Ход урока

№	Ход урока	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов
Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающегося
1	Орг. момент Учитель приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку. Посмотрите, какое сегодня утро. Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу. - А вы верите в чудеса? - А что такое чудо? -Как вы считаете, каким людям дано увидеть чудо? Я предлагаю взять на урок такой девиз (слайд№1). Я не случайно девизом нашего урока выбрала эти слова. -Как вы думаете, чем же предстоит нам заниматься сегодня на уроке? - На уроке вы будете оценивать свою работу с помощью листа достижения, на котором изображена «мишень.» - Кто понял правила оценивания, напишите - 10 баллов в первом круг; если ты уверен в том, что понял правильно – поставьте 5 баллов; если не понял правила совсем – 0 баллов.	Демонстрируют готовность к уроку. Дарят друг другу хорошее настроение. Отвечают на вопросы учителя -да -что-то необычное, сверхъестественное - ответы детей читают девиз наблюдать анализировать сравнивать, сопоставлять исследовать Прослушивают инструктаж по оцениванию. Проводят оценку первого этапа урока в «мишени».	Слайд № 3 на слайде девиз урока: «Способность видеть в обыкновенном чудесное – признак мудрости». Лист достижения, на котором изображена мишень. «Мишень» Слайд№4   1.Выполнили задание правильно - 10 баллов. 2.Выполнили правильно только половину работы – 5 баллов. 3.Все задание выполнено неверно – 0 баллов.
2	Проверка домашнего задания (Проверяет домашнее задание) - Назовите слова, которые отвечают на вопрос кто? -Назовите слова, которые отвечают на вопрос что? -На какие две группы вы распределили слова? - Какое «лишнее» слово вы нашли в 4 задании и на какой вопрос это слово отвечает? Учитель предлагает детям оценить свою работу в «листе достижения - мишень» по заданным критериям оценивания. -оцените свою работу во втором круге «мишени».	Объясняют, как выполнили дом/ задание. Воробей, сторож Лампа, река. а) слова - отвечающие на вопрос КТО? б) слова – отвечающие на вопрос ЧТО? молоко( что?) дети оценивают по заданным критериям выполнение домашнего задания.	Слайд №5 (ответы к упр.) Базовый уровень 1.Подчеркните слова, которые отвечают на вопрос КТО? Школа, сторож, поле, воробей. 2. Подчеркните слова, которые отвечают на вопрос ЧТО? Медведь, лампа, щегол, река. Повышенный уровень 3. Распредели слова на две группы: а) Мальчик, ёжик. б) доска, пенал. 4. Найди 3 «лишнее» слово. Подчеркни его. Напиши вопрос. Кошка, молоко( что?) девочка, Оценивание: «Мишень» Слайд№6 если выполнены задания1-2 – получает 5 баллов; если выполнено задание с 1 по 3 –8 баллов, если выполнены все задания – 10 баллов.
3	Актуализация знаний и способы деятельности. Учитель предлагает вспомнить алгоритм и проектирует его на экран. -Вспомните алгоритм (слайд№7 ) постановки вопросов кто? что? Учитель проектирует тест на экран. Работает с детьми по тесту - Прочитай слова первой строки. задании №1? Катя, девочка, пес, вафля - Найдите лишнее слово. Подчеркните его. Почему оказалось лишним выбранное слово? - Прочитай слова второй строки в задании №2 Мяч, веник, банка, друг. - Найдите лишнее слово. Подчеркните его. Почему оказалось лишним выбранное слово? Учитель предлагает детям оценить свою работу по заданным критериям оценивания. -оцените свою работу в третьем круге «мишени».	Вспоминают и называют этапы алгоритма. Выполняют тестовое задание. Читают слова первой строки. Находят лишнее слово. -Вафля.- это слово отвечает на вопрос что?, а все остальные – на вопрос кто? - Читают слова второй строки. - Находят лишнее слово. - Друг. - Это слово отвечает на вопрос кто?, а все остальные на вопрос что? Повторяют правила оценивания. Оценивают свою работу	Слайд № 7 - Алгоритм прочитайте слово на какой вопрос отвечает это слово кто? что? если слово отвечает на вопрос: кто? запишите его в левый столбик если слово отвечает на вопрос: что? запишите его в правый столбик Тест. Слайд №8 Базовый уровень 1. Прочитай слова. Найди лишнее слово. Выпиши его и объясни свой выбор. Катя, пёс, вафля, девочка. 2.Прочитай слова. Найди лишнее слово. Выпиши его и объясни свой выбор. Мяч, веник, друг, банка. Оценивание (слайд№9) «Мишень» 1.Выполнили задание правильно - 10 баллов. 2.Выполнили правильно только половину работы – 5 баллов. 3.Все задание выполнено неверно – 0 баллов.
4	Первичная проверка понимания нового материала Учитель, предлагает работу с учебником, обращая внимание на алгоритм. 1.- откройте учебник с.44,у.50. - прочитайте задание. - пользуясь алгоритмом, выполните упражнение самостоятельно. - Пользуясь алгоритмом, в один столбик запишите слова, которые отвечают на вопрос кто? а в другой – на вопрос что? Предлагает проверку по образцу - Проверьте по образцу Предлагает оценить свою работу по заведённым критериям оценивания. -оцените свою работу в четвёртом круге «мишени». 2. Учитель задаёт уточняющие вопросы. - Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос кто? - Кого называют эти слова? Одушевленные или неодушевленные это предметы? Почему? -Значит, на вопрос кто? отвечают … - Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос что? - Что называют эти слова? Одушевленные или неодушевленные это предметы? Почему? -Значит, на вопрос что? отвечают … Предлагает вернуться к слайду №3 - на слайде отображается алгоритм Обратимся снова к нашему алгоритму и добавим недостающие в нём звенья Подводит к теме урока -Что мы узнали нового об имени существительном? -Кто назовет тему урока? Предлагает оценить свою работу по заведённым критериям оценивания. -оцените свою работу в пятом круге «мишени».	Самостоятельное выполнение упражнения: пользуясь алгоритмом, выписывают слова в два столбика, по вопросам кто?, что? в тетрадь. Пользуясь алгоритмом, записывают их по столбикам. Самопроверка по образцу. Оценивают себя Читают слова: писатель, Чуковский, девочка, малыши. - Людей и животных. - Одушевленные. - Они живые - Одушевленные предметы. Читают слова: Россия, жизнь, чудо, удочка. Предметы Неодушевленные - Они не живые Неодушевленные предметы Добавляют недостающие звенья в алгоритме (одушевлённые, неодушевлённые) - Говорят вывод: слова, которые отвечают на вопрос кто? называются одушевлёнными предметами. Слова, которые отвечают на вопрос что? не одушевлённые предметы. Слова, которые называют одушевленные и неодушевлённые предметы. Оценивают себя	1. учебник с.44,у.50. Базовый уровень Спиши слова. В один столбик запиши слова, которые отвечают на вопрос: кто? в другой – на вопрос – что? Россия, страна, писатель, жизнь, Чуковский, чудо, девочка, удочка, малыши. Образец: Кто? Что? писатель Россия …. … Повышенный уровень - Какие слова написаны с большой буквы? Почему? Подчеркни большую букву одной чертой. Алгоритм (слад№7) прочитайте слово на какой вопрос отвечает это слово кто? что? если слово отвечает на вопрос: кто? запишите его в левый столбик если слово отвечает на вопрос: что? запишите его в правый столбик Образец:(слайд №10) Кто? Что? писатель Россия Чуковский страна девочка жизнь малыши чудо удочка Оценивание «Мишень» см. Слайд№9 1.Выполнили задание правильно - 10 баллов. 2.Выполнили правильно только половину работы – 5 баллов. 3.Все задание выполнено неверно – 0 баллов. (задание выше 4.1) ( Слайд№11) Алгоритм прочитайте слово на какой вопрос отвечает это слово   кто? что? одушевлённые неодушевлённые Слайд№9 Оценивание «Мишень» 1.Выполнили задание правильно - 10 баллов. 2.Выполнили правильно только половину работы – 5 баллов. 3.Все задание выполнено неверно – 0 баллов.
	Физкультминутка Предлагает выполнить физкультминутку (слайд№7)	Дети делают физкультминутку	слайд№12 Физкультминутка Дождик, дождик, (4 хлопка) Что ты льёшь? (3 притопа) Погулять нам не даёшь (ходьба на месте) Дождик, дождик, (4 хлопка) Полно лить! (3 притопа) Деток, землю, лес мочить. (прыжки на месте) После дождика на даче, Мы по лужицам поскачем. (прыжки «через лужицы».)
5	Применение изученных знаний и способов деятельности. 1.Учитель предлагает детям работу в парах по карточкам. Прежде чем работать, в парах давайте, повторим правила (работы в парах). Учитель предлагает работу в парах. -Выполните задание (слова на карточках). Предлагает образец по которому можно проверить выполненную работу. - Проверьте по образцу(слайд№14) Учитель задаёт уточняющие вопросы. -Как рассуждали, задавая вопрос? -Почему слово Зорька написано с большой буквы? -Почему слово Дед Мороз написано с большой буквы? -На какой вопрос они отвечают? -Какие имена существительные -Что такое капкан? -На какой вопрос отвечает это слово? -Какие имена существительные отвечают на вопрос что? -Оцените свою работу в шестом круге «мишени». 2 Учитель предлагает детям поработать с омонимичными названиями типа «Пушок», «пушок». Учитель проектирует слова на экран. (Слайд №15) - В какие группы вы поместите эти два слова: пушок, Пушок? - Почему слово Пушок вы отнесли в первую группу? - В какую группу отнесли слово: пушок? Почему? - Что интересного вы заметили? Подводит к выводу, что в русском языке встречаются слова одинаковые по написанию, но разные по лексическому значению. Слова – омонимы. -Такие слова в русском языке называются омонимами. Предлагает оценить свою работу по заведённым критериям оценивания. Оцените себя в седьмом круге «мишени». 3. Учитель предлагает самостоятельную работу с омонимичными словами «шарик» и «Шарик». (Слайд№15) -Зачитайте свои предложения. -Почему в одном предложении вы слово Шарик написали с прописной буквы, а в другом со строчной? Предлагает оценить свою работу по заведённым критериям оценивания. Оцените свою работу в восьмом круге мишени	Повторяют правила работы в паре. Работают в парах распределяют карточки со словами по вопросам. Проверяет по образцу. Определяли, что обозначает слово. Кличка животного Это имя сказочного героя. На вопрос кто? Одушевлённые Ловушка для зверя. На вопрос что? Неодушевлённые Оценивают свою работу Фронтальная работа. Высказывают результаты наблюдения Это слово отвечает на вопрос кто? и обозначает одушевленный предмет. Это слово отвечает на вопрос что? и обозначает неодушевлённый предмет. Что одно и тоже слово может быть одушевлённым и отвечать на вопрос кто? и неодушевлённым, отвечать на вопрос что? Оценивают свою работу. Самостоятельно составляют предложение. Н-р: Шарик играл мячом. У Иры в руках шарик. Дети зачитывают Потому что одно и тоже слово может быть одушевлённым и отвечать на вопрос кто? и неодушевлённым, отвечать на вопрос что? Оценивает свою работу.	правила работы в группе. (слайд № 13) - Повторим правила работы в группе: 1. Говори вежливо. 2. Называй собеседника по имени. 3. Говори громко, внятно, понятно. 4. Если не понял, переспроси Базовый уровень Задание на карточке. Прочитайте слова. Почему одни слова отвечают на вопрос кто?, другие – на вопрос что? Зорька, капкан, огонь, ваза, Дед Мороз, шарик, лошадь, дочка. слайд №14 образец. Работа по образцу. Кто? Что? Зорька капкан Дед Мороз огонь лошадь ваза дочка шарик См. Слайд № 9   Оценивание «Мишень» 1.Выполнили задание правильно - 10 баллов. 2.Выполнили правильно только половину работы – 5 баллов. 3.Все задание выполнено неверно – 0 баллов. Повышенный уровень Слайд№15 –на слайде два слова (пушок, Пушок), которые надо разместить по группам См. Слайд № 9 Оценивание «Мишень» 1.Выполнили задание правильно - 10 баллов. 2.Выполнили правильно только половину работы – 5 баллов. 3.Все задание выполнено неверно – 0 баллов Повышенный уровень Составьте предложение со словами шарик и Шарик. (Слайд №15). См. Слайд №9 Оценивание «Мишень» 1.Выполнили задание правильно - 10 баллов. 2.Выполнили правильно только половину работы – 5 баллов. 3.Все задание выполнено неверно – 0 баллов.
6	Этап информирования учащихся о домашнем задании Учитель задаёт уточняющие вопросы по выполнению упражнения. (объясняет) - Прочитайте задание. - Что нужно сделать? Запишите домашнее задание	Объясняют выполнение упражнения. - читают задание из упр.35(«Дидактический материал») - Списать слова. В один столбик записать слова, которые отвечают на вопрос: кто?, в другой – на вопрос: что? Записывают домашнее задание в дневник	Упр.35 («Дидактический материал») . Базовый уровень Спишите слова. В один столбик запиши слова, которые отвечают на вопрос: кто?, в другой – на вопрос: что? Чарушин, художник, свеча, лыжи, конь, чулки, папа, ромашка. Образец: Кто? Что? художник свечка Повышенный уровень -Какое слово написано с большой буквы? Почему? Подчеркни большую букву одной чертой?
7	Подведение итогов урока Учитель предлагает вернуться к алгоритму для подведения итога урока. (Слайд№12) -Вернёмся к нашему алгоритму -Восстановите алгоритм. -Проверим алгоритм. Учитель задаёт наводящие вопросы. -Как называются слова, которые отвечают на вопрос кто? -Как называются слова, которые отвечают на вопрос что? - Уточните тему урока с опорой на новые ключевые слова. - Какие слова входят в группу одушевлённых, а какие – неодушевлённых? Оцените себя в девятом круге «мишени». Предлагает оценить свою работу по заведённым критериям оценивания.	Самостоятельная работа. Дети восстанавливают алгоритм. Дети отвечают на наводящие вопросы. Одушевлённые Неодушевлённые. Одушевлённые и неодушевлённые предметы. Одушевлённые –название имён, фамилий, клички животных неодушевлённые - предметы, которые отвечают на вопрос что? кукла, парта, стул …. Оценивают свою работу.	( см. Слайд№11 – на этом слайде итоговый алгоритм ) См. Слайд № 9   Оценивание «Мишень» 1.Выполнили задание правильно - 10 баллов. 2.Выполнили правильно только половину работы – 5 баллов. 3.Все задание выполнено неверно – 0 баллов.
8	Рефлексия Учитель проводит рефлексию. - Что у вас получилось сегодня лучше всего? - В чём испытали затруднения? Предлагает подсчитать баллы полученные на уроке	Осознавая новые знания и оценивая свою работу на уроке, дети формулируют предложение и отвечают на вопросы. Подсчитывают баллы и прикрепляют стрелу на количество баллов	Итоговое оценивание. Подсчитайте, используя «Мишень» количество заработанных вами баллов.(слайд№16) Прикрепите стрелу на количество баллов, которое у вас получилось. Приложение 2 Если набрали 90 баллов – «стрела в центр мишени» Если набрали 85 – 75 – «стрелу» поставьте в жёлтый круг мишени. Если набрали 50-25 баллов –«стрелу»-поставьте в зелёный круг мишени.