3Календарно-тематическое планирование по экономике в 10 классе
( профильный уровень)
№ урока | Тема | Кол-во часов | Дата проведе ния | Формы контроля | Использование ИКТ |
Часть 1.Основные концепции экономики | 11 | ||||
1. | Экономика: наука и хозяйство. | 1 | беседа | ||
Тема 2.Альтернативная стоимость и факторы производства | 4 | ||||
2. | Потребности, блага. Ограниченность ресурсов. | 1 | Экономический диктант | ||
3. | Альтернативная стоимость. | 1 | Решение задач, составление графика | ||
4. | Кривая производственных возможностей. | 1 | Составление таблицы терминов | ||
Факторы производства. | 1 | Решение задач | Материалы Интернет | ||
7. | Практикум. | 1 | Решение задач | ||
Тема 3.Специализация, обмен, абсолютные и сравнительные преимущества | 3 | ||||
8. | Специализация и разделение труда. | 1 | Составление таблицы | ||
9. | Обмен. | 1 | Решение проблемных задач | ||
10. | Абсолютные и сравнительные преимущества. | 1 | Обобщение темы | Выход в Интернет | |
Экономические системы, собственность, рациональность и стимулы | 2 | ||||
11. | Экономические системы. | 1 | Таблица систем | ||
12. | Собственность. Формы, объекты собственности. | 1 | Анализ и сравнение | ||
13. | Фундаментальные экономические концепции. Контроль знаний. | 1 | тесты | ||
Часть2.Микроэкономика | 38 | ||||
Раздел1. Спрос и предложение | 8 | ||||
Тема 1.Спрос | 4 | ||||
14. | Рынок. Спрос. Величина спроса. | 1 | Составление таблицы | ||
15. | Индивидуальный и рыночный спрос. Факторы формирования спроса. | 1 | Решение задач | ||
16. | Эластичность спроса. | 1 | Решение задач | ||
17. | Виды благ и товаров. | 1 | Экономический диктант | Выход в Интернет | |
Тема 2.Предложение | 2 | ||||
18. | Предложение и закон предложения. | 1 | Краткий конспект | ||
19. | Факторы, формирующие предложение. Эластичность предложения. | 1 | Опрос, задачи, построение кривых | Материалы Интернет | |
Тема 3.Рыночное равновесие | 2 | ||||
20. | Рыночное равновесие. | 1 | Тест по определениям | ||
21. | Государство и ценообразование. | 1 | беседа | ||
22. | Практикум. | 1 | задачи | ||
23. | Спрос и предложение. Контроль знаний. | 1 | тест | ||
Раздел 2.Фирма. Теория производства | 8 | ||||
Тема 1.Бухгалтерские и экономические издержки и прибыль | 3 | ||||
24. | Фирма. Цели фирмы. | 1 | беседа | Выход в Интернет | |
25. | Бухгалтерские и экономические издержки. | 1 | Практическая работа | ||
26. | Прибыль. Виды прибыли. | 1 | Решение задач | ||
Тема 2.Теория производства | 5 | ||||
27. | Современная фирма. Производительность ресурсов и труда. | 1 | определения | ||
28. | Закон убывающей отдачи. | 1 | Решение задач | ||
29. | Фиксированные и переменные издержки. | 1 | Составление графиков | ||
30. | Функции издержек. | 1 | Определения, формулы | ||
31. | Обобщение. Практикум. | 1 | Решение задач | ||
32. | Теория производства. Контроль знаний. | 1 | Письменный опрос | ||
Раздел 3. Отрасль. Конкуренция. Рыночные структуры. | 10 | ||||
Тема 1.Совершенная конкуренция | 3 | ||||
33. | Условия совершенной конкуренции. | 1 | Основные характеристики-тезисы | ||
34. | Фирма в долгосрочном периоде. | 1 | Решение задач | ||
35. | Рынки, близкие к совершенной конкуренции. | 1 | Фронтальный опрос | Материалы Интернет | |
Тема2.Монополия | 3 | ||||
36. | Природа монополии. Виды монополий. | 1 | Таблицы сравнения | ||
37. | Сравнительный анализ монополии и совершенной конкуренции. | 1 | рефераты | ||
38. | Монопольная прибыль. | 1 | Письменный опрос по теме | Выход в Интернет | |
Тема 3.Монополистическая конкуренция, олигополия и монопсония. Антимонопольное законодательство | 4 | ||||
39. | Олигополия. | 1 | опрос | ||
40. | Монополистическая конкуренция. | 1 | тест | ||
41. | Монопсония. | 1 | рефераты | ||
42. | Антимонопольное законодательство. | 1 | беседа | Материалы Интернет | |
43. | Конкуренция. Рыночные структуры. Контроль знаний. | 1 | Контрольная работа | ||
Раздел 4. Рынки факторов производства | 6 | ||||
Тема 1.Рынок труда | 3 | ||||
44. | Рынок труда. | 1 | беседа | ||
45. | Заработная плата. | 1 | Работа с учебником | Выход в Интернет | |
46. | Равновесие на локальном рынке труда. | 1 | Опрос по определениям, решение задач | ||
Тема 2.Рынки капитала и земли | 3 | ||||
47. | Рынок капитала и процент. Дисконтирование. | 1 | Решение задач | ||
48. | Рынок земли. Землепользование и земельная рента. | 1 | Письменный опрос | Материалы Интернет | |
49. | Практикум. | 1 | Решение задач | ||
50. | Рынки факторов производства. Контроль знаний. | 1 | тест | ||
Раздел 5.Несостоятельность рынка и государственное регулирование | 6 | ||||
Тема 1. Общественные блага | 2 | ||||
51. | Общественные блага и услуги, их свойства. Классификация благ. | 1 | Анализ информационных источников | ||
52. | Источники финансирования и эффективность общественных благ. | 1 | тест | Выход в Интернет | |
Тема 2. Внешние эффекты | 2 | ||||
53. | Внешние эффекты. | 1 | тест | ||
54. | Государственное регулирование внешних эффектов. | 1 | сообщения | ||
Тема 3. Распределение доходов | 2 | ||||
55. | Доходы населения и их источники. Дифференциация доходов | 1 | Решение задач, составление графика | ||
56. | Рынки факторов производства. Итоговый урок. | 1 | тестирование | ||
Часть3. Макроэкономика и международная экономика | 39 | ||||
Раздел 1. Инструменты макроэкономики | 11 | ||||
57. | Тема 1.Предмет и особенности макроэкономического анализа | 1 | беседа | ||
Валовой внутренний продукт | 4 | ||||
58. | Тема 2. Валовой внутренний продукт и ВНП | 1 | Анализ экономической информации | ||
59. | Методы измерения ВВП по расходам и доходам. | 1 | Решение задач | Материалы Интернет | |
60. | Номинальные и реальные экономические показатели. | 1 | рефераты | ||
61. | Инструменты макроэкономики. Практикум. | 1 | Решение задач | ||
Тема 3. Совокупный спрос и совокупное предложение | 3 | ||||
62. | Совокупный спрос. | 1 | беседа | ||
63. | Совокупное предложение. | 1 | задачи | ||
64. | Макроэкономическое равновесие. | 1 | Сообщения, экономический диктант | ||
Тема 4. Деньги и банки | 3 | ||||
65. | Деньги. Функции денег. | 1 | беседа | ||
66. | Банки. Коммерческие банки. | 1 | Экономический диктант | Выход в Интернет | |
67. | Банковская система. Центральный банк. | 1 | Работа с учебником | ||
68. | Микроэкономика. Контроль знаний. | 1 | Тесты, проблемные и творческие задания |
Нижнеозернинская средняя общеобразовательная школа»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Согласовано» Руководитель МО _____________. Протокол № ___ от «____»____________2010 г. | «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР _____________ .В. «____»____________2010 г. | «Утверждаю» Директор школы _____________ Приказ № ___ от «__»_____2010 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «Экономика»
10 класс
Профильный уровень
Автор-составитель:
Сурова Людмила
Владимировна,
высшая квалификационная категория
учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего( полного) общего образования, Примерной программы среднего( полного образования по экономике ( профильный уровень// Сборник нормативных документов. Экономика./сост. Э.Д. Днепров, .-М.:Дрофа,2007.
Согласно действующему Базисному учебному плану тематическое планирование для 10 класса на профильном уровне предусматривает обучение экономике в объеме 2 часа в неделю.
Программа ориентирована на изучение российскими школьниками базовых экономических понятий, формирование у школьников общих, и в то же время, достаточно цельных представлений о процессах, связанных с экономикой , бизнесом и предпринимательской деятельностью
Реализация данной программы направлена на достижение следующих целей:
· Развитие гражданского образования, экономического образа мышления, потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин, способности к личному самоопределению и самореализации;
· Воспитания ответственности за экономические решения, уважения к труду и предпринимательской деятельности;
· Освоение системы знаний об экономической деятельности и об экономике России для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и для самообразования;
· Овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения;
· Освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства;
· Формирование опыта применения полученных знаний и умений для будущей работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в тематическое планирование включены практикумы для выполнения практических работ, предусмотренных Примерной программой.
Система уроков сориентирована не только на передачу «готовых знаний», но и на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору и анализу и использованию информации.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки контроля знаний.
Учебно-методический комплекс
· . Экономика :10-11 класс. М.:Вита-Пресс,2009.
· Экономика. 10 класс. Методическое пособие. /сост. .-Волгоград: Учитель,2008.
· Уроки экономики в 10-11 кл. под ред. -М.:Интеллект-Центр, 2008
· Экономика10-11 класс. Контрольные задания, тесты./сост. О.И. Медведева.- Волгоград:Учитель,2009
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:
· Объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
· Решение познавательных практических задач, отражающих типичные экономические ситуации;
· Применение полученных знаний для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
· Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
· Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах( тест, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели( сжато, полно, выборочно);
· Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью( ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
· Работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
· Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
· Участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности. Элементарными умениями прогноза ( умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…»);
· Пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создание баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
· Владение основными видами публичных выступлений( высказывание, монолог, дискуссия, полемика)
Экономическое обучение рассматривается в
качестве необходимого интеллектуального ресурса как для понимания, так
и для дальнейшего развития рыночных отношений.
Экономическое обучение в школе - совокупность
образовательно-воспитательных усилий, направленных на то, чтобы вооружитьвыпускников школ знаниями и навыками, позволяющими им вместе с другими общественными предметами осмыслить экономические условия их существования на индивидуальном, производственном, региональном, народно-хозяйственном и международном уровнях, с целью научить их экономическим действиям в жизненных ситуациях в настоящем и
будущем.
В результате изучения экономики на профильном уровне ученик должен
Знать/Понимать
·
смысл основных теоретических положений экономической науки
·
основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства, а
также международных экономических отношений;
Уметь
·
приводить примеры: взаимодействия рынков; прямых и косвенных налогов; взаимовыгодной
·
описывать: предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели фирмы, основ-
ные виды налогов, банковскую систему, рынок труда, экономические циклы, глобальные эконо-
мические проблемы;
·
объяснять: экономические явления с помощью альтернативной стоимости; выгоды обмена; закон
спроса; причины неравенства доходов; роль минимальной оплаты труда; последствия инфля-
ции;
·
сравнивать (различать): спрос и величину спроса, предложение и величину предложения, ры-
ночные структуры, безработных и незанятых, организационно-правовые формы предприятий, ак-
ции и облигации;
·
вычислять на условных примерах: величину рыночного спроса и предложения, изменение спро-
са (предложения) в зависимости от изменения формирующих его факторов, равновесную цену и
объем продаж; экономические и бухгалтерские затраты и прибыль, смету (бюджет) доходов и
расходов, спрос фирмы на труд; реальный и номинальный ВВП, темп инфляции, уровень безрабо-
тицы;
·
применять для экономического анализа: кривые спроса и предложения, графики изменений ры-
ночной ситуации в результате изменения цен на факторы производства, товары-заменители и до-
полняющие товары;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жиз-
ни для:
·
исполнения типичных экономических ролей;
·
решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;
·
совершенствования собственной познавательной деятельности;
·
оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;
·
осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации.
