Автор проекта | ||
Фамилия, имя отчество | ||
Регион | р. Хакасия, г. Абакан | |
Населенный пункт, в котором находится НПО | г. Абакан | |
Номер и/или название НПО | ГБОУ РХ НПО «ПУ-6» | |
Описание проекта | ||
Название темы вашего учебного проекта | ||
«Спорт - это больше чем мы о нем думаем». | ||
Краткое содержание проекта | ||
Данный проект направлен на здоровый образ жизни, поддержание организма в тонусе. Проект рассказывает о важности ведения здорового образа жизни, о взаимосвязи здоровья и спорта и направлен на то, чтобы заинтересовать обучающихся в сохранении собственного здоровья. | ||
Предмет(ы) | ||
Физкультура, ОБЖ | ||
Группа (ы) | ||
Для обучающихся 1-3 курс. | ||
Приблизительная продолжительность проекта | ||
Например: 7 дней. (одна неделя) | ||
Основа проекта | ||
Образовательные стандарты | ||
Проект создан на сновании ФГОС-3. ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-6. | ||
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения | ||
| ||
Вопросы, направляющие проект | ||
Основополагающий вопрос | Спорт- это лишение чего - либо в жизни? | |
Проблемные вопросы учебной темы | 1.Как появился спорт? 2.Можно ли погубить свой организм не занимаясь спортом? | |
Учебные вопросы | 1.1. Что вы знаете об истории Олимпийских игр? 1.2. Что является олимпийской символикой? 2.1. Что такое здоровый образ жизни и как вы его реализуете? 2.2. Как не допустить в свою жизнь вредные привычки? | |
План оценивания | ||
График оценивания | ||
До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом |
Стартовая презентация учителя «Спорт - это больше чем мы о нем думаем»». Буклет для родителей. Таблица ЗИУ. Обсуждение общего плана проведения проекта. Обсуждение плана работы над проектом в группах. Лист планирования работы в группе. | Направление поиска информации в Интернете. Самооценка работы в группе. Проверочный лист продвижения проекта. Наблюдение групповой работы. Опросы. Рефлексия. | Контроль проводится посредством анализа результатов деятельности учащихся. Работы оцениваются другими учащимися и учителем, используя критерии оценивания. Коллективная вики-статья. Таблицы общего оценивания Итоговое обсуждение Итоговая анкета Выступление перед родителями |
Описание методов оценивания | ||
В начале проектной деятельности необходимо провести оценку начальных знаний учащихся (формирующее оценивание) с помощью презентации учителя и поддерживающей её беседы. Затем обсуждается общий план проекта и планы работы групп. Методы оценивания в рамках данной стратегии: • мозговой штурм, • метод предварительного знания «Знаю-Интересуюсь-Умею» Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, сообщение, др.), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. По итогам работы каждой группы учителем ведётся лист продвижения по проекту, где отмечаются своевременность выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации, источники информации, творческий подход. | ||
Сведения о проекте | ||
Необходимые начальные знания, умения, навыки | ||
Умение работать в команде, осуществлять поиск информации, использование информационных технологий. Работа с различными источниками информации, подготовки и проведения презентации и публикации, умения систематизировать информацию, выделять главное. | ||
Учебные мероприятия | ||
Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и об основных характеристиках проекта, получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей. Демонстрация вводной презентации учителя и разделения по группам, обсуждение общего плана проекта, планирование работы над проектом в группах. Определение направления поиска информации в разных источниках (по группам). Подготовка информации для использования в продуктах (презентациях, листовки). Оценивание и корректировка планов работы в группах, заполнение листов продвижения по проекту учителем и учениками, самооценивание и взаимное оценивание в бланках оценивания. Создание презентаций и листовки (простые правила пользования сотовым телефоном), продуктов деятельности по проекту Защита проекта. | ||
Материалы для дифференцированного обучения | ||
Ученик с проблемами (Проблемный ученик) | – скорректировать цели и задачи; – при работе в группе выбрать задания по силам; – составить подробный план продвижения по проекту; - разработать адаптированные материалы самооценки; - разработать контрольные листы с индивидуальными целями и самооценкой их достижения; - дать возможность представить свою работу в той форме, которая наиболее удобна для ученика | |
Одаренный ученик | Одарённый ученик выходит за рамки выполняемых задач и проводит более глубокие исследования, расширяя поле деятельности проекта, ставит перед собой более сложные задачи, участвует в конкурсах и олимпиадах разных уровней. | |
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты) | ||
Фотоаппарат, компьютер, принтер, проекционная система, DVD-проигрыватель, сканер. | ||
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | ||
электронные таблицы, программы обработки изображений, веб - браузер, текстовые редакторы, мультимедийные системы. | ||
Материалы на печатной основе | « «Нарко НЕТ». Москва, 20–22 сентября 2004, 12–65. Россия в цифрах «Спорт твой мир.» Москва 2002 г. с. 105. «Оптималист» общероссийская газета оптималистов. Абакан ноябрь, №11.2011 г. | |
Интернет-ресурсы | http://*****/articles/opredelenie-sport. html http://www. *****/page/page66.html http://gorod. *****/sport/ http://images. *****/ http://ukmis. *****/ http://www. /video/f09.shtml http://*****ssport. org/ http://*****/ http://ru. wikipedia. org/wiki/%D1%EF%EE%F0%F2 | |
«Спорт - это больше чем мы о нем думаем»
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
