Хочу писать грамотно

ХОЧУ ПИСАТЬ ГРАМОТНО.

Урок русского языка в 5 классе

Учитель

Тип урока: урок – обобщение.

Метод обучения: эвристический.

Метод учения: частично-поисковый.

Содержание урока:

Место урока в структуре уроков: Повторение изученных орфограмм «по блокам» - урок 1.

Форма проведения:

Межпредметные связи: связь с уроком развития речи.

Цели и задачи урока:

I. Обучающие:

1. Повторить, систематизировать и обобщить изученное об орфограммах-гласных в корне слова;

2. Совершенствовать орфографические умения и навыки учащихся.

II. Развивающие:

1. Показать связь предмета с жизнью.

III. Воспитательные:

1. Воспитание интереса к учению

2. Подготовка учащихся к жизни

План урока.

I. Организационный момент.

II. Психологическая игра «СОЛНЦЕ».

III. Создание проблемной ситуации.

IV. Актуализация имеющихся знаний.

V. Проверка знаний, умений и навыков учащихся

* Игра «Четвёртый лишний».

* Взаимодиктант.

* Тест.

VI. Домашнее задание.

VII. Итог урока.

Оборудование: персональный компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Добрый день, ребята.

Тихо заняли свои места. Мы начинаем наш урок.

II. Психологическая игра «СОЛНЦЕ».

- Сегодня я предлагаю вам игру «Солнце». /Игра активизирует детей, создаёт положительное настроение. Дети сидят за партами. Учитель произносит слово «солнце», и дети медленно встают со своих мест, поднимают руки вверх, разводят их в стороны («лучики») и улыбаются друг другу./

III. Создание проблемной ситуации.

- Ребята, к нам пришло письмо. /Кто-то из учащихся вслух читает письмо./

Слайд 1.

- Что было бы, если мы писали так, как слышим?

/ Наша речь была бы безграмотной. Мы плохо понимали бы друг друга. /

- Что ж, придётся нам убедить в этом нашего героя Пуха. Известный отечественный языковед писал /познакомить с портретом учёного/: «Писать безграмотно – значит посягать на время людей, к которым мы адресуемся, а потому совершенно недопустимо…». Знал бы это Вини-Пух. Безусловно, он начитался вредных советов.

Слайд 2.

- Поэтому надо убедить Пуха в том, что учиться грамотно писать - необходимо в жизни.

- Представьте, что руководители крупной фирмы. К вам на работу желают поступить двое молодых людей. Вы просите их написать заявление.

Слайд 3.

Так кого же вы примете на работу? Почему?

/Ребята отвечают, отдавая предпочтение грамотному./

Тема урока так и звучит: «Хочу писать грамотно». /Постановка целей./

Слайд 4.

- Произнесите это с утвердительной интонацией.

Казалось бы, так просто: чтобы грамотно писать, нужно знать орфографические правила. И мы обязательно приложим все усилия, старания, чтобы речь наша была грамотная. Ведь мы ещё не волшебники, мы только учимся. Так какие полезные советы вы предложили бы нашему герою Пуху? /Ребята высказывают своё мнение./ Да, ребята, грамотное письмо – признак культурного человека.

- У меня в руках билет. /Учитель зачитывает содержание./

С 25 по 29 апреля на теплоходе «Пятёрка» вы сможете посетить все города огромного и замечательного государства Орфографии. Вы посетите остров Безударные Гласные, побываете в гостях у менеджера фирмы «Дженерал-Ударение», увидите своими глазами подземные города безударных приставок, суффиксов и окончаний, посетите самый большой водопад Безударные гласные в корне. Незабываемые впечатления и приключения ждут вас впереди. Этот тур будет стоить вам всего сорок восемь пятёрок. У нас самые низкие цены. Получите «пятёрки» - и вы уже в пути.

- Кто готов сегодня получить «пятёрку»? /Ребята /

IV. Актуализация имеющихся знаний.

Слайд 5.

Как называется столица государства Орфография?

Что в переводе с греческого оно обозначает?

/Далее слайды появляются после ответов учащихся/

Слайд 6.

- Вспомните, что такое орфограмма?

Слайд 7. - Какие бывают орфограммы?

Слайд 8.

- Итак, мы с вами на острове БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ.

Давайте вспомним, в чём их различие?

/1.Можно подобрать проверочное слово; 2. Написание может быть традиционным;

3. Может зависеть от ряда причин. /

V. Проверка знаний, умений и навыков учащихся (проверка правильности решения проблемы).

1. Проверяемые безударные гласные в корне слова

Слайд 9.

- Используя алгоритм, объясните написание следующих слов. /На партах имеется раздаточный материал./

Слайд 10.

Слайд 11

- Можно проверить безударный гласный в словах, расположенных слева, словами из правого столбика? Почему?

- Как не ошибиться в написании слов

запевать – запивать?

/ Чтобы не ошибиться в таких написаниях, нужно выяснить их лексическое значение (т. е то, что они обозначают). Слово запевать значит петь; слово запивать – пить./

Слайд 12.

- Объясните правописание выделенных слов. Подберите проверочные слова.

Слайд 13. Вот, что получилось бы, если мы писали так, как слышим. Что бы вы написали Пуху в ответном письме?

2. Непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Игра «Четвёртый лишний». Слайд 14.

/Ребята находят слово с непроверяемой безударной гласной в корне слова./

Взаимодиктант.

- Дома вы составили небольшие словарные диктанты. Можете приступить к работе. /Учащиеся диктуют друг другу, а затем проверяют работы и оценивают./

3. Правописание чередующихся гласных в корне слова.

Слайд 15.

- В чём особенность гласных в данных корнях? /Чередующиеся./

- Какие виды чередования звуков вы знаете?

- От чего может зависеть написание чередующихся гласных в корне?

/Правописание гласной в корнях с чередованием зависит от: ударения; согласной, перед которой находится гласная в корне; суффикса, следующего за корнем; значения корня./

- Урок подходит к концу. Я хотела бы, чтобы каждый из вас сейчас сказал следующее: «Я знаю, что…» /Ребята высказывают/

VI. Домашнее задание: Ответьте письменно на вопрос: «Что случится, если я не буду писать грамотно?»; переписать письмо без ошибок /ребята получают на дом раздаточный материал/.

/Если останется время, то можно предложить выполнение теста./

ОРФОГРАФИЯ

ПРАВОПИСАНИЕ ПРОВЕРЯЕМЫХ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ.

Способы проверки:

1. Подберите однокоренное слово (б..лизна - бЕлый) или сложносокращённое слово (к..рреспондент - спецкОр);

2. У существительного измените число (с..дло - сЁдла);

3. У прилагательного замените полную форму на краткую форму (с..дой - сЕд);

4. У глагола измените лицо (я опл..чу - он оплАтит), время (ур..нил - урОнит), у глагола прошедшего времени измените род (н..сла - нЁс).

НЕЛЬЗЯ проверять при помощи глаголов несовершенного вида на -ывать, - ивать, в которых под ударением вместо корневого О часто бывает А: косить – скашивать, молчать – умалчивать.

I.

ТЕСТ 1. Отметьте номера слов в которых пишется гласная А.

1) вышк..ленный, 2) загр..ждение, 3) к..пна, 4) м..лить, 5) стр..дать, 6) оп..лить, 7) изгл..дить,

8) разв..рить, 9) р..птание, 10) фр..хтовать. 2, 5, 6, 8, 10

ТЕСТ 2. Отметьте номера слов, в которых пишется гласная Е.

1) б..гом, 2) ж..леза, 3) л..кторий, 4) разм..гчить, 5) щел..вой, 6) др..хлеть, 7) ед..ничный, 8) зав..нтить, 9) зап..вала хора, 10) вар..нец. 1, 2, 3, 5, 9, 10

ТЕСТ 3. Отметьте номера слов, в которых пишется гласная И.

1) зал..денелый, 2) нац..дить, 3) загр..мировать, 4) засв..стеть, 5) откр..пление, 6) уп..чённый,

7) хл..стать, 8) разл..новать, 9) обл..ниться, 10) скр..пление.3, 4, 8

II.

ТЕСТ 1.Отметьте слова, в которых пишется гласная А.

1) возг..раемость, 2) возг..рание, 3) выг..рки, 4) выг..рание, 5) выг..реть, 6) г..релка, 7) г..рючий, 8) дог..рание, 9) заг..рание. 10) заг..релый, 11) изг..рь, 12) наг..рать, 13) обг..рать, 14) перег..реть, 15) пог..релец, 16) приг..рание. 17) разг..реться, 18) самовозг..рание, 19)уг..рать, 20) уг..релый. 3, 11

ТЕСТ 2. Отметьте слова, в которых пишется гласная А.

1) з..ревой, 2) з..рница, 3) з..рничный, 4) з..ря, 5) з..ревать. 6) з..рянка, 7) рад з..ре, 8) оз..рение, 9) оз..рённость, 10) оз..риться. 11) оз..рять. 12) оз..ряться. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12

ТЕСТ 3. Отметьте номера слов, в которых пишется гласная А.

1) Кл..няться. 2) Кл..нить, 3) накл..н, 4) накл..нение, 5) накл..нить, 6) откл..нение, 7) откл..ниться, 8) откл..нять, 9) покл..нение. 10) покл..ниться, 11) прекл..нение, 12) прекл..нить, 13) прекл..нённый, 14) прикл..нить, 15) проскл..нять. 16) раскл..ниваться, 17) скл..нение, 18) укл..нист, 19) укл..нчивость. 20) укл..нчивый. 1, 16

ТЕСТ 4. Отметьте слова, в которых пишется гласная А.

1) к..сание. 2) к..сательная, 3) к..сательно, 4) к..саться, 5) к..снувшись, 6) к..снуться,7)неук..снительно, 8) прик..сание, 9) прик..саться, 10) прик..сновение, 11) прик..сновенность, 12) прик..снуться, 13) соприк..саться, 14) соприк..сновение, 15) соприк..снувшись. 1, 2, 3, 4, 8, 9, 13

ТЕСТ 5. Отметьте слова, в которых пишется гласная А.

1) безотл..гательный, 2) безотл..жный, 3) бл..гораспол..жение, 4) вл..жение, 5) возл..гаемый, 6) возл..жить, 7) зал..женный, 8) изл..гать, 9) изл..жение, 10) местопол..жение, 11) нал..гать, 12) неотл..гательный, 13)неотл..жный, 14) низл..женный, 15) обл..гаться, 16) обл..жить, 17) обл..жной, 18) пол..гать, 19) пол..г, 20)разл..гаться. 1, 3, 5, 8, 11, 12, 15, 18, 20

VII. Итог урока.

- Ребята, что полезного вы узнали на уроке? /………………/

/Можно повторить психологическую игру./ Объявление отметок за урок.

Объявить тему и цели следующего урока.