МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО НАПИСАНИЮ РАБОЧИХ ПРОГРАММ
ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ-ОРГАНИЗАТОРОВ ОБЖ
Методист УМО
ГАОУ ДПО ИРОСТ
1. Основные направления в преподавании учебного предмета
Модернизация российского образования, в условиях перехода на новый федеральный образовательный стандарт, предполагает не только структурные, но и изменения в обновлении содержания образования, приведение его в соответствие с требованиями времени и задачами развития. На сегодняшний день предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» ещё не занял свое место среди основных и обязательных предметов, хотя и имеет нормативно-правовую базу и комплекс учебно-методических разработок.
Главной целью подготовки учащихся является подготовка человека к успешному действию в обеспечении безопасности личности, общества, государства.
В этой связи задачами будут выступать:
- вооружение учащихся в полном объеме знаниями, обеспечивающем понимание ими проблем и способов личной подготовки к их решению;
- развитие бдительности, осмотрительности, осторожности и ориентированности на выявление и принятие во внимание различных негативных факторов при оценке угроз и опасностей;
- повышение уровня своих знаний и навыков в обеспечении безопасности жизнедеятельности;
- формирование умений, навыков, привычек, обеспечивающих успешные действия при решении вопросов личной и общественной безопасности;
- формирование само - и взаимопомощи.
Учебный предмет ОБЖ реализует основные положения:
- Конституции Российской Федерации;
- Федеральных законов;
- Законодательства Российской Федерации;
- Концепции национальной безопасности Российской Федерации.
Организация образовательного процесса должна строиться с учетом повышения требований к содержанию учебного предмета ОБЖ.
Определение содержания и распределение тематики ОБЖ по ступеням и учебным годам общего образования за счет времени вариативной части базисного учебного плана должно соответствовать возрастным особенностям и возможностям обучающихся по освоению материала с учетом региональных и местных особенностей, а также по модульному принципу, который являются конструктивно законченной частью предмета и в большей степени позволяет варьировать учебный материал по их разделам.
Предмет ОБЖ – это не набор навыков и не перечень вопросов, а в первую очередь - это эффективные ответы на широкий спектр угроз.
Предлагаемый Министерством образования и науки Российской Федерации стандарт по основам безопасности жизнедеятельности, вполне отвечает интересам населения страны и даёт возможность с позиции гражданской ответственности решать задачи культуры безопасности, здоровья и военно - патриотического воспитание учащейся молодежи, а именно:
1. Сформировать сознательное и ответственное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих;
2. Обеспечить привитие основополагающих знаний и умений распознавать и оценивать опасные ситуации, вредные факторы среды обитания человека, определять способы защиты от них;
3. Обеспечить привитие навыков в ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;
4. Быть готовым к военной службе.
2. Общие рекомендации
Детальному изучению подлежат следующие тематические направления:
- безопасность в бытовой (городской) среде (безопасность в населенном пункте, безопасное участие в дорожном движении, безопасность на транспорте, безопасность в быту);
- пожарная безопасность и правила поведения при пожаре;
- безопасность в природной среде (безопасность при вынужденном автономном существовании, безопасность при смене климатогеографических условий, безопасность на воде);
- безопасность в социальной среде (безопасность в криминогенных ситуациях, безопасность при террористических актах);
- безопасность в чрезвычайных ситуациях (безопасность в чрезвычайных ситуациях природного характера, безопасность в чрезвычайных ситуациях техногенного характера);
- основы здорового образа жизни (факторы, укрепляющие здоровье, факторы, разрушающие здоровье человека);
- военно - патриотическое направление;
- основы медицинских знаний.
Главная цель – правильная организация образовательного процесса. А вот достижение высоких результатов в подготовке обучающихся по основам безопасности жизнедеятельности во многом зависит от качества планирования учебного процесса, которое должно обеспечивать логическую последовательность и обоснованную связь при изучении тем, а также наращивание знаний, навыков и умений обучаемых по всем годам обучения.
При планировании учебного процесса анализируются действующие образовательные программы и учебные издания, изучается методическая литература, наглядные и учебные пособия, различные справочные и статистические данные, а также рекомендации по тематике. Необходимо учитывать следующие мероприятия:
- учебную работу;
- методическую работу;
- внеклассную и внешкольную работу.
При разработке тематических планов по изучению основ безопасности жизнедеятельности следует определять оптимальные пути реализации целей обучения по теме или разделу учебной программы, отражать последовательность тем и основных вопросов; к каждой теме уточнять список учебной, методической и другой литературы, определять учебно-материальное обеспечение и метапредметные связи, устанавливать формы контроля за качеством подготовки обучаемых.
Для обеспечения эффективности образовательного процесса по ОБЖ необходимо использовать:
- все виды организации учебных занятий;
- все виды учебной деятельности учащихся;
- оптимальные средства и методы оценки качества образовательного процесса.
3. Рекомендации по использованию учебно-методических комплектов
При выборе учебников и учебно-методических комплектов, а также составлении поурочного планирования рекомендуем руководствоваться следующими документами:
- Требования к обязательному минимуму содержания образования;
- Стандарт основного общего образования по ОБЖ;
- Стандарт среднего (полного) общего образования по ОБЖ;
- Примерные программы по ОБЖ;
- Авторские программы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»;
- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением стандартов по ОБЖ.
- Методическими рекомендациями по оборудованию кабинета (класса) ОБЖ в общеобразовательных учреждениях.
Для преподавания учебного предмета ОБЖ целесообразно использовать:
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год | |||
№ п/п | Авторы, название учебника | Класс | Издательство |
Основное общее образование | |||
Учебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования | |||
Основы безопасности жизнедеятельности | |||
1176 | , , Муркова безопасности жизнедеятельности | 7 | Русское слово |
1177 | , , Муркова безопасности жизнедеятельности | 8 | Русское слово |
1178 | , , Муркова безопасности жизнедеятельности | 9 | Русское слово |
1179 | , , и др. Основы безопасности жизнедеятельности | 5-6 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
1180 | , , и др. Основы безопасности жизнедеятельности | 7-9 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
1181 | , , Каплан безопасности жизнедеятельности | 7 | Баласс |
1182 | , , Каплан безопасности жизнедеятельности | 8 | Баласс |
1183 | , , Каплан безопасности жизнедеятельности | 9 | Баласс |
1184 | , , и др. Основы безопасности жизнедеятельности | 5 | Дрофа |
1185 | , , и др. Основы безопасности жизнедеятельности | 6 | Дрофа |
1186 | , , и др. Основы безопасности жизнедеятельности | 7 | Дрофа |
1187 | , , и др. Основы безопасности жизнедеятельности | 8 | Дрофа |
1188 | , , и др. Основы безопасности жизнедеятельности | 9 | Дрофа |
1189 | , / Под ред. Смирнова безопасности жизнедеятельности | 5 | Просвещение |
1190 | , / Под ред. Смирнова безопасности жизнедеятельности | 6 | Просвещение |
1191 | , / Под ред. Смирнова безопасности жизнедеятельности | 7 | Просвещение |
1192 | , / Под ред. Смирнова безопасности жизнедеятельности | 8 | Просвещение |
1193 | , / Под ред. Смирнова безопасности жизнедеятельности | 9 | Просвещение |
1194 | , , и др. / Под ред. Воробьёва безопасности жизнедеятельности | 5 | Астрель |
1195 | , , и др. / Под ред. Воробьёва безопасности жизнедеятельности | 6 | Астрель |
1196 | , , и др. / Под ред. Воробьёва безопасности жизнедеятельности | 7 | Астрель |
1197 | , , и др. / Под ред. Воробьёва безопасности жизнедеятельности | 8 | Астрель |
1198 | , , и др. / Под ред. Воробьёва безопасности жизнедеятельности | 9 | Астрель |
Учебники, содержание которых соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования | |||
Среднее (полное) общее образование | |||
Основы безопасности жизнедеятельности | |||
2129 | , , и др. Основы безопасности жизнедеятельности (базовый уровень) | 10 | Дрофа |
2130 | , , и др. Основы безопасности жизнедеятельности (базовый уровень) | 11 | Дрофа |
2131 | , , ; , , / Под ред. Смирнова безопасности жизнедеятельности (базовый уровень) | 10 | Просвещение |
2132 | , , Васнев безопасности жизнедеятельности (базовый уровень) | 11 | Просвещение |
2133 | , Хренников безопасности жизнедеятельности (базовый и профильный уровни) | 10 | Просвещение |
2134 | , Хренников безопасности жизнедеятельности (базовый и профильный уровни) | 11 | Просвещение |
2135 | , Хренников безопасности жизнедеятельности (базовый и профильный уровни) | 10 | Просвещение |
2136 | , Хренников безопасности жизнедеятельности (базовый и профильный уровни) | 11 | Просвещение |
2137 | Топоров безопасности жизнедеятельности (базовый уровень) | 10- 11 | Просвещение |
2138 | , , и др. / Под ред. Воробьёва безопасности жизнедеятельности (базовый уровень) | 10 | АСТ, Астрель |
2139 | , , и др. / Под ред. Воробьёва безопасности жизнедеятельности (базовый уровень) | 11 | АСТ, Астрель |
В целом для преподавания учебного предмета ОБЖ рекомендуем использовать любое учебное пособие, включенное в Федеральные перечни учебников, учебно-методических и методических изданий, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки России к использованию в образовательных учреждениях.
Перечисляю наиболее распространенные формы уроков:
- урок - конференция,
- урок - соревнование,
- урок - КВН,
- урок - творчество,
- метапредметный урок,
- урок - аукцион,
- урок - экскурсия,
- урок в виде игры,
- урок - презентация,
- урок - деловая игра,
- урок - самостоятельного поиска знаний;
- урок - лекция.
4. Организация обучения учащихся в области подготовки к военной службе
Выполняют три основные функции:
– информационно - методическую, которая позволяет получить представление о целях, содержании, общих подходах в обучении основам военной службы;
– организационно - планирующую, которая предусматривает введение дополнительных часов на преподавание основ военной службы за счет времени вариативной части базисного учебного плана, структурирование учебного материала по разделам обучения;
– методическую, которая позволяет реализовывать собственный подход в части тематического планирования курса, структурирование учебного материала, определение последовательности его изучения.
5. Общие положения по разделу военной службы
Главной целью является подготовка к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации, военно - патриотическое воспитание.
Общими задачами будут выступать:
– вооружение будущих военнослужащих знаниями;
– ознакомление с реальными и потенциальными источниками военной опасности;
– ознакомление с составом и предназначением Вооруженных Сил;
– получение первоначальных практических навыков в выполнении обязанностей военнослужащих;
– овладение знаниями боевых возможностей стрелкового оружия и военной техники;
– владение стрелковым оружием.
По завершению изучения курса в 10 классе в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации № 53 от 01.01.2001г. «О воинской обязанности и военной службе» и Приказом Министра обороны Российской Федерации и Министра образования Российской Федерации № 000/1936 от 3.05.2001г. «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовке по основам военной службы» проводятся пяти дневные учебные сборы для юношей.
Занятия по отдельным программам с девушками рекомендуется проводить учителями биологии или специалистами имеющими медицинское образование.
6. Планирование и организация образовательного процесса
Главная цель: дать возможность участникам образовательного процесса расширить познавательные возможности и навыки в области обеспечения безопасности личности, общества и государства, сохранения и укрепления своего здоровья за счёт различных наиболее эффективных форм занятий, исходя из местных особенностей, состояния материальной базы и квалификации педагогов, а также контингента обучающихся в конкретном образовательном учреждении.
При планировании учебного процесса анализируется действующая образовательная программа, изучается методическая литература, наглядные и учебные пособия, различные справочные и статистические данные, а также ведомственные рекомендации по тематике ОБЖ, и сеть Интернет.
В календарных планах необходимо учитывать мероприятия по основным направлениям деятельности общеобразовательных учреждений:
– учебная работа - учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций, индивидуальные и групповые консультации, факультативные занятия, учебные сборы на базе воинской части.
– работа по совершенствованию учебно - материальной базы - приобретение учебной и методической литературы, наглядных пособий, видео - и фотоматериалов, оборудования и инвентаря, оформление классов и методических уголков по ОБЖ.
– методическая работа - семинары с преподавателями - организаторами ОБЖ и учителями - предметниками, привлекаемыми для проведения занятий по ОБЖ с девушками; индивидуальные консультации для преподавателей - организаторов ОБЖ; открытые уроки и мастер - классы, индивидуальная работа преподавателя.
– внеклассная и внешкольная работа - участие в мероприятиях и соревнованиях, встречи с ветеранами войны и труда, работниками военкоматов и правоохранительных органов, органов ГОЧС, ГИБДД, медицины; выставки творческих работ учащихся, походы.
Для удобства планирования и организации занятий разработана областная рабочая программа «Допризывник» автором А. преподавателем – организатором ОБЖ Кетовской СОШ, на модульном принципе для базовых кабинетов. При этом автором предложен собственный подход в части структурирования и определения последовательности изучения учебного материала.
Для обеспечения эффективности образовательного процесса по ОБЖ необходимо использовать:
- все виды организации учебных занятий;
- все виды учебной деятельности учащихся.
Изучив, допризывную подготовку учащиеся должны:
Знать:
– организацию, вооружение и боевые возможности;
– вопросы ведения боевых действий;
– устройство автомата Калашникова;
– основы и правила стрельбы;
– обязанности солдата перед боем и в бою;
– способы ориентирования на местности.
Уметь:
– готовить оружие к стрельбе;
– применять ручные гранаты;
– действовать в различных видах боя;
– выполнять строевые приемы.
Ознакомиться:
– с современными средствами поражения;
– с боевыми уставами;
– с подразделениями иностранных армий;
Занятия по данному разделу требуют хорошо продуманного учебно - материального обеспечения, использования (по возможности) для этой цели воинских частей и военно - учебных заведений.
Цель образования - готовность к выживанию, воспитание безопасной личности. Одной из главных задачей является приобщение человека к культурным ценностям.
