Портфолио (стр. 1 )

ПОРТФОЛИО

Учителя физики

Степановой Ольги Юрьевны

Раздел 1. Общие сведения о педагоге

Дата рождения 26 августа 1964 года

Образование высшее Государственный педагогический институт им. М. Горького, физический факультет, учитель физики и астрономии,1986 год.

Общий трудовой стаж 24 года

Стаж педагогической работы (работы по специальности) 24 года

В МОУ СОШ № 70 работает с 2000 года

Преподаваемый предмет: физика

Квалификационная категория: первая

Повышение квалификации за последние 5 лет (месяц, год, название учреждения, где освоены курсы, проблема обучения):

Декабрь 2008год Кафедра педагогики и андрогогики ГОУ ДПО НИРО «Школа проектного мышления» (144 часа)

Апрель 2008 год Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования по проблеме «Системные основания образовательной технологии» (72 часа)

Ноябрь 2011год Нижегородский Государственный университет им. , Национальный исследовательский университет «Информационные технологии в организации исследовательской деятельности учащихся» (108 часов)

результаты личного участия в конференциях, конкурсах и грантах

Название конференции	Тема доклада	Форма доклада, сертификат	Дата проведения	Место проведения
V общероссийская Научно-практическая конференция с международным участием “Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве»	Планирование исследовательской деятельности учащихся в системе уроков физики	Публичный, Сертификат участника	3 – 5 февраля 2011 года	г. Москва
X Международная научно-методическая конференция «Физическое образование: проблемы и перспективы развития»	Организация исследовательской деятельности учащихся в системе уроков физики	Заочный, публикация тезисов доклада	27.02. — 03.г.	г. Москва
Научная конференция «Роль инновационных университетов в реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»	Сочетание форм обучения при организации исследовательской деятельности учащихся на уроках физики	Публичный, публикация тезисов доклада	15-16 марта 2011г.	г. Нижний Новгород

Раздел 2. Результаты педагогической деятельности

Результаты ЕГЭ по физике:

год	Средний бал
	60.5
	61
	62

Средний процент результатов обученности по физике

год	% успеваем	% качества
	100	48,6
	100	50,7
	100	49

Раздел 3. Нормативные документы

Образовательные стандарты (см. Приложение 1)

карта самоанализа урока (занятия)

- Дидактические требования к современному уроку - четкое формулирование образовательных задач в целом и его составных элементов, их связь с развивающими и воспитательными задачами.

Определение места в общей системе уроков;- определение оптимального содержания урока в соответствии с требованием учебной программы и целями урока, с учетом уровня подготовки и подготовленности учащихся;- прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний, сформированности умений и навыков, как на уроке, так и на отдельных его этапах;- выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля оптимального воздействия их на каждом этапе урока, выбор, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальную самостоятельность в учении учащихся;- реализация на уроке всех дидактических принципов;- создание условий успешного учения учащихся.

Основные типы уроков:

1. Урок изучения нового. Это: традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.

2. Урок закрепления знаний. Это: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний.

3. Урок комплексного применения знаний. Это: практикум, лабораторная работа, семинар и т. д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.

4. Урок обобщения и систематизации знаний. Это: семинар, конференция, круглый стол и т. д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.

5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Это: контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т. д. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.

Структурные элементы учебного занятия

ЭТАПЫ Дидактические задачи Показатели реального результата решения задачи

1. Организация начала занятия. Подготовка учащихся к работе на занятии. Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм.

2. Проверка выполнения домашнего задания. Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задание всеми учащимися, выявление пробелов и их коррекция. Оптимальность сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля для установления правильности выполнения задания и коррекции пробелов.

3. Подготовка к основному этапу занятия. Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений. Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.

4. Усвоение новых знаний и способов действий. Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения. Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

5. Первичная проверка понимания. Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция. Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений у учащихся.

6. Закрепление знаний и способов действий. Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации. Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

7. Обобщение и систематизация знаний. Формирование целостной системы ведущих знаний по теме, курсу; выделение мировоззренческих идей. Активная и продуктивная деятельности учащихся по включений части в целое, классификации и систематизации, выявлению внутрипредметных и межкурсовых связей.

8. Контроль и самопроверка знаний. Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции. Получение достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов обучения.

9. Подведение итогов занятий. Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы. Адекватность самооценки учащегося оценке учителя. Получение учащимися информации о реальных результатах учения.

10. Рефлексия. Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества. Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке. Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества.

11. Информация о домашнем задании. Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей. Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития.

Раздел 4. Научно-методическая деятельность

1: список программного и учебно-методического обеспечения предмета

- Физика 7 класс, Дрофа Москва, 2010 год;

·- Физика 8 класс, Дрофа Москва, 2010 год;

- Физика 9 класс, Дрофа Москва, 2009 год;

- Физика 10 класс, Москва «Просвещение» 2009 год;

- Физика 11 класс, Москва «Просвещение» 2009 год;

- Физика «Сборник задач по физике» 10-11 класс, Москва Дрофа 2010 год;

- Сборник вопросов и задач по физике, 6-7 класс; Москва «Просвещение» 2010 год;

- ГИА 2010 год, Федеральный институт педагогических измерений, Москва эксмо 2010;

- Федеральный Институт педагогических измерений, Информатика 2010, ЕГЭ, Астрель Москва 2010;

- Федеральный Институт педагогических измерений, Физика 2010, ЕГЭ, «Интеллект - Центр 2010;

2: календарно-тематическое планирование

(см. Приложение 2)

3: материалы средств педагогической диагностики для оценки образовательных результатов

- самостоятельные работы;

- контрольные работы, срезы;

- тестирование учащихся;

- лабораторные работы

(см. Приложение 3)

4: Участие в открытых уроках, занятиях, мероприятиях, мастер-классы

Открытые уроки

№п/п	Тема	Тип урока	Форма проведения	дата	Уровень
Шк.	Муниц.	Рег.
1	«Спутники розы восхищение и слезы»	Усвоение нового материала	урок с использованием исследовательского проблемного методов в обучении (7 класс)	Февраль 2011	+
2	Правило равновесия рычага	Исследование	Открытый урок	Март 2010		+

Доклады на конференциях, семинарах, педагогических встречах

6: работа в методических объединениях, экспертных советах, сотрудничество с методическими центрами, клубами, другими учреждениями -

№п/п	Дата	Название мероприятия	Уровень мероприятия	Форма участия
1	Март 2011	Семинар «Решение задач третьей части ЕГЭ»	Районный	Доклад о методах решения задач повышенного уровня по электродинамике
2	Ежемесячно	Методические семинары НЦНО	Городской	Круглый стол, методические разработки

8: участие в предметных, тематических декадах

- Проведение открытых уроков, конкурсов, уроков – КВН, уроков-путешествий по физике и информатики на ежегодных предметных неделях ЕМЦ цикла. ·

10: научные исследования ·

12: наличие публикаций по проблемам обучения, развития, воспитания детей, подготовка творческих отчетов, рефератов, докладов, статей - № п/п, название, публикации, год публикации (выступления, печати), место публикации

Участие в виртуальном методическом сообществе

Представление педагогического опыта на всероссийском фестивале «Открытый урок» гг

Диплом за представление педагогического опыта на Всеросийском фестивале "Открытый урок"_

Раздел 6. Внеурочная деятельность по предмету

"Все наши замыслы превращаются в прах … если нет детского желания учиться".

1: лучшие творческие работы, рефераты, учебно-исследовательские работы, проекты, выполненные учащимися по предмету

2: победители олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов и др.

Раздел 7. Учебно-материальная база

1: список методической литературы, словарей и другой справочной литературы по предмету ·

- Экзамен физика, законы, формулы, алгоритмы решения задач, Москва Дрофа 2009 год;

- Физика «Сборник задач по физике» 11 класс, Москва Дрофа 2009 год;

- Физика «Сборник задач по физике» 10 класс, Москва Дрофа 2009 год;

- Сборник вопросов и задач по физике, 6-7 класс; Москва «Просвещение» 2010 год;

- ГИА 2010 год, Федеральный институт педагогических измерений, Москва эксмо 2010;

2: список наглядных пособий (макеты, таблицы, схемы, иллюстрации, портреты и др.)

3: наличие технических средств обучения (компьютер, проектор, экран, телевизор, видеомагнитофон, музыкальный центр, диапроектор и др.).

4: компьютерные средства обучения

5: наличие дидактического материала, сборников задач, упражнений, примеров, рефератов, сочинений и т. п.

6: измерители качества обученности учащихся: контрольные работы, тесты, проверочные задания и т. п.

- контрольные работы по физике;

- тесты по предмету в бумажном и электронном видах;

- самостоятельные работы по физике. (см. Приложение)

МАТЕРИАЛЫ С УРОКОВ

Приложения

Приложение 1

. Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по физике (базовый уровень) window. top. document. title = "M.1.3. Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по физике (базовый уровень)";

Изучение физики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы; овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации, в том числе средств современных информационных технологий; формирование умений оценивать достоверность естественнонаучной информации; воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды; использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ФИЗИКА И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Физика как наука. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов (курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников). Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

МЕХАНИКА

Механическое движение и его виды. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики.

Проведение опытов, иллюстрирующих проявление принципа относительности, законов классической механики, сохранения импульса и механической энергии.

Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для использования простых механизмов, инструментов, транспортных средств.

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа.

Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Проведение опытов по изучению свойств газов, жидкостей и твердых тел, тепловых процессов и агрегатных превращений вещества.

Практическое применение в повседневной жизни физических знаний о свойствах газов, жидкостей и твердых тел; об охране окружающей среды.

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Магнитное поле тока. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электромагнитное поле.

Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практические применения.

Проведение опытов по исследованию явления электромагнитной индукции, электромагнитных волн, волновых свойств света.

Объяснение устройства и принципа действия технических объектов, практическое применение физических знаний в повседневной жизни:

при использовании микрофона, динамика, трансформатора, телефона, магнитофона;

для безопасного обращения с домашней электропроводкой, бытовой электро - и радиоаппаратурой.

КВАНТОВАЯ ФИЗИКА И ЭЛЕМЕНТЫ АСТРОФИЗИКИ

Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.

Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора Лазеры.

Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада и его статистический характер. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.

Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.

Наблюдение и описание небесных тел.

Проведение исследований процессов излучения и поглощения света, явления фотоэффекта и устройств, работающих на его основе, радиоактивного распада, работы лазера, дозиметров.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

Знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная; смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд; смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта; вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.

Уметь