Формы методической работы

Формы методической работы

Мастер-класс (форма ученичества) - активная форма творческой самореализации педагога, когда учитель-мастер передк­овой опыт слушателям путем прямого и комментированного показа приемов работы.

Алгоритм технологии мастер-класса (подход Г. А, Русских)

Презентация педагогического опыта учителем-мастером;

- дается краткая характеристика учащихся класса, обе называются результаты предварительной диагностики, и прогнозируется развитие учеников;

- кратко характеризуются основные идеи технологии;

- описываются достижения в работе;

- доказывается результативность деятельности учащихся свидетельствующая об эффективности технологии;

- определяются проблемы и перспективы в работе учителя - мастера..

Представление системы учебных занятий:

- описывается система учебных занятий в режиме презен­туемой технологии;

- определяются основные приемы работы, которые мастер будет демонстрировать слушателям.

- Проведение имитационной игры:

-учитель-мастер проводит учебное занятие со слушателями, демонстрируя приемы эффективной работы сучащимися;

- слушатели одновременно играют две роли: учащихся экс­периментального класса и экспертов, присутствующих на от­крытом занятии.

Моделирование:

- учителя-ученики выполняют самостоятельную работу по конструированию собственной модели учебного занятия в ре­жиме технологии учителя-мастера;

- мастер выполняет роль консультанта, организует само­стоятельную работу слушателей и управляет ею;

- мастер совместно со слушателями проводит обсуждение авторских моделей учебного занятия.

- Рефлексия:

- проводится дискуссия по результатам совместной дея­тельности мастера и слушателей.

Имитационная игра.

Слова учителя:

- Дорогие друзья! Хочется верить, что минуты нашего об­щения станут неисчерпаемым источником познания окружаю­щего мира и своего места в нем. А инструментом этого познания станет великий русский язык и великое русское слово.

Я произношу эти слова, и они рождают во мне поэтические строчки:

2007 - особый год в истории народа.

Он должен пробудить в согражданах своих

Любовь к родному языку, к искусству слова,

К внутренней свободе, чтоб пели оду славную ему.

- Дорогие друзья, я прошу сесть таким образом, чтобы вы образовали круг. Издревле во многих культурах существует обычай круга: место для обсуждения какого-нибудь вопроса, большой и малый казачьи круги, славянский круг - хоровод, сбор семьи за круглым столом. Я назвала вам слово и предста­вила его значение в историческом контексте, а какие ассоциации это слово рождает у вас? Запишите их и прокомментируйте.

1) На организационном этапе урока мною был использован нестандартный прием посадки учащихся, который был элемен­том привития нравственной культуры.

2) Также мною были продемонстрированы элементы мето­дики: работа со словом, его значением, его пониманием в исто­рическом контексте, подбором ассоциаций к нему.

- Как сказал великий русский поэт: «Нам не дано предугадать, как наше слово отзовется», но, скорее всего, он точно знал, как благотворно воздействие слова на умы и души читателей.
Рубцова — яркое тому подтверждение, потому что его поэзия проникнута одной любовью к Родине. \

- Обращаю внимание на выбор темы (изучение творчества Н. Рубцова). В нем проявился уровень исследовательской куль­туры учителя, так как творчество Н. Рубцова менее изучено в литературоведении.

- Уважаемые друзья! Я прошу посмотреть на экран, на ко­тором изображено небо. Мудрые люди считают, что если сразу несколько людей найдут на этом небе одну и ту же звезду, то все у них в жизни получится, они почувствуют себя единой семьей на этой планете.

- Поэтому одно из самых известных стихотворений Н. Руб­цова называется «Звезда полей», с которым мы и будем работать сегодня на уроке. Я прочту это стихотворение выразительно, а вы попытайтесь почувствовать интонацию и ответить на во­прос: с какой интонацией я его читала и почему она выбрана?

- Я думаю, что магия этого стихотворения заворожила вас. Мы его сейчас прочтем вместе выразительно, используя приемы выразительного чтения: пауза (короткая, длинная), ключевое слово в строке, понижение и повышение интонации.

- Какое ключевое слово в этом стихотворении и какой по­этический образ стоит за ним? Чтобы ответить на этот вопрос, я задаю вам параметры: слово повторяется несколько раз, оно находится в сильном положении, оно несет основную смысло­вую нагрузку.

- Это проблемный вопрос, и ваш ответ позволяет нам начать работу по составлению словесно-структурной схемы.

- Что несет эта звезда миру? С помощью каких ассоциаций передается эта мысль? (Свет и покой.)

- Продолжаем составление словесно-структурной схемы.

- Дорогие друзья, вы, наверное, заметили, что этот образ преломляется в сознании лирического героя. Докажите, Но есть ли в стихотворении строчки, когда автор говорит от имени всех людей? («Для всех тревожных жителей земли».) Продолжаем составление словесно-структурной схемы, используя методику проблемно-диалогового обучения.

- А что еще связано с образом звезды, когда звезда стано­вится символом (надежды, любви, Родины)! Завершая составле­ние словесно-структурной схемы, мы видим, как поэт от слова-

образа, которое преломляется не только в сознании лирического героя, но и в душе каждого русского человека, становится сим­волом, то есть широким поэтическим обобщением надежды,] любви, Родины.

IV. Моделирование.

Уважаемые коллеги! Перед вами представлена модель моей! технологии. Словесно-структурный анализ можно применять не: только для художественного, но и для научного и публицисти­ческого тестов, а, следовательно, он может использоваться на| любом уроке. Попробуйте применить его для предлагаемого им тектса (научный стиль).

V. Рефлексия.

В течение мастер-класса мы обменивались своими знаниями | и опытом, и моделирование своего урока уже было первой сту­пенью присвоения знаний. Сегодня звучало великое русское слово. Продолжите мысль, которая вам кажется наиболее близ­кой вопросу о значении слова. Слово - феномен бытия, потому! что... Слово - кладезь народной мудрости. Слово обладает великой силой внушения. Слово - неисчерпаемый источник национального богатства. Слово — одухотворенная мысль. Какие | мои слова вызвали отклик в вашей душе?

Слова учителя:

— Прошу встать, образовать символический круг и почувствовать тепло другого, посмотрев ему в глаза. И вспомнить слова замечательного поэта: «Возьмемся за руки, друзья, чтоб не пропасть поодиночке...». А поддержкой в этой жизни для нас будет великое русское слово, могучий русский язык.

И пусть он, как звезда в тоннеле темном, светит,

Ведь мудрость русского народа в нем воплощена.

И сердце сразу затрепещет,

Когда мы произносим: язык — мой друг,

Россия - моя любимая страна.

Все вместе:

Живи, страна, ненаглядная моя Россия, Живи, страна. Ведь язык тебе могучий дан. Живи, страна, становись все лучше и красивей. Живи, страна, я люблю тебя, родной язык.