интерактивная доска как инструмент развития универсальных учебных действий обучащихся
(*****@***com)
Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Республики Коми «Коми республиканский институт развития образования», г. Сыктывкар.
Сегодня в информационно-образовательной среде педагога появляется интерактивная доска не только как новое техническое средство для проведения занятий в соответствии стандартов второго поколения (ФГОС), но и как инструмент развития универсальных учебных действий (УУД) обучающихся.
В основе ФГОС нового поколения лежит системно-деятельностный подход [1]. При системно-деятельностном подходе формируются следующие универсальные учебные действия обучающихся:
1. Личностные.
2. Регулятивные.
3. Познавательные.
4. Коммуникативные.
УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т. е. умения учиться [2].
Использование интерактивных досок в образовательном учреждении повышает мотивацию обучающихся, активизирует их к освоению новой темы, способствует формированию метапредметных умений обучающихся и является новым инструментом развития универсальных учебных действий обучающихся.
С помощью инструментов интерактивной доски, интерактивных средств и мультимедиа можно создавать различные текстовые задания, карточки-задания, задания для практических и контролирующих работ. Такие задания можно использовать на любом этапе урока или занятия.
Например, на этапе мотивации и актуализации знаний, интерактивная доска используется с целью включения в учебную деятельность на личностно значимом уровне и формирования УУД: познавательных: общеучебных: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логических: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения; регулятивных: контроль, коррекция, прогнозирование, личностных: умение задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умение находить ответ на него.
На этапе реализации нового знания интерактивная доска используется с целью построения и фиксации нового знания и формирования УУД: коммуникативных: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, сотрудничество в поиске и сборе информации; познавательных: общеучебных: поиск и выделение необходимой информации, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логических: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез; УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
При проведении самостоятельной работы с самопроверкой по эталону интерактивная доска используется с целью самопроверки умения применять новое знание в типовых условиях и формирования УУД: регулятивных: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; познавательных: общеучебных: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
При включении в систему знаний и повторение интерактивная доска способствует систематизировать новые знания, повторение и закрепление ранее изученного материала, формировать регулятивных УУД - прогнозирование.
Таким образом, с помощью интерактивной доски формируются все виды УУД и использование интерактивной доски как нового технического средства в образовательном пространстве даёт возможность: повысить мотивацию, активизировать познавательную деятельность, проводить оперативный контроль знаний обучающихся, формировать УУД обучающихся.
Литература:
1. Федеральный государственный образовательный стандартосновного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 000).
2. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. , . — 4е изд., дораб. —М.: Просвещение, 2011.
