 |
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Волгоградский государственный педагогический университет»
Факультет повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования
ПЛАН-ПРОСПЕКТ
КУРСОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ФПК и ППРО
на 2010/2011 учебный год
(для общеобразовательных учреждений)
Волгоград - 2010
Содержание:
Информация о факультете повышения квалификациии профессиональной переподготовки работников
образования…….….................................................................... 3
Порядок приема и обучения слушателей……………………..6 Образовательные программы:- для руководителей органов управления
образованием субъектов РФ……………………………… .....9
- для руководителей и педагогов учреждений среднего,
общего образования………………………… ………………..10
- для руководителей и педагогов дошкольных
образовательных учреждений………..……………………......13
- для руководителей и педагогов
коррекционных образовательных учреждений………………15
3
ИНФОРМАЦИЯ О ФАКУЛЬТЕТЕ
Факультет повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (ФПК и ППРО) Волгоградского педагогического университета открылся в педагогическом институте 1 октября 1982 года, как факультет повышения квалификации директоров средних общеобразовательных школ Волгоградской и Астраханской областей. На протяжении всех лет ежегодно за счет средств бюджета на факультете повышали профессиональное мастерство свыше 400 директоров школ.
С 1 сентября 1985 года при факультете создана кафедра «Научные основы управления школой», затем она была преобразована в кафедру управления педагогическими системами. С 2003 года факультет по приказу Министерства образования успешно реализует программы повышения квалификации профессорско-преподавательского состава вузов.
В настоящее время на факультете проходят курсовую переподготовку и повышают профессиональную компетентность:
ð профессорско-преподавательский состав ВГПУ и других учреждений высшего профессионального образования;
ð руководители образовательных учреждений Волгоградской области;
ð специалисты органов управления образованием различного уровня;
ð руководители учреждений дополнительного образования;
ð педагоги инновационных образовательных учреждений.
4
Факультет организует образовательную деятельность в области профессионального образования на основе авторских учебных программ, разработанных опытными и высокопрофессиональными специалистами вуза.
Все программы прошли процедуру лицензирования.
Обучение на факультете осуществляется:
ð с отрывом от работы;
ð без отрыва от работы;
ð с частичным отрывом от работы;
ð по индивидуальным программам обучения;
ð с оказанием образовательных услуг на территории заказчика.
5
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФАКУЛЬТЕТА:
- профессиональная переподготовка, дающая право на ведение профессиональной деятельности в определенной области (объем программы - не менее 500 аудиторных часов);
- повышение квалификации (краткосрочные курсы и семинары объемом до 72 часов, курсы объемом от 72 до 100 часов и длительные курсы объемом свыше 100 часов);
- методическое обеспечение и консультационные услуги в области дополнительного профессионального образования;
- оказание дополнительных образовательных услуг для специалистов иных структур.
Учебная программа повышения квалификации педагогических кадров построена по модульному принципу, где каждый модуль (24 аудиторных часа) представляет собой содержательно завершенный курс, отражающий одно из приоритетных направлений развития российского образования.
Предлагаемая программа может быть освоена слушателями в удобном режиме. В процессе изучения каждого модуля осуществляется мониторинг результатов обучения (выполнение слушателями аргументированного эссе и тестового задания) – зачет.
Документ о повышении квалификации: по результатам освоения 72 часов программы (три модуля по выбору слушателей) выдается УДОСТОВЕРЕНИЕ О КРАТКОСРОЧНОМ ПОВЫШЕНИИ КВАЛИФИКАЦИИ;
по результатам освоения 144 часов программы (шесть модулей по выбору слушателей) выдается СВИДЕТЕЛЬСТВО О ПОВЫШЕНИИ КВАЛИФИКАЦИИ.
Программа для руководителей образовательных учреждений (директор, завуч, заведующий, ст. воспитатель, методист, резервы руководителей) с присвоением высшей квалификационной категории – 144 часа.
6
ПОРЯДОК ПРИЕМА И ОБУЧЕНИЯ СЛУШАТЕЛЕЙ
В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ № 000 от 7 марта 2006 г. за счет средств федерального бюджета в 2008/2009 учебном году на факультете обучаются научно-педагогические работники ГОУ ВПО «ВГПУ». Все остальные категории работников образования проходят обучение с полной компенсацией затрат на обучение. Стоимость обучения определяется согласно «Калькуляции по статьям затрат на подготовку слушателей по программам повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования», зависит от объема учебных часов и исполнителей, поэтому различна для каждой программы. Обучение ведется по соответствующим приоритетным направлениям модернизации российского образования.
Традиционно комплектование учебных групп осуществляется по заявкам органов управления образованием, руководителей образовательных учреждений, юридических и физических лиц.
Основанием для составления заявки и заключения договора могут служить план-проспект курсовых образовательных программ ФПК и ППРО ГОУ ВПО «ВГПУ» и конкретные интересы заказчика –учреждений, органов управления, физических лиц. Учебные занятия организуются не только на базе ВГПУ, но и по заявке слушателей на территории заказчика.
Сроки проведения курсов: гг.
Заявки принимаются с 20 июня 2010г как индивидуальные, так и групповые
Обращаться: ауд.3-25 (деканат ФПК и ППРО).
Контактные телефоны: Тел..
E-mail: *****@***com
Декан ФПК и ППРО ,
Зав. кабинетом деканата ФПК и ППРО ;
Зав. кабинетом
Документовед
7
Образец заявки
Ректору ГОУ ВПУ «ВГПУ»
профессору
директора МОУ СОШ №
_________________________
ФИО
ЗАЯВКА
Прошу в учебном году для педагогического коллектива МОУ СОШ №_______ ____________района г. Волгограда провести с____по____ курсы повышения квалификации по теме_______________________________________
__________________________________________________________
на внебюджетной основе, в объеме_________________часов
Количество слушателей________человек
Дата_____________
Контактный
телефон__________________
Подпись___________
8
Образец заявления
Ректору ГОУ ВПО «ВГПУ»
профессору
___________________________
(ФИО слушателя полностью)
_________________________________________
________________________________________________________
(должность, место работы)
ЗАЯВЛЕНИЕ
Прошу зачислить меня на курсы повышения квалификации ФПК и ППРО в 2010/2011 уч. году для обучения по программе_________________________________________ ( часов)
с ____________по_____________
Дата____________
Контактный
телефон__________________
Подпись____________
9
Образовательные программы
для руководителей органов управления образованием
субъектов РФ
1. «Менеджмент в образовании» (для руководителей дошкольных образовательных и общеобразовательных учреждений), 1200 часов, диплом о дополнительном (к высшему) образовании — срок обучения 1.5 года.
2.«Менеджмент в образовании» (для руководителей органов управления образованием субъектов Российской Федерации и местных (муниципальных) органов управления образованием), 1200 часов, диплом о дополнительном (к высшему) образовании — срок обучения 1.5года.
3.«Детская практическая психология», 510 часов, диплом о профессиональной переподготовке, срок обучения 10 месяцев.
Для лиц, но не имеющих базового педагогического образования: 1. Основы профессиональной педагогической деятельности – 502 часа, диплом о профессиональной переподготовке, срок обучения 10 месяцев.
Для лиц, не имеющих высшего музыкального образования:
Организация музыкальной деятельности школьников – 502 часа, диплом о профессиональной переподготовке, срок обучения 10 месяцев.
Тренинги для педагогов
1. Я строю свою работу или работа «строит» меня?
2. Предупреждение конфликтов во взаимодействии с родителями.
3. Личностное влияние и противостояние чужому влиянию.
4.Навыки эффективного делового общения.
5. Эмоциональный менеджмент.
10
Образовательные программы
для руководителей и педагогов учреждений общего образования:
1. Управление инновационными процессами в учреждениях общего образования (144 часа, со сдачей квалификационного экзамена).
2. Развитие управленческих компетентностей руководителей в условиях модернизации системы образования (144 часа, со сдачей квалификационного экзамена).
3. Основы управления образовательным учреждением (144 часа, со сдачей квалификационного экзамена).
4. Управление образовательным учреждением в условиях полной самостоятельности (72 часа).
5. Стажировка на базе школ-победителей конкурса в рамках приоритетного национального проекта «Образование» по проблеме «Управление инновационными процессами в образовании» (72 часа).
6. Новый образовательный стандарт: изменения в практике (72 часа).
7. Подготовка школьных команд для разработки образовательной программы (72 часа).
8. Управление качеством школьного образования (72 часа).
9. Личностно развивающее образование: содержание, технологии, организация (72 часа).
10. Научно-педагогическое исследование педагога-практика: содержание и организация (144 часа, со сдачей квалификационного экзамена).
11. Развитие экономической самостоятельности образовательного учреждения (72 часа).
12. Инновации в образовательном учреждении (72 часа).
13. Методы и технологии управления образовательным учреждением в современных условиях (108 часов, 144 часа, со сдачей квалификационного экзамена).
14. Основы религиозных культур и светской этики (72 часа).
15. Современные педагогические технологии (72 часа).
16. Формирование образовательных услуг: маркетинговый подход (72 часа).
11
Модули к образовательным программам для руководителей
и педагогов учреждений общего образования:
Управление инновационными процессами в образовании. Включение педагогического коллектива школы в оценку качества образования. Воспитание в профильной школе. Исследовательская деятельность учащихся в системе предпрофильного и профильного обучения. Делопроизводство и система документации. Разработка образовательной программы школы. Компетентностный подход в обучении. Инновационный менеджмент в образовании. Новые механизмы оплаты труда в образовательных учреждениях. Оценка качества деятельности учителя – воспитателя. Ресурсный центр профильного обучения. Разработка и продвижение грантового проекта. Разработка учебных материалов для дистанционного курса. Содержание и организационные формы деятельности классного руководителя. Содержание и организационные формы учебных занятий в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения. Управление инновационными процессами в сфере воспитания. Содержание и организация внутришкольной методической работы по повышению готовности педагога к воспитанию. Формирование нравственно-смыслового отношения к образованию как цель и результат школьного воспитания. Целеполагание и планирование в сфере воспитания в образовательном учреждении. Текстуально-диалогическая педагогическая технология. Управление школой как гуманитарной системой. Профессиональная самоидентификация педагога. Актерская техника и режиссура в профессиональной деятельности учителя. Авторство педагога в профессии. Профессиональное мастерство педагога. Жизненные силы учителя. Диалогическая компетентность в системе профильного обучения школьников.12
13
Тематика образовательных программ для руководителей
и педагогов детских садов:
1.Методы и технологии управления ДОУ в современных условиях.
2. Состояние и перспективы развития системы дошкольного образования.
3. Проектирование деятельности дошкольного учреждения.
4.Экспериментальная и инновационная деятельность в ДО.
5. Компетентностный подход при анализе эффективности качества работы детского сада.
6.Современные тенденции развития системы ДО.
7. Организация процесса воспитания по региональной программе «Воспитание маленького волжанина».
8.Маркетинг образовательных услуг: формирование и продвижение.
Модули к образовательным программам:
1.Специфика управления ДОУ.
2.Психология управления ДОУ.
3.Технология проектного метода в управлении ДОУ.
4.Управление процессом взаимодействия ДОУ с семьей.
5.Правовые основы управления ДОУ.
6.Образовательный маркетинг.
7.Организация работы по взаимодействию ДОУ с социокультурной средой.
8.Управленческая поддержка профессионально-личностного саморазвития педагог.
9.Мониторинг качества воспитательной деятельности - актуальная проблема современности.
10.Технология проведения образовательной экспертизы. Аттестация педагогических кадров.
11.Критерии оценки качества образовательной деятельности ДОУ.
12.Мониторинг управленческой деятельности и системы управления.
13.Методологические основы менеджмента ДОУ.
14. Организация делопроизводства в ДОУ.
14
15.Государственная политика в сфере развития дошкольного образования.
16. Концептуальные основы определения требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы ДОУ.
17.Предшкольное образование в современном контексте модернизации образования в России.
18. Дошкольное образование как ступень системы общего образования. Концепция института развития дошкольного образования РАО.
19. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)».
20.Концепция предшкольного образования в Образовательной системе «Школа 2100».
21. Дополнительные образовательные услуги в ДОУ.
22. Управление инновационной деятельностью ДОУ
23. Образовательная программа детского сада.
24. Разработка концепций образовательной программы.
25. Разработка программы развития ДОУ.
26. Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка.
27. Современные методы экологического образования дошкольников.
28. Современные проблемы экологического образования.
29. Права, обязанности и меры социальной поддержки работников ДОУ.
30.Социальная поддержка ребенка.
31. Нормативно-правовое обеспечение деятельности ДОУ.
32. Права и обязанности родителей.
33.Использование современных педагогических технологий в формировании музыкальной культуры дошкольников.
34. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ.
35. Модернизация процесса гражданско-патриотического воспитания детей в дошкольных учреждениях Волгоградской области
36. Педагогические технологии программы «Воспитание маленького волжанина».
37. Методическое сопровождение и поддержка педагогов в процессе внедрения региональной программы.
38. Технологические подходы к организации методической работы ДОУ.
39. Деятельность старшего воспитателя ДОУ.
15
Образовательные программы для руководителей и педагогов коррекционных образовательных учреждений:
1. Управление коррекционным образовательным учреждением в режиме развития.
2. Социально-гуманитарные проблемы современности.
3. Проектирование образовательной деятельности учреждения специального (коррекционного) образования детей.
4. Современные подходы в коррекционно-педагогической работе.
5.Экспериментальная и инновационная деятельность в коррекционном образовании.
6. Психологические аспекты социальной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья.
7. Формирование образовательных услуг: маркетинговый подход.
8. Психологическое сопровождение образования лиц с проблемами в развитии.
Модули к образовательным программам:
1.Технологии коррекции развития речи детей с ФФНР.
2.Использование информационных технологий в логопедической работе.
3.Совместная работа логопеда и воспитателя по развитию фонематического слуха и восприятия.
4. Обучение грамоте детей с ФФНР в дошкольном учреждении.
5. Современные подходы к организации коррекционной работы с детьми ОНР.
6.Современные аспекты диагностики детей с общим недоразвитием речи.
7.Формирование связанной речи у детей с ОНР.
8.Методика обучения грамоте детей с ОНР.
9.Социально-педагогическая деятельность педагогов как система комплексной поддержки развития ребенка с ограниченными возможностями.
10. Практическая работа социального педагога с различными категориями детей, имеющих отклонения в развитии (слуха, речи,
зрения, опорно-двигательного аппарата, психическими
16
заболеваниями, отклонения в интеллектуальном развитии).
11.Семейное воспитание детей с нарушениями в развитии.
12.Психологические аспекты коррекции нарушений речи у детей и подростков.
13.Работа воспитателей по коррекции деривационных проявлений у детей сирот.
14. Проблемы воспитания и обучения детей-сирот в принимающей семье.
15. Изучение психологической организации помощи семье.
16. Психологическое содействие самоопределению личности выпускника интернатского учреждения.
17.Социокультурные реабилитации детей — инвалидов.
18.Формирование позитивного самоотношения у детей с нарушениями в развитии.
19. Профессионально-трудовая социализация воспитанников с отклонениями в интеллектуальном развитии.
20.Дифференциальная диагностика нарушений в развитии.
21.Организация ранней помощи детям с нарушением слуха.
22.Специальные вербальные и невербальные средства коммуникации.
23.Офтальмо-гигиенические основы обучения и воспитания детей с нарушением зрения.
24.Основные направления коррекционно-педагогической работы в специальном детском саду для детей с нарушением зрения.
25.Эмоциональное развитие дошкольников с нарушениями зрения.
26.Психологическое благополучие ребенка с нарушением зрения как один из факторов успешной социализации.
27.Социально-психологическая адаптация выпускников школ для слепых и слабовидящих детей.
28.Методика работы по развитию лексики у дошкольников с ЗПР.
29.Методика работы по формированию грамматического строя речи у дошкольников с ЗПР.
30.Современные подходы в коррекционно-педагогическая работе в детском саду для детей с задержкой психического развития.
31.Образовательной программы в коррекционных учреждениях.
17
32.Коллективные формы взаимодействия и индивидуальные формы работы с семьей, имеющей ребенка с ЗПР.
33.Управление инновационной деятельностью в коррекционных учреждениях.
34.Современные аспекты специального образования.
35.Организация логопедической работы с детьми, имеющими нарушение зрения.
36. Организация логопедической работы в специальной (коррекционной школе) VIII вида.
37.Специфика логопедической работы с детьми, имеющими сенсорные и интеллектуальные нарушения (для учителей и воспитателей).
38.Развитие связанной письменной речи у школьников с нарушением интеллекта ( для учителей олигофренопедагогов и учителей классов VII вида).
39.Коммуникативный подход в обучении родному языку детей с особыми образовательными потребностями (для учителей олигофренопедагогов и учителей классов VII вида).
40. Нормативно-правовые основы деятельности образовательных учреждений специального (коррекционного) образования детей.
41. Организация труда руководителя.
42. Разработка и управление программой развития образовательного учреждения специального (коррекционного) образования детей.
43. Финансово-хозяйственная деятельность руководителя.
44. Структура, организация и содержание деятельности учреждения.
45. Содержание коррекционно-развивающей работы специалистов в специальном коррекционном образовательном учреждении.
46. Комплексная работа по диагностике и коррекции нарушений.
47. Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка, обучающегося в специальном (коррекционном) образовательном учреждении.
48.Система ранней комплексной помощи детям с отклонениями в развитии.
18
-
