться к будущей работе. Для одних волонтерство – это начало профессиональной карьеры, для других – ее благородное завершение. Оно формирует восприимчивость на нужды другого человека и создает основу для выбора: больше иметь или лучше быть, обусловливая тем самым и профессиональное сапоопределение.
Главная цель профессионального самоопределения – постепенно сформировать у человека внутреннюю готовность самостоятельно и осознанно планировать, корректировать и реализовывать перспективы своего развития (профессионального, жизненного и личностного). Сущность профессионального самоопределения – поиск и нахождение личностного смысла в выбираемой, осваиваемой и уже выполняемой трудовой деятельности, а также - нахождение смысла в самом процессе самоопределения.
В данной статье мы исследуем волонтерство как условие професссионального самоопределения, но не людей в общем, а ограниченного круга – студентов педагогического колледжа.
Волонтером может быть каждый – независимо от возраста (исключением могут быть воспитательные учреждения; совершеннолетие часто требуется также для работы волонтерами в больницах), образования, материального статуса и т. п. Но и в этой, казалось бы всеобъемлющей и доступной для всех деятельности требуются определенные качества, без которых нельзя обойтись. Такими наиболее важными качествами волонтера являются свойства личности, которые позволяют с наибольшим эффектом и результативностью решать основные задачи социально-педагогического характера. Среди них наиболее значимыми, как показало исследование, в котором мы опирались на мнения ведущих специалистов в этой области (, , Н. Н, Нечаев, , и др.) являются следующие:
1. Психолого-педагогическая компетентность, определяемая не просто как сумма знаний, необходимых для оказания помощи и поддержки отдельным лицам, а как определенный уровень волонтерской деятельности, неотделимой от совокупности личностных свойств и психологических характеристик, накладывающих индивидуальный неповторимый отпечаток на волонтерскую деятельность.
2. Прочность усвоения таких ценностей, как гуманность, справедливость, самоопределение, конфиденциальность, бескорыстие и честность.
3. Сознательное и разумное использование собственных личностных качеств и
дифференцированное применение навыков общения.
4. Ответственность и самодисциплина.
5. Глубокая и искренняя заинтересованность в решении проблем подопечных и положительных результатах работы.
6. Наличие качеств личности, позволяющие располагать к себе разных людей, вызывать доверие, желание сотрудничать, помогать и в то же время не позволяющих собой манипулировать, подавлять себя как личность [3:81]
Успешная волонтерская деятельность студентов включает овладение необходимыми умениями, а также формирование нравственных принципов и усвоение ценностей, в результате чего развивается чувство «принадлежности к волонтерству». Большое значение для становления и развития волонтера имеет знакомство и усвоение в процессе практического обучения этнических принципов социальной работы, оформленных профессиональных национальных ассоциаций.
Мотивы участия студентов в волонтерской деятельности основываются на ряде таких потребностей личности, которые группируются следующим образом:
1. потребность в признании - студенты хотят, чтобы их работа или проявленные способности высоко оценивались другими;
2. потребность в достижении – им нравится ощущать, что они выполняли что-то важное;
3. потребность в самоконтроле - хочется ощущать себя независимыми, чувствовать, что они несут ответственность за свою жизнь и поступки;
4. потребность в разнообразии – людям, как правило, надоедает делать одно и то же;
Участие будущих специалистов в социально значимой неоплачиваемой деятельности прививает им стремление к ответственности не только за собственную жизнь, но и за благополучие общества в целом, не дает развиваться инфантильным и иждивенческим настроениям. Добровольчество способствует формированию у волонтеров таких качеств, как милосердие, доброта, стремление прийти на помощь ближнему. Немаловажным результатом участия в социальном добровольчестве становится понимание возможности и собственности изменить что-то в обществе, в окружающем мире в лучшую сторону. В свою очередь, осознание такой необходимости самым положительным образом сказывается на развитии самоуважения, уверенности в себе, определении собственного места в жизни, как в настоящем, так и в будущем – тех самых факторах, на которых базируется успешность человека как личности.
Самоопределение студентов – это выбор ими своей роли и позиции в общей системе социальных отношений, предполагающий их включенность в эту систему на основе сформированных интересов и потребностей. Профессиональное самоопредление предполагает вхождение в определенную сферу трудовой деятельности на основе собственного волеизъявления [2:567]. Таким образом, можно сделать вывод, что волонтёрство имеет массу положительных свойств, одно их которых связано с формированием профессионального самоопределения. Волонтёрство выступает не только как связующее звено общества, но и как инструмент профессионалной ориентации.
Библиографический список
1. Захаркина ты, волонтер? Методическое пособие.-Уфа: 2006.-76 с.
2. Селевко образовательных технологий: В 2 т. Т. 2. М.: НИИ школьных технологий, 2006. – с. 398-582.
3. Формирование студента педколледжа как субъекта образовательной деятельности: сборник статей/ под ред.: , . – Магнитогорск: МАГУ, 2010.- с.81-88.
Волонтёр – статья из Большой советской энциклопедии
