Методические рекомендации по разработке программ курсов по выбору
Общие положения
1.Программы курсов по выбору разрабатываются исходя из интересов учащихся, направления профилизации, материально-технического и дидактического обеспечения.
2.Цели новой программы выражаются в однозначных для понимания формулировках и учитывают: - цели и процессы развития способностей, склонностей, интересов ученика; - задачи учебной деятельсности учащихся, определённые действующими планами, программами, уставом ОУ; - знания, полученные учащимися ранее; - соответствующий профиль обучения и его концепции; -требования, предъявляемые уставом ОУ; - информационные и методические возможности отрасли знаний.
3.Программа должна отражать требования Закона «Об образовании»,нормативные положения, рекомендации, концепции, существующие в регионе и Российской Федерации, и обеспечивать решение задач предпрофильной подготовки учащихся.
4.Программа должна быть нацелена на: -развитие любознательности как основы познавательной активности; -развитие способностей, склонностей, интересов ребёнка; -формирование творческого воображения; -развитие коммуникативности; - формирование и развитие общеучебных и специальных исследовательских умений и навыков обучающихся.
5.Программа должна обеспечивать: - оптимальную нагрузку на ребёнка, учитывать возрастные и индивидуальные возможности учащихся; - эмоционально-психологическое благополучие школьника; -прикладную направленность знаний, умений, навыков; - преемственность и развитие ранее изученных общеобразовательных программ; -достаточность и соответствие требованиям вузов региона и страны; -реализацию основных требований регионального компонента.
6.В программе должно быть заложено оптимальное сочетание индивидуальной и совместной деятельности(ученик-ученик;ученик-группа;ученик-учитель;учитель-группа;учитель-класс).
7.В программе не следует допускать : -дублирования содержания базового предметного курса; -противоречия программам, действующим в общеобразовательной школе, и требованиям государственного стандарта.
Алгоритм разработки программами учебного курса по выбору
1.Определение общих целей предпрофильной подготовки.
2.Определение результатов обучения по программе, соответствующих целям предпрофильного обучения и уровню разработанности знаний в науке и практике.
3.Разработка содержания знаний и умений, необходимых для реализации целей обучения.
4.Определение последовательности изучения учебного материала соответствующей заявленным целям обучения.
5.Группировка содержания учебного материала по разделам и темам.
6.Определение методов раскрытия учебного материала, соответствующих целям обучения.
7.Определение времени, необходимого на изучение отдельных разделов, тем и всей программы в целом.
8.Разработка учебно-тематического плана изучения материала.
Требования к оформлению программ курсов по выбору
В наилучшей степени общие требования к оформлению письменных работ (точнее, их текстовой части) отражают ГОСТ 29.115-88 «Оригиналы авторские и текстовые издательские», ГОСТ 2.105-95 «Общие требования к текстовым документам» (дата введения -01.07.1996).
Программа курсов по выбору может включать следующие структурные элементы.
1.Титульный лист
Титульный лист программы включает:
1.1.Наименование образовательного учреждения, реализующего программу. 1.2.Должность и Ф. И.О. ответственного работника образовательного учреждения, утвердившего программу. 1.3.Дату утверждения программы. 1.4.Название программы. 1.5.Возрастную категорию детей, на которых рассчитана программа. 1.6.Срок реализации программы. 1.7.Ф. И.О.,должность автора (авторов) программы. 1.8.Название города, населённого пункта. 1.9.Год составления программы.
2.Пояснительная записка - раскрывает общую концепцию, замысел программы.
2.1.Новизна программы . Программа считается соответствующей критерию новизны в двух (взаимоисключающих )случаях: если она имеет хотя бы один содержательный признак ,которого нет ни в одной из программ – аналогов, и этот признак в совокупности с другими её признаками позволяет получить новый образовательный положительный эффект;или если она, являясь новой комбинацией известных признаков, позволяет получать новый положительный образовательный эффект, который не является суммой положительных эффектов, входящих в комбинацию компонентов, а представляет собой новое качество, не присущее ни одному из составляющих комбинацию компонентов.
2.2.Педагогическая ценность программы. Критериями педагогической ценности программы являются : соответствие результата обучения целям и задачам программы;соответствие программы современным тенденциям (парадигмам) развития образования;востребованность программы в системе образования.
2.3.Цели и задачи.Цель – это некое концентрированное описание планируемого результата. Отличие целей от задач в том, что цели формулируются на языке качества, а задачи – на языке действия. Основой конструирования общеобразовательного процесса выступает предвосхищаемый образ ученика, устанавливаемый на каждом этапе его обучения в совокупности освоения учеником всех базовых образовательных областей. Данный образ конкретизируется целевыми ориентирами, которые, с одной стороны, имеют универсальное общепредметное (общеучебное) содержание, а с другой –отражают специфику изучения конкретной образовательной области или предмета. Учитывая цели, учитель-автор ставит определённые задачи. Задачи – это этапы, через которые проходит учитель в своей инновационной деятельности. Как правило, задачи можно разделить на развивающие и задачи обучения.
В нашем случае цели и задачи программы курса по выбору дложны быть адекватны целям и задачам предпрофильной подготовки.
2.4.Адресность программы (на кого рассчитана).
2.5.Уровень образования (стандартный, повышенный) , на сколько часов рассчитана программа.
2.6.Место программы в структуре учебного плана ОУ.
3.Предполагаемое программой содержание образования.
3.1.Учебно - тематический план программы включает :
3.1.1.Перечень разделов, тем.
3.1.2.Количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий.
3.1.3.Формы занятий, планируемые по каждой теме (урок, игра, беседа, дискуссия, поход, экскурсия, конкурс, и т. д.)
3.1.4.Формы подведения итогов по каждой теме. Если программа рассчитана на несколько лет обучения, то каждый год описывается отдельно. Целесообразно темы уроков объединить в блоки. Обязательно следует указать сколько учебных часов отводится на каждую тему.
3.2.Содержание программы раскрывается через:
-краткое описание тем или разделов с указанием количества часов в каждой теме;
-краткую характеристику форм занятий по каждой теме;
-описание методического обеспечения каждой темы (приемы и методы организации учебно- воспитательного процесса, дидактический материал, техническое оснащение занятий).
4.Методические рекомендации
4.1.Краткое описание методики преподавания (словесный метод, наблюдения и др.).
4.2.Рекомендуемые формы проведения занятий (с указанием списка практических, лабораторных работ, экскурсий, т. д.).
4.3.Требования к уровню подготовленности учеников (знания, умения, навыки, компетенции, полученные в результате освоения курса).
4.4.Организация образовательной среды. Образовательная среда – часть социокультурного пространства, где взаимодействуют различные образовательные системы, процессы и явления, субъекты и предметы с целью развития и создания условий для саморазвития личности.
4.5.Техническое оснащение.
5.Информационное обеспечение программы включает:
- список литературы (библиография); - перечень Internet - ресурсов (URL-адрес WEB – страницы); - перечень видео – и аудиопродукции (компакт –дисков, видеокассет, аудиокассет).
Библиографию необходимо разделить на рекомендуемую для учащихся и используемую при написании авторской учебной программы. Основными нормативными документами, регламентирующими составление библиографической записи, являются : - ГОСТ 7.1-84 «Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления»; - Изменение №1 к нему (введено в действие в 2000 г.); - ГОСТ 7.80-2000 «Библиографическая запись. Заголовок. Общие требования и правила составления»; - ГОСТ 7.«Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов». Автор программы приводит сведения о печатном издании в установленных ГОСТ 7.2.-84 последовательности, объёме и в соответствии с основными правилами библиографического описания. В настоящее время в ГОСТ 7.1.-84 «Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления» внесены изменения, которые связаны с необходимостью следователь международным правилам.
6.Приложения
Завершать программу целесообразно приложениями, в которых можно представить разработки семинаров, игр, диспутов, а также копии дидактического материала (инструктивные карточки, задания, темы проектов или рефератов, тесты, диагностики и т. д.) Таким образом , к обязательным компонентам программы относятся : -титульный лист ; - пояснительная записка; - тематическое планирование; - содержание программы; -информационное обеспечение. К необязательным компонентам можно отнести: методические рекомендации, поурочное планирование, приложения и т. д.
