МОУ «Шостьенская средняя общеобразовательная школа»
Ташеская начальная общеобразовательная школа-детский сад
филиал МОУ «Шостьенская средняя общеобразовательная школа»
Анализ
методической работы школы
за 2011/2012 учебный год
Заместитель директора по УВР
Методическая работа школы: цепь, структура, задачи.
Методическая работа — это основной вид образовательной деятельности, представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией школы, учителями и воспитателями в целях овладения методами и приёмами учебно-воспитательной работы, творческого применения их на уроках и во внеклассной работе, поиска новых, наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения образовательного процесса.
Цель методической работы - оказание действенной помощи учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщении и внедрении передового педагогического опыта, повышении теоретического уровня и педагогической квалификации преподавателей и руководства школы.
Структура методической работы школы в 2011/2012 учебном году:
- директор школы;
- педагогический совет;
- заместитель директора по УВР, заместитель директора по ВР;
- председатели методических объединений: МО учителей начальных классов, МО классных руководителей;
- творческие микрогруппы учителей.
Содержанием методической работы в школе являются:
• научные исследования по различным вопросам учебной и воспитательной работы;
• координация разработки учебных планов и программ, их согласование по смежным и взаимообеспечивающим дисциплинам;
• обсуждение проблем информатизации образования, повышения качества профессиональной подготовки учителей;
• анализ и коррекция подготовки учащихся по результатам текущей успеваемости, зачетов и экзаменов, контрольных посещений занятий;
• организация лекций для учителей по вопросам педагогики и психологии, новым достижениям в науке по проблемам обучения и воспитания учащихся, методики проведения отдельных видов учебных занятий;
• выявление, обобщение и распространение положительного опыта учебной, воспитательной и методической работы отдельных преподавателей и МО в целом;
• изучение и внедрение в учебный процесс положительного опыта методической работы других ОУ.
Основными задачами методической работы являются:
1. совершенствование учебных планов и программ;
2. отработка и обновление содержания учебных предметов;
3. совершенствование методики, повышение эффективности проведения всех видов учебных занятий;
4. подготовка пособий и других учебно-методических материалов, отвечающих современному состоянию науки, требованиям педагогики и психологии;
5. совершенствование существующих и внедрение новых форм, методов и средств обучения и воспитания, внедрение в учебный процесс передового педагогического опыта, новых информационных технологий;
6. совершенствование учебно-методического и материально - технического обеспечения ОД.
План методической работы школы на 2011/2012 учебный год.
Практикой работы школы выработана определённая структура плана. Она включает следующие разделы:
• анализ итогов методической работы за предыдущий учебный год;
• методическая тема школы на текущий учебный год;
• организационно - методические указания;
• основные мероприятия;
• работа МО;
• контроль и отчётность.
План обсуждается на педагогическом совете и утверждается директором школы. Тема, цель и основные задачи методической работы школы берутся из перспективного плана развития школы на пятилетие.
В 2011/2012 учебном году коллектив школы начал работать над методической темой «Проблемы преемственности в обучении в начальной, основной и средней общеобразовательной школе в связи с введением ФГОС» (первый год).
Для решения главной задачи школы были созданы следующие условия:
- составлен учебный план; создана структура методической службы; все методические объединение имели четкие планы работы; разнообразие форм, оперативность ВШК – одно из условий эффективности работы школы; работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни; работа по улучшению материально-технической базы кабинетов.
Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одарёнными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.
При планировании методической работы педколлектив отбирал те формы работы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.
Формы методической работы в 2011/2012 учебном году.
1. Тематические педсоветы.
2. Методические объединения учителей.
3. Работа учителей над темами самообразования.
4. Открытые уроки и их анализ; взаимопосещение уроков.
5. Творческие отчёты.
6. Работа с молодыми специалистами.
7. Предметные недели.
8. «Круглые столы».
9. Консультации по организации и проведению современного урока
10. Организация работы с одарёнными детьми.
11. Разработка методических рекомендаций в помощь учителю по ведению школьной документации, организации, проведению и анализу современного урока. Систематизация имеющегося материала, оформление тематических стендов.
12. Педагогический мониторинг.
13. Организация и контроль курсовой системы повышения квалификации педагогических работников.
14. Аттестация педагогов.
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остаётся педагогический совет. В 2учебном году были проведены следующие тематические педсоветы:
• Анализ работы школы за 2010/2011 учебный год, задачи на новый 2011/2012 учебный год (август).
• Отличие новых стандартов (ФГОС) от ныне действующих. (ноябрь).
• Проблемы преемственности в обучении и воспитании учащихся между начальной и основной ступенями образования. (январь).
• Оценка здоровья детей. Выработка совместных действий по оздоровлению обучающихся. (март).
В школе в течение последних лет действовали и действуют 2 методических объединения: МО учителей начальных классов и МО классных руководителей.
Каждое МО работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности, прежде всего, ориентируется на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период.
Основные вопросы, которые обсуждались на заседаниях МО начальных классов:
• анализ программного обеспечения по предметам;
• оснащение учебными материалами;
• работа с образовательными стандартами;
• методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;
• уровень требований, критерии составления проверочных работ, использование тестов различных видов;
• вопросы «модернизации образования».
Следует отметить, что особое внимание в работе МО классных руководителей уделялось развитию личности и проблемам здоровья школьников.
При достаточно насыщенной работе методических объединений следует отметить, что на заседаниях МО решаются, в основном, вопросы, связанные с преподаванием предмета и недостаточно обсуждаются проблемы в сочетании с психологией и воспитанием.
Особое место в методической работе занимает классно - обобщающий контроль и наблюдение за деятельностью учителей и, как составляющая такого контроля, - посещение уроков. Согласно аналитическим справкам, в этом учебном году при посещении уроков ставились следующие методические цели:
1. Проведение общего учебного рейтинга по уровню интеллектуальной активности учащихся.
2. Творческие и исследовательские умения и навыки учащихся - фактор развивающего обучения.
3. Определение степени адаптации учащихся 5-го класса к обучению на второй ступени, сформированности их ЗУНов, единство требований учителей - предметников к обучающимся, учёт индивидуальных особенностей школьников.
4. Самостоятельная работа учащихся, её содержание и организация.
По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках можно сделать вывод, что учителя успешно проводят работу по обучению учащихся самостоятельному поиску дополнительных литературных источников и использованию их для написания докладов, рефератов; анализу возможных решений задач, выбору оптимального варианта решения; самостоятельному нахождению в учебнике старого материала, на который опирается новый; составлению вопросов по пройденному материалу; написанию отзывов на прочитанную книгу. При этом мало уделяется внимания развитию у учащихся умения иллюстрировать урок, выученный по учебнику, своими, самостоятельно подобранными примерами, составлять краткие планы прочитанного и, пользуясь ими, устно излагать сущность прочитанного без наводящих вопросов со стороны учителя, самостоятельно разобраться в материале, который в классе не объяснялся учителем, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности, объяснять пройденный материал и оказать помощь товарищам в его усвоении. В основном уровень самостоятельных работ носит характер репродуктивный и совсем незначительная доля работ - частично поисковый.
Традиционным видом методической работы в школе является проведение предметных декад. В 2011/2012 учебном году было запланировано и проведено 8 предметных декад (математики и физики, русского языка и литературы, химии и биологии, английского языка, истории и обществознания, географии, физкультуры и ОБЖ, начальных классов). Применялись разнообразные методы и формы их проведения.
. – учитель математики, – учитель начальных классов, – учитель русского языка и литературы давали несколько открытых уроков и проводили внеклассные мероприятия в течение первого полугодия () и второго полугодия (, ) в связи с аттестацией на первую квалификационную категорию. – учитель физики, – учитель технологии и обществознания, – учитель физической культуры прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности.
В 2011/2012 учебном году была организована следующая работа с учащимися, мотивированными на обучение:
• школьные туры олимпиад по математике, физике, русскому языку и литературе, английскому языку, истории, химии и биологии, основам православной культуры. По результатам школьного тура сформированы команды для участия в муниципальном туре олимпиад по предметам. (10 кл.) заняла 3-и места в районных олимпиадах по литературе и истории; (11 кл.) – 1-е место в районной олимпиаде по ОБЖ; (10 кл.) – 3-е место в районной олимпиаде по биологии; (10 кл.) – 1-е место, а (8 кл.) – 3-е место в районной олимпиаде по русскому языку; (9 кл.) – 2-е место, (9 кл.) – 3-е место в районной олимпиаде по литературе; (8 кл.) – 2-е место в районной олимпиаде по истории; (6 кл.) – 1-е место, (10 кл.) – 2-е место, (11 кл.) – 1-е место, (8 кл.) – 3-е место в районной олимпиаде по основам православной культуры.
• победителями конкурсов и фестивалей стали: учащийся 7-го класса (3-е место в конкурсе литературного творчества «Слово доброе посеять...» в номинации «Художественное слово»; 1-е место в районном конкурсе «Радуга» в номинации «Художественное чтение»), учащаяся 10 кл. МухинаД.(3-е место в конкурсе литературного творчества «Слово доброе посеять...» в номинации «Художественное слово»; 2-е место в номинации «Юные прозаики»; диплом лауреата 2 степени открытого краеведческого конкурса Рязанской области «Зову тебя в мою Мещеру» в номинации «Литературное творчество»); учащаяся 10 кл. (1-е место в конкурсе литературного творчества «Слово доброе посеять...» в номинации «Юные прозаики»; 1-е место в конкурсе «Зеркало природы» в номинации «Живопись и графика»; 1-е место в областном этапе конкурса «Природа глазами души» в номинации «Живопись и графика» диплом лауреата 1 степени открытого краеведческого конкурса Рязанской области «Зову тебя в мою Мещеру» в номинации «Литературное творчество»); учащаяся 9 кл. (3-е место в конкурсе литературного творчества «Слово доброе посеять...» в номинации «Юные прозаики»); учащаяся 9 кл. (2-е место в конкурсе литературного творчества «Слово доброе посеять...» в номинации «Юные поэты»; диплом лауреата 2 степени открытого краеведческого конкурса Рязанской области «Зову тебя в мою Мещеру» в номинации «Литературное творчество»); учащаяся 7 кл. (3-е место в конкурсе сочинений «Самый близкий человек»); учащаяся 10 кл. (1-е место в конкурсе «Зеркало природы» в номинации «Живопись и графика»; 1-е место в конкурсе «Природа глазами души» в номинации «Живопись и графика»; 1-е место в областном этапе конкурса «Природа глазами души» в номинации «Живопись и графика»); учащаяся 9 кл. (1-е место в конкурсе «Природа глазами души» в номинации «Живопись и графика»); учащаяся 9 кл. (1-е место в конкурсе «Природа глазами души» в номинации «Живопись и графика»); учащаяся 9 кл. (1-е место в конкурсе «Природа глазами души» в номинации «Роспись по дереву»; 3-е место в областном этапе конкурса «Природа глазами души» в номинации «Роспись по дереву»); учащаяся 10 кл. (диплом лауреата 2 степени открытого краеведческого конкурса Рязанской области «Зову тебя в мою Мещеру» в номинации «Презентация»); учащийся 6 кл. (диплом участника в конкурсе «Живая классика»; диплом лауреата 2 степени открытого краеведческого конкурса Рязанской области «Зову тебя в мою Мещеру» в номинации «Презентация»); учащаяся 9 кл. (диплом лауреата 1 степени открытого краеведческого конкурса Рязанской области «Зову тебя в мою Мещеру» в номинации «Литературное творчество»); учащаяся 9 кл. (диплом лауреата 2 степени открытого краеведческого конкурса Рязанской области «Зову тебя в мою Мещеру» в номинации «Литературное творчество»). Учащаяся 8 кл. (диплом лауреата 2 степени открытого краеведческого конкурса Рязанской области «Зову тебя в мою Мещеру» в номинации «Литературное творчество»); учащаяся 10 кл. (диплом лауреата 2 степени открытого краеведческого конкурса Рязанской области «Зову тебя в мою Мещеру» в номинации «Литературное творчество»); учащаяся 11 кл. (диплом лауреата 2 степени открытого краеведческого конкурса Рязанской области «Зову тебя в мою Мещеру» в номинации «Литературное творчество»). Дипломы участников открытого краеведческого конкурса Рязанской области «Зову тебя в мою Мещеру» получили: (8 кл.) и (8кл.) в номинации «Презентация»; НиколаеваА (7 кл.), (4 кл.), (4 кл.), (4 кл.) в номинации «Фотография».
• Хоровой коллектив Шостьенской школы награжден Гран-при конкурса военно-патриотической песни «Поклон тебе, солдат России» в номинации «Хоровое пение». Вокально-инструментальный ансамбль школы занял 2-е место в конкурсе военно-патриотической песни «Поклон тебе, солдат России» в номинации «Хоровое пение» под руководством учителя английского языка , 1-е место в районном конкурсе «Радуга» в номинации «А музыка звучит!».
• Вокально-инструментальный ансамбль «Цветы России» занял 1-е место в межрайонном фестивале патриотической песни в номинации «Вокальные ансамбли», 1-е место в районном конкурсе «Радуга» в номинации «А музыка звучит!» под руководством учителя английского языка Кузьминой Н. Е. получила Благодарность Управления образования Касимовского района за развитие детского творчества и хорошую подготовку учащихся к муниципальному смотру «Радуга».
• Конкурс строевой песни «Салют, Победа!»: Шостьенская школа награждена грамотами УО за активное участие и за внешний вид.
• Танцевальная группа «Цветы России» под руководством учителя английского языка заняла 1-е место в районном конкурсе «Радуга» в номинации «Волшебный мир танца».
• Театральная группа ( ) под руководством педагога-организатора получила диплом участника районного конкурса «Радуга». получила Благодарность Управления образования Касимовского района за развитие детского творчества и хорошую подготовку учащихся к муниципальному смотру «Радуга».
• Танцевальная группа «Юность» под руководством учителя физики получила диплом участника в районном конкурсе «Радуга» в номинации «Волшебный мир танца». получила Благодарность Управления образования Касимовского района за развитие детского творчества и хорошую подготовку учащихся к муниципальному смотру «Радуга».
• Вокальная группа «Домисолька» под руководством учителя музыки получила диплом участника в районном конкурсе «Радуга» в номинации «А музыка звучит!». получила Благодарность Управления образования Касимовского района за развитие детского творчества и хорошую подготовку учащихся к муниципальному смотру «Радуга».
– учитель русского языка и литературы получила Благодарность Управления образования Касимовского района за развитие детского творчества и хорошую подготовку учащихся к муниципальному смотру «Радуга».
На заседаниях МО обсуждаются результаты проведённых срезов и контрольных работ и намечаются пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений, рассматриваются наиболее сложные вопросы теории и практики по предмету.
Важным направление работы МО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокую квалификационную категорию. В 2011/2012 учебном году были направлены на курсы повышения квалификации:
ü учителя начальных классов (, ) по теме: «Формирование у учащихся универсальных учебных действий»; () по теме: «Актуальные вопросы преподавания комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в общеобразовательных учреждениях»;
ü заместитель директора по УР ( А) по теме «Организация и технологии управления педколлективом ОУ в условиях новых стратегических преобразований образования»;
ü директор школы () по теме: «Технология управления научно-методической работой по развитию кадрового потенциала в компетентностной парадигме»;
ü учителя математики (, Н,) и учитель географии () по теме: «Профессиональная деятельность учителей естественно-математического цикла и проблемы аттестации»;
ü учитель физики () по теме: «Формы и методы с одаренными детьми в рамках подготовки к олимпиадам и решению задач высокого и повышенного уровней сложности ЕГЭ»;
ü педагог-организатор () и заместитель директора по ВР () прошли краткосрочное обучение в РИРО по теме «Развитие воспитания в образовательном учреждении».
Три учителя аттестовались на первую квалификационную категорию (, , ). Три учителя (, , ) прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности. На базе нашей школы были проведены районные семинары учителей информатики, учителей музыки, учителей ИЗО, учителей истории.
В 2011/2012 учебном году продолжалась работа по сортировке имеющегося фонда методических рекомендаций и пособий в помощь учителю. Были разработаны планы посещения уроков и внеклассных мероприятий в соответствии с целями посещения и схемы их анализов. Проводились индивидуальные беседы и консультации с учителями по вопросам организации и проведения различных видов и типов уроков. Традиционными стали подробные анализы проводимых внеклассных мероприятий, что способствует их качественному улучшению.
Выводы.
Методическая тема школы и вытекающие из неё темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. В основном поставленные задачи методической работы на 2011/2012 учебный год были выполнены. Повысился профессиональный уровень учительского коллектива. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству. В ходе предметных декад учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у учащихся. Увеличилось число школьников, которые участвовали в мероприятиях, требующих определённого интеллектуального уровня.
Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются серьезные недостатки:
• плохо ведется работа по накоплению и обобщению передового педагогического опыта;
• не на должном уровне находится организация взаимопосещения уроков и их анализ;
• нет значительных изменений в обеспечении учебных кабинетов наглядными пособиями и дидактическим материалом,
• не разработана система поощрения учителей, дающих открытые уроки и принимающих активное участие в методической работе школы;
• нерегулярно проводится рейтинговый опрос учащихся об уровне проведения различных мероприятий во время предметных декад;
• недостаточно ведется работа с сильными учениками по подготовке их к участию в районных олимпиадах;
• требует серьёзного решения вопрос своевременности предоставления отчётов по проводимым мероприятиям;
• нет системы в работе учителей по темам самообразования;
• отсутствие таких форм методической работы как теоретические семинары.
Анализ методической работы Ташенской начальной общеобразовательной школы-детского сада филиала МОУ “Шостьенская средняя общеобразовательная школа”
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.
С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей контингента обучающихся школы в 2учебном году была продолжена работа над следующей методической темой школы: «Личностно – ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся».
В связи с поставленной темой был определен следующий круг задач методической работы школы:
1. Проанализировать педагогические условия развития творческой активности участников педагогического процесса.
2. Обеспечить уровень образования, соответствующий современным требованиям, на базе содержания образования.
3. Развивать у обучающихся самостоятельность в самообразовании и саморазвитии.
4. Обеспечить условия, учитывающие индивидуально – личностные различия обучающихся для лучшей реализации общих, единых для всех обучающихся целей обучения.
5. Совершенствовать педагогическое мастерство.
6. Поддерживать творческие инициативы и различные формы организации в коллективе школы.
Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими обучающимися, развитие способностей и природных задатков обучающихся, повышение мотивации к обучению у обучающихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.
При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.
Формы методической работы
1. Тематические педагогические советы.
2 Работа учителей над темами самообразования.
3. Взаимопосещение и анализ уроков.
4. Предметные недели.
5. Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.
6. Организация и контроль курсовой подготовки учителей.
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В 2011 – 2012 учебном году было проведено 4 тематических педсовета:
1. Утверждение плана работы школы и дошкольной группы на 2011 – 2012 учебный год.
2. а) Личностно-ориентированное образование в школе; б) Организация и планирование работы по этикету и культурно-гигиеническим навыкам (доклад из опыта работы по организации режимных процессов в младших группах.)
3. Единые требования к устной и письменной речи учащихся.
4. Развитие детского художественного творчества в процессе ознакомления с народным искусством (доклад их опыта работы по внедрению нетрадиционных методик в работе с детьми)
В течение всего учебного года каждый учитель работал над темой по самообразованию:
1. - Методы и приемы, способствующие формированию беглого, осознанного, выразительного чтения
2. - Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время, формирование творческой инициативы учащихся
3. - Формирование навыка чтения у обучающихся
Вопросы применения и результативность работы учителей по темам самообразования обсуждались на педагогических советах и совещаниях при директоре в первом полугодии.
Особое внимание в работе администрации школы в первом полугодии учебного года уделялось совершенствованию форм и методов организации урока.
По результатам наблюдений за деятельностью учителей и обучающихся на уроках можно сделать вывод, что учителя успешно проводят работу:
- по обучению учащихся, самостоятельному поиску дополнительных литературных источников;
- анализу возможных решений задач, выбору оптимального варианта решения;
- составлению вопросов по пройденному материалу;
При этом, мало уделяется внимания развитию у обучающихся умения иллюстрировать урок, выученный по учебнику своими, самостоятельно подобранными примерами, составлять краткие планы прочитанного и, пользуясь ими, устно излагать сущность прочитанного без наводящих вопросов со стороны учителя, самостоятельно разобраться в материале, который в классе не объяснялся учителем, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности. В основном уровень самостоятельных работ носит характер репродуктивный и совсем незначительная доля работ – частично-поисковый.
Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель. В 2учебном году с целью развития интереса к учебным предметам были запланированы и проведены недели русского языка, математики, окружающего мира, физкультуры, а также иностранного языка. Применялись самые разнообразные методы и формы их проведения: конкурсы сочинений, конкурсы чтецов, викторины по предметам, КВН, творческие работы, тематические вечера, олимпиады. В ходе предметных недель педагоги проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы их проведения вызвали интерес у обучающихся.
Важным направлением работы администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации. Курсовую переподготовку прошли учителя начальных классов () по темам: «Формирование у учащихся универсальных учебных действий» и «Актуальные вопросы преподавания комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в образовательных учреждениях»; () по теме: «Формирование у учащихся универсальных учебных действий».
В 2011 – 2012 учебном году образовательный процесс осуществлялся 4 педагогами. Среди них:
имеют высшее образование -2 человека;
имеют средне-специальное образование - 2 человека;
имеют 2 квалификационную категорию – 2 человека;
прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности – 2 человека.
Повышению педагогического мастерства учителей способствует и правильно организованный внутришкольный контроль. Внутришкольный контроль в первом полугодии был спланирован по принципу гласности и открытости. Каждую проверку администрация школы проводила в определенной последовательности (подготовительный этап, сбор необходимой информации, ее анализ и обсуждение, проверка исполнения указаний). Это позволило выявить сильные и слабые звенья в работе того или иного учителя и с учетом этого планировать свою деятельность. При организации контроля осуществлялся индивидуальный подход к каждому педагогу.
Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2учебном году явились:
• контроль над ведением документации;
• контроль над качеством ЗУНов;
• контроль над объемом выполнения учебных программ;
• контроль над успеваемостью обучающихся в школе;
• контроль над посещаемостью обучающимися учебных занятий;
Весь учебный год администрацией школы осуществлялся контроль над объемом выполнения учебных программ по всем предметам учебного плана. С целью своевременного выполнения программ по предметам была организована замена отсутствующих учителей, проводились дополнительные занятия, кроме того, были использованы резервные часы, предусмотренные учителями при составлении календарно-тематического планирования. Благодаря проведенным мероприятиям, программы по всем предметам учебного плана во всех классах в 2учебном году выполнены в полном объеме.
В течение первого полугодия с педагогами проводились совещания, на которых осуществлялись анализ успеваемости обучающихся, анализ ЗУНов по итогам контроля, анализ выполнения программ, посещаемости обучающихся учебных занятий, анализ выполнения плана по организованному завершению учебного года.
Проведение совещаний позволило своевременно выявлять возникающие проблемы и осуществлять их коррекцию.
Выводы:
Методическая тема школы соответствует основным задачам, стоящим перед школой. В основном поставленные задачи методической работы на 2учебный год были выполнены.
Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются серьезные недостатки:
• Слабо ведется работа по обобщению передового опыта;
• Слабая организация взаимопосещения уроков учителями;
• Не в полном объеме организована работа по предотвращению неуспеваемости обучающихся;
• Нет достаточных наработок для занятий с детьми с повышенной мотивацией к учебе.
• Слабо ведется работа по стимулированию работников школы к аттестации на более высокие квалификационные категории.
Рекомендации:
1. Изучать опыт работы других образовательных учреждений с обучающимися, мотивированными к учебе.
2. Педагогическому коллективу продолжить проведение целенаправленной работы по предотвращению неуспеваемости обучающихся.
3. Стимулировать работников школы к аттестации на более высокие квалификационные категории.
4. Выявлять, обобщать и распространять положительный опыт творчески работающих учителей.
5. Повышать качество проведения учебных занятий на основе внедрения информационных технологий.
Работу коллектива над методической темой школы признать удовлетворительной.
