Краткие рекомендации
по использованию авторской разработки
§ «Литература 2-ой половины ХIХ века: «Обломов» и «Преступление и наказание»
§ Цели.
Образовательные: -) обобщить и систематизировать знания
школьников по содержанию изученных
произведений
-) углубить понимание русского слова в его
эстетической функции, роли изобразительно-
выразительных языковых средств в создании
художественных образов литературных
произведений
-) выявить уровень владения элементарной
литературоведческой терминологией
Воспитательные: -) повышать познавательную и творческую
активность учащихся
Развивающие: -) расширять культуру читательского восприятия
художественного текста
-) совершенствовать образное и аналитическое
мышление
§ Этап обобщения и систематизации знаний уч-ся
§ Краткая инструкция для учителя и обучающихся.
Перед вами комплект тестовых вопросов и заданий закрытого и открытого типа. Задания закрытого типа представлены в следующих видах: множественный выбор, установление соответствия, установление последовательности. Задания открытого типа представлены заданиями на дополнение (требующие краткого ответа) и заданиями, предполагающими развёрнутый, обоснованный ответ.
Критерии оценивания ответов.
- для заданий закрытого типа:
Отметка «5» ставится, если правильность составляет 100-90%
Отметка «4» ставится, если правильность составляет 90-80%
Отметка «3» ставится, если правильность составляет 80-50%
Отметка «2» ставится, если правильность составляет менее 50%
- для заданий открытого типа (с развёрнутым ответом):
· соответствие работы теме и основной мысли
· самостоятельность
· уровень композиционного и речевого оформления
Предполагаемая трудоёмкость одного тестового задания не превышает 4 минут; для открытых заданий, предполагающих развёрнутый ответ, - не более 7-8 минут (С временными рамками, отведёнными на каждый тип заданий следует ознакомить уч-ся перед тем, как они приступят к работе).
Конечно, выполнить все задания в рамках одного урока невозможно. Поэтому учитель может провести урок по данной теме, либо выбрав из комплекта отдельные задания (в зависимости от того, какие знания, способности и возможности уч-ся он хочет проверить), либо сгруппировав их по вариантам.
Предлагаемые задания могут быть применимы при разных формах контроля: индивидуальном, групповом и фронтальном.
Учащимся следует внимательно ознакомиться с предложенными заданиями и вариантами ответов, а затем аккуратно оформить свою работу, следуя кратким рекомендациям учителя (См. в скобках: вопросы №3, 8, 11, 13 – ; вопрос №15 – ).
§ Правильные ответы на вопросы и задания.
«Обломов»
№ вопроса | Ответ |
1. | а) |
2. | в) |
3. | 3) Пенкин 5) Тарантьев 1) Волков 4) Алексеев 2) Судьбинский |
4. | 1) Обломов – б) 2) Штольц – а), в) |
5. | 1) Иван Герасимович – б) 2) Обломов – а) 3) Ольга и Андрей Штольц – в) |
6. | Олицетворение |
7. | б) |
8. | 1) – б) 2) – г) 3) – а) 4) – в) |
9. | 1) – в) 2) – б) 3) – а) |
10. | в) |
11. | 3) Casta diva 5) горячая ватрушка 1) паутина, напитанная пылью 6) вновь появившийся халат 2) заграничный паспорт 4) ветка сирени |
12. | в) |
13. | 1) Ольга Ильинская – в) 2) Агафья Пшеницына – а) 3) Андрей Штольц – б) |
14. | в) Примечание к вопросу № 14: «Линия, по которой движется его (Обломова) личность, получает вид спирали, стремящейся к своему центру – к точке замирания и покоя. По этой линии движется улитка, втягиваясь в свою раковину». (В. Котельников) |
15. | а), б), д) |
Вопрос №16.
Кто такой Илья Ильич Обломов? Лентяй? Глупец? Потерянный человек? Нет, всё не то…
Обломов – собирательный образ, и вобрал он в себя не отрицательные человеческие качества, а особенности большинства русских людей. Кто, как ни мы, русские, умеем так безумно, всем сердцем, оплакивать жизнь, судьбу и людей, но ничего при этом не делать; уничижать себя безмерно, страдать впустую и, растратив все силы, забыться сном, наутро же жить как жили, и идти по своему пути дальше… Наивная вера в сказку, детская безмятежность и мечтательность, победа сердца над холодным рассудком – вот то, что роднит русского человека с Обломовым и не даёт забыть о нём.
А ещё нам, как и лежебоке Обломову, мила жизнь, которую видит герой во сне: русская природа, любовь и ласка матери, русское хлебосольство и красота праздников… Всё это та Россия, которая будет жить вечно, как и наша память о герое романа .
«Преступление и наказание»
№ вопроса | Ответ |
1. | б) |
2. | г) |
3. | б) |
4. | Внутренний монолог |
5. | б) |
6. | 1) – д) 2) – в) 3) – б) 4) – а) 5) – г) |
7. | в) |
8. | а), в) |
9. | а) |
10. | 1) – б) 2) – а) 3) – в) |
11. | в) |
12. | а) |
13. | 1) – б) 2) – г) 3) – в) 4) – д) 5) – а) |
14. | а) |
15. | 4) покаяние на Сенной 1) встреча с матерью 3) визит к Соне 2) разговор с Дуней |
16. | б) |
17. | в) |
Вопрос №18.
В каждом из нас живёт искра Божья. Есть она и в главном герое романа «Преступление и наказание». Но разрешив себе однажды кровь «по совести», поломав чужие жизни, Раскольников ломает и свою собственную. Уголовное преступление неотвратимо влечёт за собой преступление нравственное, что гораздо страшнее…
Как же человеку спасти свою душу? Что может ему помочь? Писатель уверен: «Бунтом нельзя жить»; нельзя идти к достижению цели с топором в руках. Ненависть способна только разрушать, созидает - любовь. Только человеком может быть спасён человек, только любовью одного спасается другой. Любая же теория «всеобщего спасения» обрекает всех на страдания и гибель.
