Учебно-методический комплекс (стр. 2 )

Очное обучение

Семинар 1. Организационно-управленческая модель комплексной оценки показателей здоровья.

1.  Организация комплексной оценки показателей здоровья в учебных заведениях.

2.  Технологические этапы внедрения комплексного тестирования показателей здоровья.

3.  Этапы методики исследования.

4.  Объект исследования.

5.  Анализ результатов.

Семинар 2. Соматоскопия и соматометрия

1.  Наружный осмотр (соматоскопия)

2.  Антропометрия (соматометрия)

3.  Оценочные индексы

4.  Определение плотности и состава массы тела

5.  Определение абсолютной мышечной массы

6.  Сила мышц

7.  Измерение гибкости и подвижности

8.  Сила и выносливость

9.  Тесты и оценки силовых показателей и подвижности

10.  Определение содержания воды в массе тела

Семинар 3. Состояние опорно-двигательного аппарата.

1.  Нарушения осанки.

2.  Сколиоз.

3.  Плоскостопие. Методы исследования плоскостопия.

4.  Профилактика нарушения осанки.

5.  Профилактика и лечение плоскостопия.

Семинар 4, 5. Физиометрия.

1.  Понятие физиометрия.

2.  Методы исследования в физиометрии.

3.  Мониторинг физического развития.

4.  Анкетирование родителей и работников образовательного учреждения; Педагогические наблюдения;

5.  - Диагностика: по уровню здоровья:

6.  Диагностика: по физическому развитию;

7.  Диагностика: по физической подготовленности;

8.  Диагностика: по функциональным показателям.

9.  Оборудование для измерения физического развития.

Семинар 6,7. Определение уровня школьно-важных качеств и утомления.

1.  Базовые качествами в структуре психологической готовности к школе:

2.  Мотивы учения;

3.  Зрительный анализ (образное мышление);

4.  Уровень обобщений (предпосылки логического мышления);

5.  Способность принимать учебную задачу;

6.  Вводные навыки (некоторые элементарные речевые, математические и учебные знания и умения);

7.  Графический навык;

8.  Произвольность регуляции деятельности (в условиях пошаговой инструкции взрослого);

9.  Обучаемость (восприимчивость к обучающей помощи).

10.  Виды утомления:

1) умственное (например, при игре в шахматы);

2) сенсорное (например, у спортсменов-стрелков при напряженной функции анализаторов);

3) эмоциональное (эмоции – неразлучные спутники спортивной деятельности);

4) физическое (в результате напряженной мышечной деятельности)

11.  Методы снижения и профилактики утомления.

Семинар 8. Генеалогический анамнез.

1.  Паспортная часть.

2.  Анамнез заболевания.

3.  Анамнез жизни.

4.  Семейный анамнез.

5.  Биологический анамнез.

6.  Генеалогический анамнез ребенка и его скрининговая оценка

Тематическая карта дисциплины

«ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ И ЗДОРОВЬЯ»

Направление подготовки:

050100 Педагогическое образование

магистерская программа 050100.68 «Биологическое образование»

Очное образование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов в трудоемкости	В том числе аудиторных	Само-стоя-тельная. работа
Всего	Лек ций	Лаб. занят.	Семинары
1	2	3	4	5	6	7	8
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ I
1	Организация и представление результатов физиолого-педагогических исследований	9	4	2		2	5
2.	Соматоскопия и соматометрия	11	6		4	2	5
3.	Состояние опорно-двигательного аппарата	14	6	2	2	2	8
4.	Физиометрия	18	8		4	4	10
5.	Функциональные пробы	20	4		4		16
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ II
6.	Определение уровня школьно-важных качеств и утомления	20	10	2	4	4	10
7.	Оценка биологического возраста и генеалогического анамнеза	16	6	2	2	2	10
Итого	108	44	8	20	16	64

1.1.3. Технологическая карта обучения дисциплине

ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ И ЗДОРОВЬЯ

Направление подготовки:

050100 Педагогическое образование

магистерская программа 050100.68 «Биологическое образование»

по очной форме обучения. Общая трудоёмкость 3 з. е.

Модули. Наименование разделов и тем	Всего часов (з. е.)	Аудиторных часов	Внеауди- торных часов	Результаты обучения и воспитания	Формы и методы контроля
всего	лекций	лабораторные	семинары	Знания, умения, навыки	компетенции
Базовый модуль 1	72 (2)	28	4	14	10	44
1.  Организация и представление физиолого-педагогических исследований	9 (0,25)	4	2		2	5	Знать: критерии здоровья; Группы здоровья; здоровьесберегающие технологии; Уметь: составлять план физиологического исследования.	ОК-1, ОК-2, ОК-5	Проверка конспекта лекции. Устный опрос на семинаре Проверка плана исследования физического развития учащихся Проверка понятийного словаря, составленных тестов
2. Соматоскопия и соматометрия	11 (0,31)	6	-	4	2	5	Знать: Основные понятия антропометрии (рост, вес, окружность грудной клетки) Уметь: пользоваться оценочными таблицами Владеть: методиками соматометрии и соматоскопии.	ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-7, ПК-16, ПК-19	Текущий контроль: Устный опрос на семинаре Защита лабораторной работы 1,2 Понятийный диктант Проверка преподавателем тестов
3.  Состояние опорно-двигательного аппарата	14 (0,39)	6	2	2	2	8	Знать: строение опорно-двигательной системы. Возрастные особенности. Основные нарушения опорно-двигательной системы. Уметь: определять симптомы нарушения системы Владеть: методом определения нарушения опорно-двигательной системы	ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-7, ПК-16, ПК-19	Текущий контроль: Устный опрос на семинаре . Защита лабораторной работы 3 Понятийный диктант Проверка преподавателем тестов
4.  Физиометрия	18 (0,5)	8	-	4	4	10	Знать: определение физиометрии, физическое развитие, физическое здоровье. Уметь: использовать диагностики для оценки физического развития Владеть: методикой исследования дыхательной системы и мышечной силы ребенка.	ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-7, ПК-16, ПК-19	Текущий контроль: Устный опрос на семинаре Защита лабораторных работ 4,5 Понятийный диктант Проверка преподавателем тестов
5.  Функциональные пробы	20 (0,55)	4		4		16	Знать: основные функциональные пробы сердечно-сосудистой системы, основные параметры соматического здоровья Уметь: использовать диагностики для оценки сердечно-сосудистой системы Владеть: методами оценки соматического здоровья	ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-7, ПК-16, ПК-19	Устный опрос на семинаре Защита лабораторных работ 4,5 Понятийный диктант Проверка преподавателем тестов
Базовый Модуль 2	36(1)	16	4	6	6	20
6. Определение уровня школьно-важных качеств и утомления	20 (0,55)	10	2	4	4	10	Знать: о школьно – важных качествах, моторике, утомлении, видах утомления. Уметь: классифицировать разные проявления научения в соответствие с их физиологическим содержанием Владеть: методами определения утомления, школьно-важных качеств учащихся.	ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-7, ПК-16, ПК-19	Текущий контроль: Устный опрос на семинаре Проверка конспектов, защита лабораторных работ 8, 9 Понятийный диктант Проверка преподавателем тестов
Функциональная структура поведенческого акта	16 (0,45)	6	2	2	2	10	Знать: определение биологического возраста, зрелость, скелетная зрелость, наследственность. Уметь: составлять генеалогический анамнез Владеть методами определения биологического возраста	ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-7, ПК-16, ПК-19	Текущий контроль: Устный опрос на семинаре Защита лабораторной работы 10 Понятийный диктант Проверка преподавателем тестов
Итого	108 (3)	44	8	20	16	64

Технологическая карта внеаудиторной учебной работы по дисциплине