I. Создание ситуации успеха.
Работа с доской.
1.Речевая разминка.
1.1. ра-ро-рэ-ру-ры
-Прочитайте на одном выдохе:
* ритмично, чётко;
* быстро;
* с замедлением.
1.2. ря-рё-ре-рю-ри
-Прочитайте на одном выдохе:
* ритмично, чётко;
* медленно;
* с убыстрением.
1.3. ра-ря-ря-разгорается заря
-Прочитайте тихо.
-Прочитайте, увеличивая громкость.
1.4. ре-ро-ро-на дворе стоит ведро
- Прочитайте громко.
- Прочитайте, уменьшая громкость.
Деятельность учителя | Деятельность ученика |
-С какими произведениями мы познакомились на прошлом уроке? -Какую работу мы проделали с этими маленькими произведениями? -Что значит составить партитуру текста? На доску выносится: РЕЧЕВЫЕ ЗВЕНЬЯ КЮЧЕВЫЕ СЛОВА -Что ещё нужно добавить, чтобы читать выразительно? -Что такое тон? -Темп? -Какую работу необходимо выполнить, чтобы прочитать произведение выразительно? -На доску выносится: настроение, тон, темп | -Мы познакомились … -Мы составили партитуру текста. -Это значит выделить речевые звенья и ключевые слова? Тон, темп. -Тон-звучание, высота голоса. -Скорость чтения: темп быстрый, медленный, плавный, ритмичный. -Надо определить настроение, тон, темп. |
II.Проверка домашнего задания. С.80.
1. Чтение детских высказываний.
Деятельность учителя | Деятельность ученика |
-Что общего в том, как ребёнок и поэт воспринимают мир? | -Искренне, свежо, непосредственно. Поэт также бурно радуется жизни и так же быстро забывает обиды. |
2. Разыгрывание диалогов по ролям.
а) автор, мама, Вадик.
в) автор, Ксюша, братик.
III. Работа над темой урока.
Деятельность учителя | Деятельность ученика |
1. Перед вами портрет Эдуарда Николаевича Успенского. -Что вы о нём знаете? 2. Словарная работа. Слова выписаны на доске: Боты - высокая резиновая или тёплая обувь, надеваемая поверх другой обуви. Налёт на квартиру - стремительное внезапное нападение с целью грабежа. 3.Чтение стихотворения учителем. -Понравилось стихотворение? Чем? 4. Медленное самостоятельное чтение. -Подумайте, на какие смысловые части-фрагменты можно разделить это стихотворение по настроению? -Чтение частей. Определение настроения. 5. Анализ содержания по вопросам: -Мужественно ли ведёт себя мама при виде разгрома? -Что ей помогает «выстоять» и устоять на месте? -Почему нам становится смешно, когда читаем это стихотворение? -Как ты думаешь, понял ли сын свою вину? -А если понял, как свою вину он может исправить? -Случались ли с вами такие истории? Физкультминутка. Это - правая рука, Это - левая рука. Справа - шумная дубрава, Слева - быстрая река. Обернулись мы, и вот Стало всё наоборот: Слева – шумная дубрава, Справа – быстрая река. Неужели стала правой Моя левая рука? 8. Работа над выразительным чтением: а) найти рифмующиеся слова; б) самостоятельная работа. в) проверка самостоятельной работы 9. Творческое задание. Попробуй сочинить продолжение стихотворения по рифмам 10. Проверка самостоятельной работы. IV. Домашнее задание. Какое у нас будет домашнее задание? V. Итог урока. -Вам понравилось произведение, которое мы изучали? -Почему нам иногда становиться смешно? -Как ты можешь оценить свою работу на уроке? -А класса в целом? | -Детский писатель. -Написал книгу стихов для детей «Смешной слонёнок» -Повесть-сказку «Крокодил Гена и его друзья» -Стихотв. «Если был бы я девчонкой…» -«Дядя Фёдор, пёс и кот», «Про Веру и Анфису», -«Новые истории про обитателей Простоквашино» -Вёл на радио, а потом на телевидении передачу «В нашу гавань заходили корабли» Бегемот-крупное животное, живущее в пресных водах тропической Африки. Обвал-разрушение от падения. Дети высказывают своё мнение. а) Мама приходит с работы (усталая) б) Мама спрашивает (удивлённо, изумлённо) в) Ответ сына (спокойно, как ни в чём не бывало) г) Вывод мамы (с юмором) -Очень. -Чувство юмора. -Контраст между полным разгромом - и поиграли мы немножко, т. е. всё в порядке. Несоответствие одного другому. -Высказывания детей. -Всё поставить и положить на своё место. -Ответы учеников. В парах. Разделить на речевые звенья, найти ключевые слова -Ответ от пары. Обсуждение. г) выразительное чтение по составленной партитуре (1-2чел.) д) чтение по ролям. Работа в группах по 4 человека. поиграл убрал в рядок в порядок Сын немного поиграл, За собою всё убрал. Поставил обувь всю в рядок, И всё привёл в порядок. Научиться читать стихотворение выразительно по составленной партитуре. С.81. -Возникает контраст между ожидаемым и получаемым результатом. |
