Клуб «Эрудит»
Инновационная деятельность в школе проводится соответствии с Программой развития школы. Комплексно-целевая подпрограмма «Создание системы развития детской одаренности через активизацию различных форм внеурочной деятельности» реализуется уже третий год. Учителя стараются создавать психолого-педагогические условия для развития детской одаренности на всех возрастных этапах обучения, внедряют в практику методы и средства обучения, способствующие развитию самостоятельности мышления, инициативности, творчества в урочной и внеурочной деятельности. В этом году первый раз в 5-11 классах прошли занятия клуба «Эрудит». Основной задачей клуба является выявление учащихся, проявляющих интерес к различным областям знаний и повышение мотивации к учению, познавательной активности.
В организации мероприятий приняли участие 23 учителя, проведено 25 различных занятий. Больше всего мероприятий проведено в 5-6 классах:
В 5-х классах:
1. Интеллектуальный марафон.
2. Олимпиада «Планета Земля».
3. КВН по английскому языку.
4. Игра «Лингводилижанс».
5. Конкурс любителей загадок.
6. Заседание клуба «Почемучка».
7. Викторина «Пять олимпийских колец».
8. Игра «Угадай мелодию».
В 6-х классах:
1. Интеллектуальный марафон.
2. Занятия мастерской «Математическая мозаика».
3. Внеклассное мероприятие «Что Вы знаете о Германии?».
4. Игра «Эрудит».
5. Олимпиада по технологии (6в класс).
6. Внеклассное мероприятие «Заколдованные буквы» (6в).
7. Викторина «Пять олимпийских колец».
8. Игра «Угадай мелодию».
В 7-х классах:
1. Интеллектуальный марафон.
2. Игра-конкурс по математике и физике.
3. Лингвистический КВН.
4. Игра «Самый умный» (7б).
В 8-х классах:
1. Интеллектуальный марафон.
2. Виртуальное путешествие по святым местам Руси.
3. Заседание дискуссионного клуба.
4. Игра «Самый умный».
5. Олимпиада по технологии (8в).
В 9-11 классах:
1. Интеллектуальный марафон.
2. Виртуальное путешествие по святым местам Руси.
3. Конкурс знатоков франкоговорящих стран.
4. ЧГК по информатике.
5. Виртуальное путешествие по странам изучаемого языка.
6. Литературная гостиная к 75-летию .
7. «Тяжело в учении, легко на ЕГЭ» (пробное тестирование по математике).
8. Конференция «Вред и польза алкоголя».
Значение клуба «Эрудит» для повышения мотивации к учению
Мотивация учащихся формируется уже в первые дни или годы обучения в школе. Обычно дети идут в школу с желанием учиться, однако часто первые замечания учителя приводят к нежеланию заниматься, к формированию отрицательной позиции по отношению, как к школе, так и к учению. Особенно действуют на мотивацию замечания, которые указывают на неумения ученика выполнять какое-либо задание. Это приводит к отказу от занятий и к демонстрации негативного поведения. То, что одного учащегося побуждает к активным действиям, другого оставляет равнодушным, либо приводит лишь к незначительному эффекту. Каждому необходимо подбирать свою мотивацию, свои стимулы, которые заставляют его работать. Программирование потребностей – необходимый элемент в развитии человека. В свое время еще отмечал, что воспитать человека – это заложить в него перспективные линии, то есть то, к чему желательно стремиться человеку.
В настоящее время у учащихся наблюдается слабая мотивация к учебе. Причин тому множество: перегруженность программ, оторванность изучаемого материала от жизни, от потребностей учащихся. При изучении мотивации встает вопрос, что является ее движущей силой. Мотивы определяются убеждениями, идеалами, установками, потребностями, интересами. Все эти психические образования связаны и влияют друг на друга.
Мотивация – это самая сложная проблема, с которой приходится работать всем педагогам. Высшей учебной мотивацией ученика является интерес к предмету. Отечественные психологи подчеркивают, что интеллектуальная активность ребенка в целом направляется и подчеркивается интересом – именно он оказывает влияние на направленность внимания и мысли.
Современные условия характеризуются гуманизацией образовательного процесса, обращением к личности ребенка, направленностью на развитие его лучших качеств и формирование разносторонней и полноценной личности. Реализация этой задачи требует нового подхода и к обучению и воспитанию детей. Обучение должно быть развивающим, направленным на формирование познавательных интересов и способностей учащихся. В связи с этим особое значение приобретают игровые формы обучения.
Игровые задания положительно влияют на развитие смекалки, находчивости, сообразительности. Многие игры требуют не только умственных, но и волевых усилий: организованности, выдержки, умения соблюдать правила игры. Главное, чтобы игра органически сочеталась с серьезным, напряженным трудом, чтобы она не отвлекала от учения, а, наоборот, способствовала интенсификации умственной работы.
Интеллектуальные игры – разновидность игр, специально создаваемых педагогами в целях обучения и воспитания детей. Они тесно связаны с учебным процессом и направлены на решение конкретных задач обучения детей, на развитие в детях познавательных интересов. Формирование интереса к учению – важное средство повышения качества обучения. Интеллектуальная игра вызывает у детей живой интерес к процессу познания, активизирует их деятельность и помогает легче усвоить учебный материал.
