У выпускника будут сформированы: | Выпускник получит возможность для формирования: |
соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи в случаях, рассматриваемых в учебнике | соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала) |
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др. |
Раздел «Состав слова (морфемика)»
У выпускника будут сформированы: | Выпускник получит возможность для формирования: |
различать изменяемые и неизменяемые слова | |
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова | |
находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс | разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу |
Раздел «Лексика»
У выпускника будут сформированы: | Выпускник получит возможность для формирования: |
выявлять слова, значение которых требует уточнения | |
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря | |
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте, подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении, различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи) | |
оценивать уместность использования слов в тексте | |
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи |
Раздел «Морфология»
У выпускника будут сформированы: | Выпускник получит возможность для формирования: |
определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение | проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора |
определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж | |
определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение | |
находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах |
Раздел «Синтаксис»
У выпускника будут сформированы: | Выпускник получит возможность для формирования: |
различать предложение, словосочетание, слово | |
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении | |
классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения | выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора |
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения | |
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения | различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства |
выделять предложения с однородными членами | различать простые и сложные предложения |
2.2.2. Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
У выпускника будут сформированы: | Выпускник получит возможность для формирования: |
применять правила правописания (в объёме содержания курса) | осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки (опознавательный признак орфограммы), подбирать примеры с определённой орфограммой, графически обозначать орфограмму и условие выбора написания |
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю | |
безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов | |
писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания | |
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок, при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах |
2.2.3. Содержательная линия «Развитие речи»
У выпускника будут сформированы: | Выпускник получит возможность для формирования: |
оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста | корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи |
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор) | соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms‑сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи) |
выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения | |
самостоятельно озаглавливать текст | создавать тексты по предложенному заголовку |
составлять план текста | |
сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения | |
подробно пересказывать текст | сжато или выборочно пересказывать текст, пересказывать текст от другого лица |
составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение | |
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски | |
анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов) |
Помимо перечисленных предметных результатов в рамках реализации ОС «Школа 2100» обучающиеся получат возможность для формирования умений:
Ø определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, обозначать мягкость согласных звуков на письме
Ø образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне
Ø производить синтаксический разбор сложного предложения;
Ø ставить запятую в сложном предложении из двух частей, оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);
Ø графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм.
Ø самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию и ключевым словам;
Ø читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);
Ø воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;
Ø создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.
2.3. Литературное чтение
Выпускники начальной школы осознают значимость чтения для своего дальнейшего развития и для успешного обучения по другим предметам. У них будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники полюбят чтение художественных произведений, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.
Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями.
Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях.
К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность детей к дальнейшему обучению, достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы.
Выпускники овладеют техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приёмами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотных читателей, способных к творческой деятельности.
Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).
Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для практической работы.
Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.
2.3.1. Виды речевой и читательской деятельности
У выпускника будут сформированы: | Выпускник получит возможность для формирования: |
осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения и понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса, приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации) | воспринимать художественную литературу как вид искусства |
осознанно воспринимать содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию, определять последовательность событий, задавать вопросы по тексту | |
оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопросы | доказывать и подтверждать фактами собственные суждения |
вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении произведения | |
работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный и словарный запас | |
читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать прочитанное | осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое)в зависимости от цели чтения |
читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения | |
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами | осмысливать эстетские и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение |
ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности | |
использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию | |
использовать различные приемы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали, устанавливать связи, объяснять их, соотнося с общей идеей и содержанием текста, формулировать, основываясь на тексте, простые выводы, понимать текст, опираясь не только на содержание, но и на жанр, структуру, язык | определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам |
передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста, передавать содержание в виде пересказа (полного или выборочного) | на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя) |
коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт | |
ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию | работать с детской периодикой |
составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературные произведения по заданному образцу | писать отзыв о прочитанной книге |
самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующим возрасту словарями и справочной литературой | работать с тематическим каталогом |
2.3.3. Литературоведческая пропедевтика
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
