Тема: «Природные ресурсы Русской равнины и
проблемы их рационального использования».
Цели и задачи: Углубить и расширить знания учащихся о природных
ресурсах Русской равнины (видах и их размещении).
Рассмотреть проблемы рационального использования
природных ресурсов.
Определить экологические проблемы русской равнины и
пути их решения.
Оборудование: Карты – физическая, тектоническая, природных зон,
карта Восточной-Европейской равнины, атласы.
Ход урока
I Организационный момент.
II Повторение. Проверка домашнего задания.
1.Работа с контурными картами -3 ученика.
2. Работа с вопросами учебника.
3. Характеристика природных комплексов.
4. Характеристика памятников природы
а) Карелия;
б) Валдай;
в) Волга.
III Изучение нового материала.
Русская равнина имеет благоприятные природные условия. Вспомните, какие это условия?
· Равнинный рельеф;
· Умеренно-холодная зима;
· Теплое лето;
· Плодородные почвы;
· Леса.
Из-за благоприятных условий равнина давно осваивается, здесь находится большая часть городов России, живет 60% населения, проложены ж/д, образующие густую транспортную сеть. Очень сильно развита промышленность, которая использует огромное количество природных ресурсов.
Тема урока: Природные ресурсы Русской равнины (в тетради).
Что называется природными ресурсами?
· Ресурсы, которые находятся в недрах земли и на земле и используются человеком в хозяйстве.
Какие виды природных ресурсов вы знаете?
· Полезные ископаемые (минеральные);
Полезные ископаемые – это минеральные образования земной коры, которые человек использует в хозяйстве.
Скопления полезных ископаемых образуют месторождения.
Группы близко расположенных месторождений одного и того же полезного ископаемого называют бассейном.
· Водные;
· Почвенные;
· Биологические (растительные и животные);
· Агроклиматические.
Русская равнина очень богата различными природными ресурсами. Рассмотрим каждый из них:
Какие полезные ископаемые есть на Русской равнине?
Чтобы ответить на этот вопрос мы должны вспомнить тектоническое строение этой равнины. (10 стр. атласа).
Какая тектоническая структура лежит в основании равнины?
· Древняя Русская платформа.
Какое строение имеет платформа? (на доске заранее нарисована схема платформы).
· 2 ярусное строение;
· Нижний ярус кристаллический фундамент;
· Верхний ярус осадочный чехол.
С таким строением и связано содержание многих полезных ископаемых (открыли тетради, учебник стр.165, атласы стр. 37-39 и заполняем таблицу)
Тектонические структуры | Полезные ископаемые | Месторождения |
Осадочный чехол | Каменный уголь Бурый уголь Нефть Горючие сланцы Бурые железняки Алюминиевые руды Пески, гравий, глина, известняк Поваренная соль Калийная соль Фосфориты | Воркута, Инта (Печорский бассейн) Подмосковный Волго-Уральский, Тимано-Печорский, Каспийский Ленинградская обл., у Самары У Липецка У Тихвина Повсеместно О. Эльтон и Баскунчак В Камском Предуралье Поволжье, Ленинградская обл. |
Кристаллический фундамент | Железные руды Апатитово-нефелиновые руды Граниты Никелевые руды | КМА, Карелия Балтийский щит Карелия, Кольский п-ов Север Кольского п-ова |
На поверхности земли | Водные ресурсы: реки, озера, каналы Гидроэнергетические ресурсы Агроклиматические ресурсы Почвенные ресурсы Лесные ресурсы Рекреационные ресурсы | Северо-запад и центр. Россия Волга, Кама, Дон Большая часть равнины Средняя полоса Северо-запад, север Реки и озера Карелии, Валдай и Селигер |
В результате хозяйственной деятельности человека природные ландшафты уступают место антропогенным ландшафтам. Леса вырублены, степи распаханы. Добыча полезных ископаемых ухудшает ландшафты, образуя «лунный ландшафт» с карьерами, отвалами терриконами.
Возникла проблема:
· Как использовать ресурсы равнины, не ухудшая качество природных ландшафтов?
· Как сохранить природу?
Работа в группах с инструктивными карточками с использованием учебника стр.167, ответы записываем в тетради.
IV Домашнее задание 29 читать, на контурной карте обозначить месторождения полезных ископаемых из таблицы.
Камскоустьинская средняя общеобразовательная школа
География России 8 класс
Учитель географии первой
квалификационной
категории
П. г.т. Камское Устье 2007
Итоговое тестовое задание по географии России в 8 классе.
Тексты тестов взяты из сборника тестов «География. Тесты».авторы , . Казань, Издательство «Магариф», 2003.
I вариант 2 вариант
1.стр.3 №2 1.стр.4 №2
2.стр.7 №1 2.стр.8 №1
3.стр.11 №2;3 3.стр.12 №2
4.стр12 №7 4.стр.13 №3,7
5. стр.18 №2;4 5.стр.20 №2,4
6. стр19 №9 6.стр.21 №10
7.стр.25 №2;3 7.стр.27 №2,3
8.стр.26 №7 8.стр.28.№8
9.стр.33 №2 9.стр.34 №2
10.стр.37. №2 10.стр.38 №2
11.стр.41 №1 11.стр.41 №2
12.стр. 45 №1 12.стр.45. №2
13.стр. 49 №3 13.стр.50 №4
14.стр.53 №2 14.стр.54 №2
3 вариант 4 вариант
1. стр.5 №2 1.стр.6 №2
2. стр.9 №1 2.стр.10 №1
3. стр.14 №2,3 3.стр.16 №3
4. стр.15 №9 4.стр.17 №7,9
5. стр.21 №2 5.стр.23 №1,2
6. стр.22 №3,4 6.стр.24 №10
7. стр.29 №2,3 7.стр.30 №2
8. стр.30 №8 8.стр.31 №7,8
9. стр.35 №5 9.стр.36 №3
10. стр.39 №2 10.стр.40 №4
11. стр.42 №1 11.стр.43 №1
12. стр.47 №1 12.стр.48 №1
13. стр.51 №1 13.стр.51 №2
14. стр.55 №2 14.стр.56 №2
Камскоустьинская средняя общеобразовательная школа
География. Начальный курс географии.
6 класс. 34 часа
Календарно-тематическое планирование
Составил
Утверждаю:
зам. директора
пгт Камское Устье
Камскоустьинская средняя общеобразовательная школа
География. Экономическая география.
9класс. 68 часов
Календарно-тематическое планирование
Составил
Утверждаю:
зам. директора
пгт Камское Устье
Камскоустьинская средняя общеобразовательная школа
География. Общая география.
11класс. 68 часов
Календарно-тематическое планирование
Составил
Утверждаю:
зам. директора
пгт Камское Устье
Камскоустьинская средняя общеобразовательная школа
География. Общая география.
11класс. 34часа
Календарно-тематическое планирование
Составил
Утверждаю:
зам. директора
пгт Камское Устье
Камскоустьинская средняя общеобразовательная школа
Основы экономической теории.
Профильный уровень
11класс. 102часа
Календарно-тематическое планирование
Составил
Утверждаю:
зам. директора
пгт Камское Устье
Камскоустьинская средняя общеобразовательная школа
Основы экономической теории.
Профильный уровень
10класс. 102часа
Календарно-тематическое планирование
Составил
Утверждаю:
зам. директора
пгт Камское Устье
Камскоустьинская средняя общеобразовательная школа
Камско-Устьинского района Республики Татарстан
Экзаменационные билеты по географии за курс основной школы
9класс
Составил
Утверждаю
Директор
Камское Устье 2008
Билеты по географии
Билет №1
1. Роль географической науки в решении важных проблем развития страны. Необходимость комплексного географического изучения страны.
2. Национальный состав населения страны. Основные языковые семьи и группы, их размещение.
3. Определение по климатической карте и объяснение различий климата в районах городов Сочи и Владивостока.
Билет №2
1. Методы географических исследований и основные источники географической информации.
Географические различия в хозяйственной деятельности населения России (привести конкретные примеры) Определение по карте факторов, оказавших Влияние на размещение предприятий чёрной металлургии (по выбору учителя)Билет №3
1. Россия на карте мира. Географическое положение, размеры территории, границы, соседние государства.
2. Культурно-исторические особенности народов России. Основные религии, распространённые в стране.
3. Характеристика по картам географического положения одного из регионов России (по выбору учителя)
Билет №4
1. Понятие географического положения. Особенности природы, населения и хозяйства Отдельных территорий России. (привести примеры)
2. Топливно-энергетический комплекс: состав, значение в хозяйстве, проблемы развития. ТЭК и проблемы охраны окружающей среды.
3. Определение по топографической карте направлений и расстояний.
Билет №5
1. Часовые пояса на территории России. Местное и поясное время.
2. Топливная промышленность: состав, размещение главных районов добычи топлива, проблемы развития. Топливная промышленность и проблемы охраны окружающей среды.
3. Определение по карте факторов, оказавших влияние на размещение химического предприятия (по выбору учителя)
Тема : Ледники.
Цель: 1. Дать представление о ледниках, о его видах.
2. Показать условия образования ледников.
3. Рассказать о практическом значении ледников.
4. Научить определять по карте, с помощью условных знаков,
местоположение горных и покровных ледников.
Оборудование: физическая карта полушарий, атласы, картины «Горные ледники», «Материковый лёд и образование айсбергов», «Профиль ледникового покрова Антарктиды», видеофрагмент «Ледники».
Ход урока
I Актуализация.
1. Какие оболочки Земли мы знаем?
2. Какие из них мы уже изучили?
3. Что такое гидросфера?
4. Из каких частей состоит гидросфера?
5. Что относится к водам суши?
6. В каких состояниях бывает вода в природе,?
7. Какой воды больше пресной или солёной?
II Изучение нового материала.
Мы с вами продолжаем изучение гидросферы. Сегодня будем говорить ещё об одном виде вод суши, которая встречается в природе в твёрдом состоянии и бывает пресной – это ледники. ( на доске тема урока)
Ледники это не тот лёд, который образуется зимой на реках и озёрах. Лёд на них это замёрзшая вода. А ледники образуются в результате накопления льда. Снег не успевает растаять, скапливается, прессуется и таким образом, образуются ледники.
Почему не всегда образуются ледники?
Какие нужны для этого условия?
Ледники бывают. (схема на доске)
Ледники
Покровные Горные
Горные ледники образуются высоко в горах, где температура воздуха низкая и снег не успевает таять. Линию, выше которой выпавший снег не успевает растаять, называют снеговой линией. Она меняется с продвижением от экватора к полюсам.
Например на вл. Килиманджаро в Африке снеговая линия находится на высоте 5000 м. (находим по атласам этот вулкан). На Кавказских горах выше 3000м (найдём в атласах).
Демонстрация картин горные ледники.
Горные ледники можно сравнить с рекой, они имеют область питания. Обладают пластичностью, движутся. При движении переносится большое количество разрушенных горных пород, которые называются мореной.
Виды морен:
· Конечная морена;
· Боковая морена.
Виды горных ледников:
· Как шапки на вершинах
· В углублениях, на склонах
· В горных долинах
Пример ледник Федченко на Памире (находим по атласам этот ледник) и смотрим рисунок в учебнике. Это горно-долинный ледник, длина 71 км, ширина от 1700 до 3100 м, на этом леднике находится метеорологическая станция.
Ещё один большой ледник на Аляске – Сьард-Маласпина, длина до 100 км, ширина 25 км. Все горные ледники составляют всего 1,5 % от всех ледников, но они имеют огромное значение. Какое мы узнаем чуть позже.
Покровные ледники
Покровные, значит что-то покрывают. Давайте вспомним, есть ли на Земле территории, сплошь покрытые льдами. Конечно же, это материк Антарктида и самый большой остров на Земле Гренландия. (работа с картой и атласами).
На Антарктиде объём льда достигает 24 млн. км2, и лишь побережье свободно ото льда( 0,2-0,3%). Ледник на материке расположен куполообразно. Средняя её толщина достигает 1720 м., наибольшая 4300 м.
Демонстрация картины «Ледниковый покров Антарктиды».
Температура на материке средняя равна , самая низкая до -89,20. Постоянных жителей нет, только научно-исследовательские станции.
В Гренландии объём льда достигает 2,6 млн. км2, средняя мощность льда 2300м, а максимальная 3400м. Есть постоянное население. Климат мягче и растительный мир богаче, разнообразней.
Когда покровные ледники стекают от центра к периферии, они отламываются. Громадные ледяные горы до 45 км шириной и 100км длиной с грохотом падают в воду, образуются айсберги. 90% массы айсбергов находится под водой.
Демонстрация картины «Материковый лёд и образование айсбергов».
Отрывок: «Золотые лучи солнца прорвались сквозь облака и заиграли синими, зелёными и жёлтыми блёстками на изборождённых стенах айсбергов. Волны переливались через их подводные отроги, взлетая разноцветными пенистыми брызгами. В причудливых очертаниях ледяных гор мы отличаем, то сказочные замки, то высокие зубчатые башни, грозные и неприступные. Казалось мы перенеслись в мир фантазии и редкостной красоты».
Действительно айсберги очень красивы, но вместе с тем они представляют большую опасность для судов.
Так в 1912 году пассажирский пароход «Титаник» столкнулся с айсбергом. Образовалась огромная пробоина и пароход сломавшись пополам сразу пошёл на дно, лишь небольшой части пассажиров удалось спастись. (можно дать сделать сообщение ученику). Сейчас айсберги легко обнаруживаются даже в тумане с помощью приборов на корабле.
Все покровные ледники на Земле составляют 98,5% от всех ледников. В них сосредоточено до 90% пресной воды. Хотя они имеют такой большой процент от всех ледников, значение их невелико.
А вот горные ледники, как мы уже говорили, имеют большое практическое значение. Они питают реки, которые начинаются в горах и несут свои воды на те территории, где очень мало влаги. Например, реки Сырдарья и Амурдарья (находим их по атласам) начинаются в горах, их воды полностью берутся на орошение.
Ледники сейчас транспортируют, например Саудовская Аравия. Один большой айсберг содержит в себе столько воды, сколько годовой сток одной реки.
Демонстрация фрагмента видеофильма «Ледники».
III Закрепление
1. Что такое ледники, как они образуются?
2. Какие они бывают, привести примеры.
3. Каково практическое значение ледников?
Выводы урока
· Ледники являются компонентами вод суши, составной части гидросферы.
· Горные ледники питают реки засушливых районов неся влагу полям.
IV Домашнее задание параграф «Ледники» прочитать, выписать в тетрадь новые термины и объяснить их.
Камскоустьинская средняя общеобразовательная школа
Камско-Устьинского муниципального района РТ
Начальный курс географии
6 класс
Учитель географии первой
квалификационной категории
Камскоустьинской СОШ
Камское Устье
2005
Тема : Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества.
Цели и задачи:
1. Продолжить формирование у учащихся представлений об основных межотраслевых комплексах и отраслях экономики России.
2. Изучить состав комплекса, выяснив его значение в экономике страны.
3. Рассмотреть основные типы предприятий металлургического комплекса, их характерные черты и особенности.
4. Познакомить учащихся с особенностями размещения предприятий металлургического комплекса.
5. Сформировать у учащихся представление о важнейших проблемах комплекса: экономических, экологических, социальных.
Оборудование: карты России: экономическая, полезных ископаемых, атласы, учебники, коллекции полезных ископаемых и металлов, различные конструкционные материалы: кирпич, стекло, древесина, ДСП, метало пластик.
Ход урока
I Организационный момент.
II Актуализация.
1. Что такое межотраслевой комплекс?
2. Какие межотраслевые комплексы мы уже изучили?
3. Какой комплекс называется топливно-энергетическим?
4. Что входит в состав ТЭК?
5. Какие виды энергетических ресурсов использует ТЭК?
Без электроэнергии, коксующегося каменного угля не может существовать тот комплекс, который мы с вами начнём сегодня изучать.
III Изучение нового материала.
Тема урока.(слайд №1)
Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества.
Конструкционные материалы – это материалы, предназначенные для изготовления готовых изделий или сооружений.
Примеры:
· 
Кирпич
· Стекло
· Металл (чугун, сталь, медь)
· Древесина
· Цемент
· 
Разные сплавы
· Пластмасс
· ДСП
· Стеклопластик
· Метало пластик
Значение комплекса:
1. Продукция комплекса используется во всех отраслях экономики.
2. В результате производства новых видов конструкционных материалов, изделия становятся дешевле, легче, прочнее.
Состав комплекса (структура) (слайд№2)
Комплексы производящие конструкционные материалы
Металлургический комплекс Химико-лесной комплекс
Какой комплекс называется металлургическим? Параграф 25, стр. 32, находим и читаем определение.
Совокупность отраслей, производящих разнообразные металлы называется металлургическим комплексом
(слайд №3)
Металлургический комплекс
 |
 |
Чёрная металлургия Цветная металлургия
Характеризуются общими чертами: (слайд № 4)
· Высокий уровень концентрации производства
· Высокая монополизация производства
· Высокий уровень комбинирования
А) в чёрной металлургии основа комбинирования – это последовательная
переработка сырья: руда чугун сталь прокат
Б) в цветной металлургии – комплексное использование руды (получение
нескольких металлов)
· Высокая материалоёмкость (анализ таблицы №31 стр 136)
· Крупный загрязнитель окружающей среды (слайд№5) (работа с учебником стр.135
5 пункт Внимание! Проблема!)
Можно ли добывать руду, не нарушая ландшафты? Можно!
Использование новых технологий:
1. Геотехнология
2. Биотехнология
90% производимого металла составляет черный металл – сталь
Сырьевая база металлургии: (слайд№6)
А) железорудная продукция (магнитный железняк, бурый железняк, красный железняк) демонстрация горных пород. (слайд №7)
Месторождения железной руды:
1. КМА – 50%
2. Европейский Север и Карелия– 25%(Оленегорское, Ковдарское, Костомукшское)
3. Урал – около 20% (Качканарское, Ново-Бакальское, Магнитная)
4. Остальное приходится на Сибирское – (Коршуновское, Приангарье, Горная Шория)
Россия – одна из крупнейших производителей железной руды, запасы в стране составляют 100млрд. тонн.
Б) нерудные материалы (огнеупоры)
В) коксующийся уголь
Г) лом и отходы черных металлов.
В составе чёрной металлургии выделяются следующие типы предприятий: (слайд №8)
1. Металлургические заводы полного цикла или комбинаты
Технологическая цепочка производства чёрной металлургии выглядит следующим образом:
Добыча железной руды (в карьерах)
Обогащение руды (горно-обогатительные комбинаты)
Плавка чугуна (в доменных печах)
Плавка стали (в мартеновских и кислородно-конверторных печах)
Производство проката (в прокатном цехе, прокатных станах)
Виды проката:
· Обжимной (блюмы и слябы – заготовки)
· Сортовой (рельсы, балки, швеллеры, проволока)
· Листовой (металлический лист разной толщины)
· Трубный
· Специальный (колесо прокат, кольцо прокат, шаро прокат)
2.Передельная металлургия – сталеплавильные и сталепрокатные заводы.
3.Производство ферросплавов – сплавы железа (по латыни железо – феррум) с
легирующими металлами – марганцем, хромом, вольфрамом, титаном, кремнием.
4.Малая металлургия – производство стали и проката на машиностроительных заводах.
5.Бездоменная металлургия – производство железа методом прямого восстановления из обогащённой руды в электродуговых печах с непрерывной разливкой металла. Анализ рис.45 на стр.134.
Единственный электрометаллургический комбинат в России Оскольский в г. Оскол Белгородской области.
Факторы размещения предприятий металлургического комплекса.
На географию влияет:
1. Качество сырья
2. Вид энергии
3. География источников сырья и энергии
Выгодно строить:
1. В районах добычи руды (Урал, КМА)
2. В районах добычи коксующихся углей (Кузбасс), дешёвой энергии (Восточная Сибирь)
3. На пересечении потоков руды и угля (Череповец)
Учитывают:
· Обеспеченность водой
· Транспортными путями
· Необходимость охраны природы
Под влиянием этих факторов металлургические предприятия размещаются не равномерно, образуют сгустки, которые называются металлургическими базами.
Определение в учебнике на стр 137.
На территории России выделяют три металлургические базы: (слайд №9)
· Уральская
· Центральная
· Сибирская
Размещение металлургических баз России. (работа с картой и атласом, с рис. 46 на стр. 137)
IV Домашнее задание параграф 24-26, заполнить таблицу.
Характеристика металлургических баз России (слайд №10)
Название базы | Производство стали и проката | Запасы железной руды | Место рождения руды | Откуда поступает допол. руда | Откуда поступает топливо | Металлур гические центры |
Уральская | 43% стали 42% проката | 15 млр. т 22% | Качканарское Алапаевское Магнитная | Соколово- Сарбаево Кольский КМА | Кузбасс Казахстан | Ниж. Тагил Магнито- Горск Челябинск Новотроицк |
Центральная | 42% стали 44% проката | 42млр. т 62% | КМА Кольский п-в Костомукшское Ковдарское | Металлолом | Печорский Донбасс | Череповец Липецк Ст. Оскол |
Сибирская | 13% стали 13% проката | Приангарье Коршунское Горная Шория | Кузбасс | Новокузнецк |
V Закрепление
1. Какой межотраслевой комплекс мы с вами начали изучать?
2. Что в себя включает этот комплекс, его состав?
3. Что такое металлургический комплекс?
4. Какие факторы влияют на размещение предприятий металлургической промышленности?
5. Что производит чёрная металлургия?
6. Какие металлургические базы сформировались в России, показать по карте.
VI Выводы урока
В экономике России металлургический комплекс играет большую роль, так как современное хозяйство не может обходиться без металла. Её продукция используется многими отраслями народного хозяйства: в машиностроении (тяжёлое машиностроение, автомобилестроение, судостроение), строительстве.
Тема: Земельные ресурсы. Образование и состав почвы.
Цели и задачи: 1.Сформировать знания о почве. Показать вклад
создание почвоведения.
2. Расширить знания о почвообразующих факторах.
3. Сформировать знания о земельных ресурсах, познакомить с
новыми терминами.
4. Воспитывать бережное отношение к почвам, сохранению их
плодородия.
5. Воспитывать умение работать в группе.
Оборудование: Почвенная карта России, атласы, учебники, портрет , инструктивные карточки для групп, дополнительная литература по теме почвы.
Ход урока
I Организационный момент
II Актуализация знаний.
Мы с вами закончили изучение темы «Внутренние воды», сегодня начинаем изучение нового природного компонента «Почвы»
1. Вспомните что такое почвы?
2. Назовите основное свойство почвы?
3. Чем почва отличается от горной породы?
4. Какие типы почв мы изучали в 7 классе?
III Изучение нового материала.
Тема урока на доске и в тетрадях учеников:
Земельные ресурсы. Образование и состав почвы.
Наша страна необычайно богата землёй, территорией, или, как говорят земельными ресурсами.
Земельные ресурсы – это территория с определённым качеством почв, климатом, рельефом, растительностью, основа размещения народнохозяйственных объектов, расселение населения.
Работа с учебником стр. 116, рис.80
Структура земельного фонда России
· Постройки – 1%
· Свалки – 1%
· Поверхностные воды – 4%
· Болота – 6%
· Прочие земли – 11%
· Сельскохозяйственные земли – 13%
· Оленьи пастбища – 19%
· Леса – 45%
Часть земельных ресурсов, используемая в с/х и лесном хозяйстве, называется с/х угодьями или почвенными ресурсами.
Из структуры земельного фонда, мы с вами видим, что почвенных (с/х угодий) ресурсов мало – всего 13% территории страны.
Распахивается и того меньше от 6-8 %, эта та почва, которая обладает плодородием.
«Почва не горная порода и не пахотный слой, а особое естественно-историческое тело, результат взаимодействия органического и неорганического мира» - это слова великого русского учёного, основателя новой науки - почвоведения . Достоверность его слов мы с вами будем доказывать, работая
в группах. Перед каждой группой поставлены свои задачи, они в инструктивной карточке.
Почва, почвообразующие факторы
Инструктивная карточка №1
1. Дайте определение почв?
2. Основные свойства почвы.
3. От чего зависит плодородие почвы?
4. Кто такой , что вы знаете о нём?
5. Как образуются почвы?
6. Нарисуйте в тетрадях схему и дополните её.
7. Что такое почвообразующие факторы? Перечислите их.
8. За какое время происходит образование почв?
микроорганизмы
растительный мир животный мир
климат почва деятельность человека
Что же такое почва?
Почва – это рыхлый поверхностный слой суши, обладающий плодородием, это особое природное тело, результат взаимодействия природных компонентов. Плодородие – это одно из важнейших и отличительных свойств почвы.
Органическое вещество – перегной – гумус.
Работа с учебником стр.117. первый абзац:
«По определению выдающегося русского учёного В, В. Докучаева ……»
Демонстрация портрета .
Сообщение ученика о Докучаеве.
Рассмотрим, как же образуется почва?
Факторы, оказывающие влияние на процесс почвообразования называются почвообразующими факторами.
Образование почвы идёт очень медленно, за 100 лет образуется слой почвы всего от 0,5 см. (в тундре) до 2 см (в степях)
Таким образом, мы с вами видим, что почва состоит из: твёрдой, жидкой, газообразной частей и живых организмов.
Механический состав почвы
Инструктивная карточка №2
1. Что такое механический состав почвы?
2. Какие бывают почвы по механическому составу?
3. Характеристика почв по механическому составу:
· соотношение песка и глины
· их особенности
· отношение к влаге
4 .Как практически, на своём огороде, можно определить механический
состав почвы
5.Какой механический состав имеют почвы содержащие 37 % песка, 9%
глины?
Твёрдая часть это минеральные и гумусовые вещества. Минеральная часть почвы состоит из: песка
Ила
Глины 90% объёма почвы
щебня
Демонстрация коллекции.
В зависимости от гонной породы, на которой шло почвообразование, почвы делятся по механическому составу на:
1. 
песчаные особенности
2. супесчаные лёгкие легко промываются, плохо
удерживают влагу,
больше песка
4. 
суглинистые плохо промываются
3. глинистые тяжёлые легко заболачиваются
больше глины
Как определить какая по механическому составу почва на вашем огороде?
Из увлажнённой почвы скатать жгут и сделать из него кольцо.
· Кольцо развалилось – песчаная
· В кольце глубокие трещины – супесчаная
· В кольце неглубокие трещины – суглинистая
· Трещин нет – глинистая
О механическом составе почв мы узнали, а сейчас дадим слово 3 группе. Они нам расскажут о структуре почв.
Структура почвы
Инструктивная карточка №3
1. Что такое структура почвы?
2. Какую структуру могут иметь почвы?
3. Какая по структуре почва является самой лучшей?
4. Какие почвы называются бесструктурными?
5. Какие свойства характерны для структурной и бесструктурной почвы
Структурные Бесструктурные
Глинистые частицы и гумус (перегной) склеивают почву в мелкие комочки. Комочки становятся прочными если в почве есть кальций. Такая способность почвенных частиц соединяться в относительно устойчивые комочки называется структурой почвы.
Основные формы структур: (демонстрация таблицы)
1. зернистая
2. плитчатая
3. чешуйчатая
4. пылеватая
5. ореховатая
6. комковатая
7. призматическая
Структура определяет особенности водного и воздушного режимов почв, поэтому является одним из основных свойств почвы.
Если в почве содержится мало гумуса и глинистых частиц, такие почвы называются бесструктурными.
Структурные Бесструктурные
1. Хорошо разрыхлены корнями Недостаточно разрыхлены
2. Имеют структуру Состоит из мелких пылеватых частиц
3. В порах есть в достаточном Впитывая воду, образуют вязкую массу
количестве вода и воздух, препятствует проникновению влаги и
воздуха, не плодородны
В процессе почвообразования, под воздействием воды, тепла, при активной деятельности растений и животных, исходная материнская порода «расслаивается» на горизонтальные слои , что это такое, почему это происходит расскажет нам 4 группа
Почвенный профиль
Инструктивная карточка №4
1. Что такое почвенные горизонты?
2. Чем отличаются друг от друга почвенные горизонты?
3. Что такое почвенный профиль?
4. Какое строение имеет почвенный профиль? (начертить схему)
5. Что можно узнать, изучая горизонты почвенного профиля?
Почвенные горизонты отличаются:
· по способу образования
· по цвету
· по составу
· по свойствам
Для каждой почвы характерен свой набор почвенных горизонтов – называемый почвенным профилем.
Работа с таблицей «Почвенный профиль»
Основных горизонтов три. Почвенные горизонты обозначаются буквенными символами: А В С.
А0 – собираются отмершие части растений и животных
А1 – гумусовый или перегнойный горизонт накопления
А2 – горизонт вымывания, подзолистый горизонт
имеет цвет золы
В – горизонт вмывания, горизонт накопления
С – материнская порода
Не все почвы имеют чётко выраженные горизонты. Слоистость зависит от климата, растительности, горных пород и возраста. Выраженную слоистость имеют старые почвы, а молодые обычно не имеют чётко выраженных горизонтов. Поэтому и определил почву как «зеркало ландшафта», почвы как бы показывают природные особенности этой территории
По строению почвенного профиля определяют принадлежность почвы к тому или иному типу почв. Об этом мы будем говорить на следующем уроке.
IV Выводы по уроку. Закрепление.
Итак, что мы сегодня узнали?
1. Что такое почва?
2. Под воздействием, каких факторов природы образуются почвы?
3. Какие бывают почвы по механическому составу?
4. Какая почва называется структурной, а какая бесструктурной?
5. Почему в почвенном профиле формируются различные горизонты?
Почва есть результат воздействия живой и неживой природы, которая обладает важнейшим свойством для земледелия – плодородием.
V Домашнее задание. Стр 115-120 читать, работа с новыми терминами, понятиями урока, устно ответить на вопросы в конце параграфа.
Почва, почвообразующие факторы
Инструктивная карточка №1
1. Дайте определение почв?
2.Основные свойства почвы.
3.Кто такой , что вы знаете о нём?
4.Как образуются почвы?
5.Нарисуйте в тетрадях схему и дополните её.
6.Что такое почвообразующие факторы? Перечислите их.
7. За какое время происходит образование почв?
почва
Механический состав почвы
Инструктивная карточка №2
1. Что такое механический состав почвы?
2. Какие бывают почвы по механическому составу?
3. Характеристика почв по механическому составу:
· соотношение песка и глины
· их особенности
· отношение к влаге
4 .Как практически, на своём огороде, можно определить механический
состав почвы
5.Какой механический состав имеют почвы содержащие 37 % песка, 9%
глины?
Структура почвы
Инструктивная карточка №3
1.Что такое структура почвы?
2. Какую структуру могут иметь почвы?
3.Какая по структуре почва является самой лучшей?
4.Какие почвы называются бесструктурными?
5.Какие свойства характерны для структурной и бесструктурной почвы
Структурные Бесструктурные
Почвенный профиль
Инструктивная карточка №4
1.Что такое почвенные горизонты?
2.Чем отличаются друг от друга почвенные горизонты?
3.Что такое почвенный профиль?
4.Какое строение имеет почвенный профиль? (начертить схему)
5.Что можно узнать изучая горизонты почвенного профиля?
Василий Васильевич Докучаев
Василий Васильевич Докучаев – великий русский учёный, основатель почвоведения, родился в 1846 году, в семье сельского священника и был седьмым младшим ребёнком. В возрасте 11 лет отец отправил его учиться в Вяземское епархиальное училище, а затем в Смоленскую духовную семинарию. Он заканчивает её в 1887 году в числе лучших учеников и получает рекомендацию для учёбы в Петербургскую духовную академию, но в ней он проучился 1 месяц. решает поступить в Петербургский университет на геологическое отделение. Через 4 года он с отличием заканчивает его и начинает заниматься научно-исследовательской работой. Благодаря незаурядному таланту и огромной работоспособности он через 8 лет становится доцентом университета, а через 12 лет – профессором.
В 1876 году Общество врачей и естествоиспытателей посылает его как географа для исследования чернозёмной зоны России, так как почва считалась гонной породой, не изменяемой во времени. Докучаев за 2 года прошёл 10000 км, составил карту чернозёмной полосы Европейской части России. Результатом его работы стала диссертация «Русский чернозём». Докучаев явился основателем науки – Почвоведения. утверждал, что «почва не горная порода и не пахотный слой, а особое естественноисторическое тело, результат взаимодействия органического и неорганического мира». Учёный установил не только, что такое почва, но и, как из чего, она образуется.
За 30 лет научной деятельности. сумел создать новую науку. Русское почвоведение известно во всём мире. Почвенные образцы, труды Докучаева и его учеников экспонировались в 1889 году на Всемирной выставке в Париже и в 18893 году на Всемирной выставке в Чикаго. Докучаеву присуждается орден за заслуги по земледелию.
Всю свою жизнь Докучаев посвятил тому, чтобы жители России имели хлеб на столе
Пресс-конференция « Демографическая проблема»
Цели и задачи: 1.Повысит интерес к социальной географии.
2.Закрепить и расширить знания о географии населения
3. Развивать навыки общения учащихся при
групповой работе.
4. Формирование практических навыков.
Ведущий: В современном мире должна быть новая концепция развития. Каждая страна, каждый регион максимально используя все свои природные и иные ресурсы, экономику должны повернуться лицом к человеку, человеку «во всех его аспектах».
Ещё в сороковые годы , критикуя авторов географических книг за недооценку вопросов связанных с населением писал: «Человека забыли!!!».
Теперь география населения одна из главных ветвей экономической и социальной географии. В нашей стране, в том числе и в нашем посёлке очень остро стоит демографическая проблема. Именно поэтому мы собрались с вами на эту пресс-конференцию, пригласили всех кого волнует проблема населения.
Разрешите нашу конференцию считать открытой.
Итак, сегодня у нас в гостях:
Корреспондент газеты «Аргументы и факты» - Галиуллина Гузель
Корреспондент газеты «Вечерняя Казань» - Гимадеев Ирек
Корреспондент районной газеты «Волжские зори» - Сабирзянова
Демограф – Гимадеев Эдуард
Специалист по миграциям – Нотфуллина Гелюса
Глава муниципального образования Карпов Роберт
Врач-педиатр – Фатхуллина
Социолог – Латфуллин Рим
Директор школы Евсеева
Слово предоставляется корреспонденту газеты «Аргументы и факты».
Корреспондент «АиФ»: По статистическим данным, в 1993 году Российская Федерация уступала по числу жителей Китаю, индии, США, Индонезии, Бразилии (численность населения России составляла 148,7 млн чел.) и занимала 6 место в мире. В настоящее же время Россия по численности занимает уже 7 место, уступив своё 6 место Пакистану. Население в нашей стране составляет 144 млн. чел.
Согласно статистике, в стране идёт де популяционный процесс, то есть сокращается численность населения. Причин этому много.
Ведущий: А какие же это причины? Почему снижается численность населения?
Демограф: Я считаю, причин несколько. Во-первых это распад СССР, во-вторых спад экономики в 90-е годы, что привело к ухудшению экологической обстановки, в-третьих связанное с этим снижение жизненного уровня и средней продолжительности жизни населения.
Корреспондент газеты «Вечерняя Казань»: Я убеждён, что численность населения может изменяться из-за миграций.
Ведущий: Вопрос к миграционной службе. Какие изменения во внутренних миграциях России произошли в 90-е годы?
Специалист по миграциям: Произошёл отток населения из региона Крайнего Севера, из стран СНГ. Продолжается интенсивный отток особенно молодых из села в город. Одновременно не прекращается поток внешних миграций за пределы России, прежде всего в США, Канаду, Израиль, Германию и ряд других европейских стран.
«Корреспондент районной газеты «Волжские зори»
Вопрос к главе муниципального образования п. г.т. Камское Устье. Расскажите, пожалуйста, о демографической ситуации в нашем посёлке.
Глава муниципального образования : На начало 2000года, население посёлка составило Сегодня этот показатель составляет 4443 человек, из них мужчин 2525 и женщин 2318. Лица трудоспособные – 2712 человек, пенсионеров 784 человека и детей до 16 лет 874.
За последнее десятилетие в посёлке наблюдалось снижение численности населения в результате отрицательного естественного прироста. Особенно резко уменьшилось число лиц моложе трудоспособного возраста.
Директор школы: Да, это видно и по нашей школе. 10 лет назад контингент Камскоустьинской средней школы составлял около 800 человек, а сегодня в школе обучается всего 541 ученик.
Ведущий: Вопрос к социологу. Что будет с населением России через 50 лет?
Социолог: Демографическая ситуация в России катастрофическая. По прогнозам, численность населения в России в ближайшее время, к 2015 году сократится до
134, 4 млн. человек.. Число лиц пенсионного возраста превысит количество детей и подростков, а по уровню продолжительности жизни Россия отстанет от многих стран мира.
Ведущий: Сегодня вызывает тревогу физическое и психическое состояние детей и подростков. Вопрос к врачу-педиатру. Назовите причины данного факта.
Врач-педиатр: Жизнь это борьба, выживает сильнейший. Здоровье зависит:
На 50% от образа жизни
На 20% от социальных факторов и окружающей среды
На 20% от генетики
И только на 10% от медицины
В последнее время отмечалось падение жизненного уровня населения. Дефицит калорийного питания во многих семьях отражается на подрастающем поколении. В школах учится всего 16 % здоровых детей.
«Корреспондент районной газеты «Волжские зори»: Интересная ситуация складывается на рынке труда. В посёлке закрылись многие промышленные предприятия, учреждения, организации. Это привело к увеличению количества безработных. Вопрос к главе муниципального образования: Как решается проблема занятости населения в нашем посёлке.
Глава муниципального образования: Служба занятости предоставляет сведения о вакансиях на предприятиях и организациях, трудоустраивает безработных. На сегодня количество зарегистрированных безработных всего 54 человека.
Демограф: Трагическое и катастрофическое положение складывается в социальной сфере. С начала 50-х годов в ООН стали рассчитывать индекс развития человеческого потенциала (ИРЧП), который слагается из показателей ВВП, долголетия и образовательного уровня.
Россия по уровню образования – 62 место
по долголетию - 91 место
по здравоохранению - 127 место
Есть над чем задуматься.
Ведущий: Уважаемые участники конференции! Из всего сказанного видно, что демографическая ситуация в стране и конкретно в нашем посёлке остаётся ещё неблагополучная. Но всё так безнадёжно. Есть первые положительные изменения. Об этом говорят следующие цифры:
2006 год 2007 год
Число родившихся
Число умерших
Число браков 79 84
Число разводов 43 41
Врач-педиатр: (отрывок статьи из районной газеты №92 за 16 ноября 2007 года)
Ведущий: Как вы думаете, эти позитивные сдвиги с чем связаны?
Социолог: Увеличение рождаемости в последние годы обусловлено в первую очередь улучшением социально-экономической ситуации в стране. Люди сегодня начинают верить в своё будущее. Курс президента и правительства направлены на улучшение качества жизни и экономической стабильности в стране.
Ведущий: Наша конференция подходит к концу. И последний вопрос ко всем участникам конференции. Как вы думаете, что нужно сделать в нашем районе и посёлке, чтобы решить эту проблему?
· Развитие малого и среднего бизнеса, которое приведёт к появлению новых рабочих мест
· Будут рабочие места, молодёжь останется в посёлке, значит, появятся молодые семьи
· Наш край очень красивый, есть возможности создавать туристические маршруты, кемпинги, пляжи. Это опять дополнительные рабочие места
· Чтобы привлечь молодых, нужно создать условия для их духовного развития и досуга
· Строить доступное жильё
1.Корреспондент «АиФ»: По статистическим данным, в 1993 году Российская Федерация уступала по числу жителей Китаю, индии, США, Индонезии, Бразилии (численность населения России составляла 148,7 млн чел.) и занимала 6 место в мире. В настоящее же время Россия по численности занимает уже 7 место, уступив своё 6 место Пакистану. Население в нашей стране составляет 144 млн. чел.
Согласно статистике, в стране идёт де популяционный процесс, то есть сокращается численность населения. Причин этому много.
Демограф: Я считаю, причин несколько. Во-первых это распад СССР, во-вторых спад экономики в 90-е годы, что привело к ухудшению экологической обстановки, в-третьих связанное с этим снижение жизненного уровня и средней продолжительности жизни населения.
Демограф: Трагическое и катастрофическое положение складывается в социальной сфере. С начала 50-х годов в ООН стали рассчитывать индекс развития человеческого потенциала (ИРЧП), который слагается из показателей ВВП, долголетия и образовательного уровня.
Россия по уровню образования – 62 место
по долголетию - 91 место
по здравоохранению - 127 место
Есть над чем задуматься.
Корреспондент газеты «Вечерняя Казань»: Я убеждён, что численность населения может изменяться из-за миграций.
Специалист по миграциям: Произошёл отток населения из региона Крайнего Севера, из стран СНГ. Продолжается интенсивный отток особенно молодых из села в город. Одновременно не прекращается поток внешних миграций за пределы России, прежде всего в США, Канаду, Израиль, Германию и ряд других европейских стран.
«Корреспондент районной газеты «Волжские зори»
Вопрос к главе муниципального образования п. г.т. Камское Устье. Расскажите, пожалуйста, о демографической ситуации в нашем посёлке.
«Корреспондент районной газеты «Волжские зори»: Интересная ситуация складывается на рынке труда. В посёлке закрылись многие промышленные предприятия, учреждения, организации. Это привело к увеличению количества безработных. Вопрос к главе муниципального образования: Как решается проблема занятости населения в нашем посёлке.
Глава муниципального образования : На начало 2000года, население посёлка составило Сегодня этот показатель составляет 4443 человек, из них мужчин 2525 и женщин 2318. Лица трудоспособные – 2712 человек, пенсионеров 784 человека и детей до 16 лет 874.
За последнее десятилетие в посёлке наблюдалось снижение численности населения в результате отрицательного естественного прироста. Особенно резко уменьшилось число лиц моложе трудоспособного возраста.
Глава муниципального образования: Служба занятости предоставляет сведения о вакансиях на предприятиях и организациях, трудоустраивает безработных. На сегодня количество зарегистрированных безработных всего 54 человека.
Директор школы: Да, это видно и по нашей школе. 10 лет назад контингент Камскоустьинской средней школы составлял около 800 человек, а сегодня в школе обучается всего 541 ученик.
Социолог: Демографическая ситуация в России катастрофическая. По прогнозам, численность населения в России в ближайшее время, к 2015 году сократится до
134, 4 млн. человек.. Число лиц пенсионного возраста превысит количество детей и подростков, а по уровню продолжительности жизни Россия отстанет от многих стран мира.
Социолог: Увеличение рождаемости в последние годы обусловлено в первую очередь улучшением социально-экономической ситуации в стране. Люди сегодня начинают верить в своё будущее. Курс президента и правительства направлены на улучшение качества жизни и экономической стабильности в стране.
Врач-педиатр: Жизнь это борьба, выживает сильнейший. Здоровье зависит:
На 50% от образа жизни
На 20% от социальных факторов и окружающей среды
На 20% от генетики
И только на 10% от медицины
В последнее время отмечалось падение жизненного уровня населения. Дефицит калорийного питания во многих семьях отражается на подрастающем поколении. В школах учится всего 16 % здоровых детей.
Врач-педиатр: (отрывок статьи из районной газеты №92 за 16 ноября 2007 года)
Камскоустьинская средняя общеобразовательная школа
Камско-Устьинского муниципального района РТ
Учитель географии первой
квалификационной категории
Камское Устье 2007
Камскоустьинская средняя общеобразовательная школа
Камско-Устьинского муниципального района РТ
География. Природа России 8 класс
Учитель географии первой
квалификационной категории
Камское Устье 2007
Камскоустьинская средняя общеобразовательная школа
Камско-Устьинского муниципального района РТ
География. Население и хозяйство России
Учитель географии первой
квалификационной категории
