Учебный долгосрочный проект
«Будем беречь природу!»
Урок: окружающий мир
2 класс (УМК: Школа России)
Автор: ,
учитель начальных классов,
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4»
г. Кольчугино
Номинация проекта
2 «Техносфера»: экологические проблемы, связанные с развитием техники и производства
Краткая аннотация проекта
Учащиеся решают, что они могут сделать для сохранения природного равновесия и улучшения экологической обстановки, делятся своим опытом в информационных изданиях.
Актуальность учебного проекта
Интересы учеников
Проект связывается с жизненным опытом самих учеников основополагающим вопросом: Нужна ли помощь природе? Ученики изучают природу родного края, выделяют опасности, которые ей угрожают, делают выводы о необходимости оказания помощи в сохранении природы.
Согласованность с образовательными стандартами
Проектная работа занимает важное место в освоении учебного материала. Экология - важная часть курса естествознания в младших классах и соответствует государственным и региональным стандартам. Проект включает важные процессы научного исследования по наблюдению за окружающей средой.
Важные вопросы
Основополагающие и проблемные вопросы приводят к интересным обсуждениям, темы которых выходят за границы школы. Вопрос, Почему люди считают природу – кладовой Земли? помогает ученикам связать свою собственную жизнь с материалами проекта. Такие проблемные вопросы как: Что угрожает нашей природе? и Как помочь природе? помогают ученикам задуматься о значимых фактах, которые необходимы для решения более сложных вопросов. У учеников имеется множество возможностей для обращения к основополагающему вопросу курса индивидуально, при обсуждении в парах и в больших группах. Это не только дает ученикам возможность обдумать содержание проекта на более высоком уровне, но и помогает учителю отслеживать степень понимания проекта учениками.
Текущий контроль и оценивание
Оценивание встроено в план проекта благодаря использованию рабочей тетради, в которой ученики фиксируют свои наблюдения в форме записей и рисунков. Ученики так же отвечают на вопросы, которые ставит перед ними учитель. Многие из этих вопросов являются проблемными и учебными. Для оценки используется бланк перекрёстной оценки индивидуальных работ, в котором ученики могут оценить работу товарища и получить обратную связь по своей работе. Для оценки заключительного продукта в форме театральной постановки учитель использует бланк для независимой оценки.
Демонстрация полученных знаний
Ученики создают несколько законченных продуктов: информационные издания, сборники и театральную постановку (на заключительном этапе). Все продукты неразрывно связаны с проектом.
Обучение с технологической поддержкой
Ученики используют информационные технологии для создания информационных изданий. Они делают фотографии при помощи цифрового фотоаппарата и находят необходимую информацию в сети Интернет.
Умения и качества высокого уровня
Учащиеся развивают и совершенствуют следующие умения и качества, необходимые человеку 21 века:
- ответственность;
- коммуникативность;
- творчество и любознательность;
- критическое мышление;
- сотрудничество;
- саморазвитие;
- социальная ответственность.
Различные стратегии обучения
· Предварительные знания. Ученики представляют предварительные знания в ходе работы над заданиями в рабочей тетради по окружающему миру. Обсуждают, как исправить представленные ошибки.
· Актуализация основополагающего вопроса и проблематика. Обсуждение основополагающего вопроса, «мозговой штурм». Ответы на проблемные вопросы.
· Графический помощник. Проект начинается с фиксирования идей: Как мы можем помочь природе?
· Коллективная работа в группе: Ученики делятся на группы по интересам. Каждая группа реализует одну из предложенных на обсуждении идей.
· Текущее оценивание. Ученики оставляют отзывы на работу друг друга на бланках индивидуального оценивания. Учитель даёт рекомендации по доработке.
· Признание. Работа учеников получает признание благодаря представлению конечного продукта деятельности (театральной постановки) в другом классе.
· Итог проекта. Учащиеся отвечают на основополагающий и проблемные вопросы ещё раз, но на более высоком уровне мышления: Что нам удалось сделать? Что не удалось? Что можем сделать ещё?
· Взаимодействие в рамках проекта. Так как в проекте участвуют дети младших классов, то приветствуется участие родителей и старшеклассников для организации работы с компьютером и в сети Интернет.
Содержание и реализация проекта
Цель проекта:
Обсудить и сформулировать важные правила поведения детей в природе.
Триединая дидактическая задача:
1. Общеобразовательный аспект:
· формировать представление об экологии, и её роли в жизни людей;
· развивать умение выявлять положительное и отрицательное влияние
деятельности человека на окружающую природу;
· выявить основные пути загрязнения природы;
· формировать коммуникативную компетентность: умения анализировать, обобщать, делать выводы, доказывать своё мнение, убеждать.
2. Развивающий аспект:
· расширять кругозор детей о природе;
· развивать логическое мышление;
· развивать творческие способности;
· развивать познавательный интерес к предмету.
3. Воспитывающий аспект:
· воспитывать бережное отношение к природе;
· формировать гражданскую позицию: « Земля – это наш дом. А дом всегда нужно беречь и защищать».
Организация проекта:
1. Организационный момент. 1 день
2. Проверка домашнего задания:
3. Введение в тему.
- Какой праздник в декабре так ждут дети и взрослые?
- Что является символом праздника?
- Какова дальнейшая судьба новогодней ёлочки?
- Ознакомьтесь с текстом рабочей тетради. С чем вы не согласны?
- Прочитайте о других неоправданных поступках людей, наносящих вред природе.
Работа в тетради на печатной основе. Актуализация знаний
4.Формулирование цели проекта учащимися.
- Нужна ли помощь природе?
- Предлагаю обсудить следующие вопросы:
- Почему люди считают природу – кладовой Земли? Что угрожает нашей природе? Как помочь природе?
(Обсуждение и ответы детей)
- Что конкретно мы можем сделать для сохранения природных богатств?
- Предлагаю зафиксировать ваши идеи.
(Запись идей на плакате)
- Пока это только слова. Попробуем воплотить ваши идеи в жизнь.
( Учитель разрезает плакат, выдаёт полосы, с одной из идей на каждой, просит объединиться детей по интересам)
- Распределите обязанности между собой, обсудите всевозможные пути сбора информации, решите, как представить вашу работу для защиты.
(Обсуждение в группах)
4. Работа над проектом. 2-3 день
5. Защита работ. 4 день
- Вспомните вопросы, обсуждаемые вами на прошлом уроке.
- Как удалось воплотить идеи?
(Защита работ в группах)
1 группа: Книга «Берегите природу»
Книга содержит информацию об основных источниках загрязнения окружающей среды города на основе наблюдений самих учащихся. Иллюстрации книги выполнены участниками группы. Предложено подарить эту книгу воспитанникам детского сада с целью воспитания их бережного отношения к природе.
2 группа: Изготовление кормушек для птиц
Участники группы представили фотоотчёт об изготовлении кормушек для птиц и о местах их размещения в черте города, собрали информацию о птицах и их предпочтениях в пище, составили график прикормки пернатых. Цель – помощь зимующим птицам.
3 группа: Подборка статей по теме «Человек – друг или враг природе?»
Участники группы создали сборник статей из СМИ об экологической обстановке в городе, об угрозах жизни и здоровью людей, связанных с их варварским отношением к природе, а также о действиях, предпринимаемых для решения проблем, связанных с экологией. Цель – информирование
4 группа: Изготовление ЭКОЗНАКОВ
Участники группы изготовили экологические знаки и памятки, предупреждающие об опасности. Данные знаки были развешаны в соответствующих местах города.
5 группа: Создание сборника стихов
Участники группы собрали произведения различных авторов о красоте природы родного края и создали книгу, используя в работе компьютер. Данный печатный сборник передан в школьную библиотеку для последующего его использования учащимися школы на уроках окружающего мира и литературного чтения.
6 группа: Сочинение сказки
Участники сочинили сказки экологической тематики, где добро побеждает несправедливое отношение к природе. Цель – осмысление детьми экологических проблем и поиск путей их решения.
(Перекрёстное оценивание)
6. Итог проекта. 5 день
Учитель читает стихотворение:
На одной планете
Дружно жили дети.
Не разоряли гнёзда птиц
Ради нескольких яиц,
Не ловили по дубравам
Рыжих белок для забавы,
Рек не загрязняли!
Все старательно, с умом
Берегли свой общий дом
Под названием Земля,
Где живём ты, и я! (С. Крупина)
- Мы смогли внести свой маленький вклад в защиту природы.
- Что удалось сделать? Что не удалось? Что можем сделать ещё?
(Ответы детей) (Запись ответов в сводную таблицу)
7. Подготовка к реализации проекта. 6-7 день
- В рамках проекта вами сделано много добрых дел. Поддерживаю ещё одно ваше предложение, ребята! Давайте объединим, сочинённые вами сказки в одну и подготовим театральную постановку для учащихся 1 класса «Будем беречь природу»
(Распределение обязанностей и ролей) (Репетиция)
Реализация проекта: сценарий сказки
Здравствуйте, ребята. Кто из вас не отдыхал летом на берегу реки, любуясь её красотой, или не ходил в лес за грибами и ягодами, наслаждаясь при этом ароматом еловой и сосновой хвои? Наверное, таких нет. На уроках окружающего мира мы узнали о большом разнообразии растений и животных наших лесов и водоёмов и поняли, что им грозит опасность. Какая, спросите вы? Тогда внимание!
«Сказка о доброй капельке»
Жила-была в облачке капелька вместе со своими сестричками. И захотелось им мир посмотреть. Попрощались они с облачком и отправились в путешествие. Полился из облачка дождик, упала капелька в речку, да чуть не умерла от грязи. Смотрит капелька вокруг, а сама чуть не плачет: речка то ни жива, ни мертва! И спросила капелька речку:
- Чем ты заболела, реченька?
- У меня большое горе. Жить мне тяжко. Стала я совсем больная. Посмотри, что вокруг творится!
Капелька посмотрела вокруг и от удивления чуть не расплескалась. Люди прямо на берегу автомобили моют, а грязь вместе с бензином в речку сливают. Мусор от пикников прямо у берега оставляют, да ещё и в воду кидают. Капелька очень огорчилась:
- Вот это да! Что же люди не берегут место своего отдыха?
А речка продолжает жаловаться:
- Вся рыба от меня ушла, все животные сбежали, потому что моя вода стала мёртвая. В такой воде и людям купаться нельзя, а они всё идут и идут ко мне на берег. Как будто им нравится отдыхать в грязи.
Капелька возмутилась и сказала:
- Зря ты, речка на людей обижаешься. Не все люди плохие. Многие ценят тебя, за то, что ты даёшь им воду. А без воды никуда! Люди её пьют, ей умываются, поливают огороды. Вот вы, ребята, можете речке помочь? Что нужно сделать, чтобы вода в реке стала чистой?
- Спасибо, ребята! Как же хорошо и легко мне стало! Приходите ко мне искупаться, рыбу половить, на лодке покататься. Всегда буду рада таким заботливым гостям!
Поблагодарила речка добрую капельку и понесла её по своей чистой воде мир посмотреть. Плывёт по реке, наслаждается. А вот и лес. Только странный какой-то: ни пения птиц не слышно, ни зверушек не видно. Решила капелька в лес заглянуть, нашла лесной ручеёк и поплыла в самую чащу. Вдруг:
- Что такое? А чащи то и нет: одни пеньки от срубленных деревьев! Миленький лес, что с тобой случилось?
Горько заплакал лес, грустно закачал ветвями редких деревьев.
- Здравствуй, добрая капелька! Больно мне. Видишь, люди топорами деревья рубят, меня губят. Все ягоды и грибы потоптали. От их костров всё живое страдает. Что делать не знаю. Может, ты поможешь? Позови облачко, пусть льёт дождём без конца: может, это людей прогонит?
- Нет, длительный дождь тебе только навредит: корни деревьев гнить будут, ягоды не созреют, в болото превратишься. Но вот есть у меня хорошие друзья. Они уже помогли речке. Ребята, как помочь лесу?......А давайте нарисуем, что нельзя делать в лесу, эти знаки покажем друзьям и объясним, почему нельзя это делать.
- Эти знаки можно и у тебя, лес, на деревьях прикрепить, аккуратно только, не поранив стволы. Пусть люди задумаются.
- Вот спасибо тебе, капелька. Хорошо придумала! И вы, ребята, молодцы! Приходите ко мне в гости: по грибы, да по ягоды. Буду рад вас видеть. Всех угощу!
Улыбнулась капелька: как же приятно делать добро! Нырнула в лесной ручеёк и поплыла к речке. Может ещё кто-нибудь нуждается в её помощи?
- Как вы думаете, ребята, чем ещё мы можем помочь природе?
- Расскажите о проблемах природы друзьям и близким. Не забудьте убрать за собой мусор, затушите костёр, посадите дерево, сделайте для птиц кормушку. Будьте добры к природе, и она будет дарить вам своё богатство.
Спасибо за внимание! До встречи!
8. Признание. Независимая оценка. 8 день
(Показ театральной постановки учащимся 1 класса)
