Автор проекта

Фамилия, имя отчество

Регион

Кемеровская область

Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ

г. Новокузнецк

Номер и/или название школы/ОУ

МБОУ «СОШ № 102»

Описание проекта

Название темы вашего учебного проекта

«Хранитель времени»

Краткое содержание проекта

Проект «Хранитель времени» изучается в рамках программы по окружающему миру во 2 классе (УМК «Перспектива») в разделе «Вселенная, время, календарь». Он направлен на приобретение обучающимися компетенций в рамках учебного предмета, опыта исследовательской работы. В ходе проекта обучающиеся получат возможность самостоятельно собирать, анализировать, обрабатывать информацию; работать в группе; оценивать себя и, свою роль в ней, а также оценивать других обучающихся; оформлять итоговый продукт и участвовать в его защите. До начала проекта проводится экскурсия в музей-заповедник под открытым небом «Томская писаница» (под г. Кемерово). В рамках данной экскурсии обучающиеся получат возможность увидеть своими глазами древние календари народов Сибири и подготовить фото-отчёт.

Предмет(ы), класс(-ы)

2 класс – предмет «Окружающий мир» (УМК «Перспектива»), краеведение;

4 класс – предмет «Основы религиозных культур и светской этики»;

1-4 классы – «Программа духовно-нравственного развития».

Приблизительная продолжительность проекта

Проект рассчитан на 8 уроков (1 месяц)

Основа проекта

Образовательные стандарты

Данный проект соответствует требованиям ФГОС. Он может быть реализован как в урочной деятельности (окружающий мир, основы религиозных культур и светской этики), так и во внеурочной деятельности (Программа духовно-нравственного развития). Проект основан на принципе системно-деятельностного подхода, который является основой Стандарта. Проект ориентирован на становление следующих личностных характеристик обучающегося:

·  любящий свой народ, свой край и свою Родину;

·  любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

·  владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

·  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки;

·  доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

Требования к результатам освоения в соответствии с ФГОС

В рамках предмета «Окружающий мир»:

    сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
    освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

В рамках предмета «Основы религиозных культур и светской этики»:

·  готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному развитию;

·  описывание различных явлений религиозных традиций и культур;

·  строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;

·  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;

·  участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать своё мнение.

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

Цели: формирование представления о календаре как хранителе времени, воспитание толерантного отношения к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.

Задачи проекта:

·  дать представление о календаре как очень древнем явлении мировой культуры, тесно связанном с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов мира; познакомить детей с разнообразными видами и устройством старинных и современных календарей;

·  сформировать представление о народном православном календаре как сокровищнице опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней; учить детей соотносить народные приметы на погоду с ощущениями, которые дают нам разные органы чувств, и с наблюдениями за живой и неживой природой.

Планируемые результаты:

Личностные: осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные: понимать условность начала нового года в календарях разных народов мира в связи с особенностями их культуры; определять вид кален­даря и обосновывать своё мнение; уметь ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного календаря, находить в календаре дату своего рождения и дни рождения своих близких; адекватно взаимодейст­вовать и приходить к об­щему решению;: выполнять задания в рамках учебного диалога.

Предметные: знать некоторые народные приметы на погоду своего края и уметь соотносить их с ощущениями, которые дают нам разные органы чувств; уметь предполагать, какая будет погода, наблюдая за определенными явлениями природы, которые служат основой для народных примет на погоду.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как можно сохранить время?

Проблемные вопросы учебной темы

Какой прибор служит для определения времени?

У всех ли народов мира новый год начинается 1 января?

Как сложился православный календарь?

Учебные вопросы

Что такое календарь?

Что лежит в основе календаря?

Какие типы календарей вы знаете?

Какое время живёт, хранится в календаре?

Когда и где возникли первые календари?

Какие народные приметы погоды ты знаешь?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

Формирующее оценивание:

·  вводная презентация;

·  буклет для родителей;

·  контрольные листы (критерии оценивания вики-статьи, презентации, буклета);

·  таблица «З-И-У»;

·  анкета «Знаешь ли ты?»

Мозговой штурм (в группах)

Таблица продвижения по проекту

Лист самооценки для обучающегося

Оформление итогового продукта

Защита проекта

Рефлексия итоговая:

·  таблица «З-И-У» (заполнение колонки «УЗНАЛ»)

·  суммарное оценивание

·  награждение

Описание методов оценивания

Метод оценивания

Инструмент

Выявление потребностей обучающихся

Таблица

«З-И-У»

http://*****/baklajantwo

мозговой штурм

http://www. /guest/171941

Анкета «Знаешь ли ты?»

http://www. *****/polls/view/20111/

Развитие самостоятельности и взаимодействия

План проекта

Таблица продвижения по проекту

https://docs. /spreadsheet/ccc? key=0AsQ4zJEdF_lfdEo2RFdvUU5yM20yUDNPZFVFZ0NSMVE#gid=0

Лист самооценки в ходе проекта

Демонстрация понимания

Продукты деятельности (вики-статья, буклет, презентация)

Критерии оценивания вики-статьи

http://*****/baklajantwo/file//

Критерии оценивания презентации

https://docs. /document/d/1c7Da_f087jxJfL2L1OfAVdZXQ3hdL0q5IIerfrzNlBo/edit? hl=ru

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Первоначальные навыки при работе с ПК (текстовый редактор и PowerPoint), поиск информации в Интернете, навыки осмысленного чтения, первоначальные знания о времени.

Учебные мероприятия

Предварительный этап - родительское собрание с вручением буклета для родителей.

I этап ( 1 урок) – создание рабочих групп - распределение ролей, составление плана исследовании, выбор критериев оценивания, стартовая презентация;

II этап ( 2, 3 урок) – поиск ресурсов, исследование;

III этап ( 4,5 урок) – обработка информации;

IV этап ( 6, 7 урок) – оформление итогового продукта:

V этап ( 8 урок) – защита проекта

группа «Историки» - буклет;

группа «Исследователи» - вики-статья;

группа «Природоведы» - презентация;

VI этап (8 урок) – рефлексия, итоговое награждение

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

1. Скорректировать цель и задачи обучения.

2. Подобрать задание по силам.

3. Разработать подробный план продвижения по проекту

4. Прикрепить помощника.

5. Дать возможность обучающемуся самому выбрать форму представления своей работы.

Ученик, для которого язык преподавания не родной

Одаренный ученик

Одарённый обучающийся, ставя перед собой сложные задачи, имеет возможность при исследовании выйти за рамки проекта, участвовать в конкурсах и олимпиадах.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)

Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), принтер, проекционная система, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор.

Материалы на печатной основе

Информационный материал: учебник «Окружающий мир»,

ч. 1, рабочая тетрадь № 1.

Демонстрационный материал: календари.

Интернет-ресурсы

http://www. /cse/home? cx=:b5vhun9qada

http:///index. php? id=12

http://www. *****/cgi-bin/manager. cgi? id=34

http://www. *****/life/63289-pochemu-staryjj-novyjj-god-otmechajut-13-janvarja. html

http://fotki-kemerovo. /20517.html

http://www. *****./photo13.html

Видео-ресурсы

http://*****/tracks/3248277.html

http://video. /show/184768/

Другие ресурсы

В рамках данного проекта можно организовать экскурсию в Томскую писаницу (под г. Кемерово). Экспозиция «Время и календари: комплекс, демонстрирующий единство: космос - природа - время - человек - календарь» демонстрирует древние календари народов Сибири.