АНАЛИЗ РАБОТЫ ДОУ ЗА 2012 – 2013 УЧЕБНЫЙ ГОД
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Центр Развития ребенка - детский сад № 000 ЦАО с 12 и 24 – часовым пребыванием детей.
Юридический адрес: г. Москва, переулок Васнецова 2
телефон: (4
- Московская обл. Пушкинский район, мкр. Мамонтовка, .
В истекшем учебном году численность воспитанников составила 249детей. В условиях городского функционирования 178 детей. На загородной даче «Клязьма», работающей в круглогодичном и круглосуточном режиме 71 детей.
Функционируют 2 группы с диагнозом детей ОНР - 32 ребёнка. Группа «ОДА» - 16детей, группа «ОДА с тяжёлой патологией» - 6 детей, группа кратковременного пребывания «Развитие» - 11 детей, служба ранней помощи для детей раннего возраста с нарушением психофизического развития в возрасте он рождения до 3-х лет - 10 детей, центр игровой поддержки (ЦИПР) от рождения до 3-х лет - 28 детей.
Руководит дошкольным учреждением – , специалист высшей квалификационной категории, кандидат педагогических наук.
Педагогический коллектив, обеспечивающий развитие и воспитание детей, состоит из 35 сотрудников.
Образовательный уровень педагогов:
- высшее образование имеют 17 человек;
- средне - специальное 13 человек.
В учебном году свой профессиональный уровень повысили: 10 педагогов. Прошли аттестацию на соответствие высшей квалификационной категории 2 педагога.
Центр Развития ребенка осуществляет педагогическую работу по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования « От рождения до школы» под редакцией Н. Е Вераксы, , . Реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования ЦРР д/с № 000, разработанной коллективом в соответствии с ФГТ к структуре и условиям её реализации, способствовала созданию каждому ребёнку условий для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей, обеспечение равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе.
Работа коллектива была направлена на решение следующих задач:
1. Совершенствование целостной системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни воспитанников;
2. 2.Создание условий для опытно- исследовательской деятельности, обеспечивающей формирование базовых компетенций дошкольника;
3. Моделирование условий формирования гендерной принадлежности детей дошкольного возраста
Вся работа педагогического коллектива осуществлялась интегрировано, на основе решения комплексных задач по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей в ходе освоения всех образовательных областей, годовых задач.
Воспитательно - образовательный процесс, строился с учётом континента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей.
Построение образовательного процесса осуществлялось на комплексно тематическом принципе с обеспечением единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач воспитательно - образовательного процесса, реализуемых с учётом гендерной специфики развития детей дошкольного возраста.
Тематический принцип построения образовательного процесса позволил вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику работы ЦРР.
Успешно решались задачи воспитания и обучения детей с ОВЗ, детей - инвалидов. Вся работа по реализации образовательно-воспитательных и коррекционных задач реализовывалась в инклюзивном режиме.
С целью развития инклюзивных процессов в ЦРР проведён целый ряд организационно - педагогических мероприятий:
· Мини педсовет « Стратегия развития инклюзивных процессов в ЦРР»;
· «Формирование основ гендерной принадлежности в инклюзивной среде»
· Открытые инклюзивные занятия в рамках проекта «Мальчики и девочки» неделя толерантности;
· Разработка и реализация индивидуальных образовательных маршрутов детей с ОВЗ;
· Мониторинг психолого-педагогического сопровождения детей;
· Повышение квалификации педагогов д/с 1678 по проблемам инклюзивного образования.
Специалисты ЦРР стали участниками, организаторами проведения окружных, городских, региональных мероприятий (семинары, круглые столы, научно практические конференции по вопросам содержания образования, социальной интеграции инвалидов и детей с ОВЗ);
- Участие в городском семинаре «Проектная деятельность в инклюзивном образовании» (октябрь 2013 год) д/с1678;
-Занятие тренинг для педагогов – психологов «Профилактика синдрома эмоционального выгорания» (ноябрь 2013 год) д/с 1678;
- Участие в Российской научно - практической конференции: «Подготовка и дополнительное образование педагогов для работы в инклюзивной образовательной среде»
По годовым задачам и плану организационно методической работы с кадрами было проведено 5 педагогических совета: 3 из них по годовым задачам и 2 – установочный и итоговый.
Забота о здоровье детей является приоритетным направлением деятельности ОУ. Была поставлена задача совершенствования работы по внедрению здоровьесберегающих технологий с позиции осознания ценности своего здоровья, приобщение детей к культуре здорового образа жизни и укрепления интереса к занятиям физической культуры и спортом; внедрение системы мониторинга здоровья детей.
Эти вопросы стали предметом обсуждения на педагогическом совете в октябре 2012 года. Впервые был представлен опыт работы воспитателя по реализации программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста». Представлена методика ознакомления детей с формированием первоначальных представлений о здоровом образе жизни, развитии желания сохранять и укреплять своё здоровье (соблюдать режим дня, правильно питаться, заниматься спортом), о профилактике заболеваний, профессиях людей помогающих быть здоровыми. Был представлен материал о формировании основ экологической культуры. Безопасность собственной жизнедеятельности важнейший аспект закрепления правил безопасного обращения с бытовыми предметами, расширение знаний детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи, безопасность на дорогах и др. были представлены в виде наглядных дидактических пособий, дидактических игр.
В рамках подготовки к педсовету, с целью оказания помощи педагогам были проведены:
1. Консультации:
1.1. «Технология оздоровительной физической культуры и личностно-ориентированное здоровьесбережение ошкольдников»
1.2. «Создание интегрированной оздоровительной среды в группе в целях формирования культуры здоровья у детей, родителей и сотрудников»
1.3. «Адаптация детей к условиям ЦРР»
2. Круглый стол
1.2. «Планирование и проведение интегративных досугов, спортивных мероприятий и праздников»
3. Анкетирование родителей
3.1. «Воспитание здорового ребёнка»
Разработана циклограмма работы специалистов с детьми по направлениям: организация лечебно - оздоровительной работы, досугов, спортивных мероприятий, индивидуальной работы с детьми и др.
4. Тематический контроль
4.1. «Внедрение в практику работы здоровьесберегающих технологий».
5. Оперативный контроль
5.1. «Соблюдение режима дня и организация работы групп с учётом специфики сезона, дня недели».
5.2.«Соблюдение режима прогулки в группах детского сада».
На систематическом контроле и руководстве находились вопросы: « Выполнение инструкций по охране жизни и здоровья детей»; «Проведение оздоровительных мероприятий в режиме дня»; «Организация питания»; «Выполнение сан-эпид. режима»; «Соблюдение правил безопасности».
6. Мониторинг здоровья, физического развития детей.
За 2у. г. число пропусков 1 ребенком 20 дней (г. Москва).
Часто и длительно болеющие дети:
ОДА 4 человека (25%)
ОНР1- 5 человек (30%)
ОНР2- 3 человека (20%)
Мл. гр.- 7 человек (30%)
Средняя – 6 человек (25 %)
ГКП «Развитие» - нет
Мл. гр.№3 – нет
ОДА с т. п. – нет
1 группа здоровья | 2 группа здоровья | 3 группа здоровья | 4 группа здоровья | 5 группа здоровья | Дети-инвалиды |
10 чел. | 98 чел. | 2 чел. | 5 чел. | 1 чел. | 5 чел. |
Оценка состояния здоровья детей проводилась на основании текущих наблюдений и по итогам профилактических осмотров.
Результативность работы по адаптивной физической культуре.
Занятия по АФК посетило 38 детей с ортопедической патологией и 5 детей с ДЦП.
Положительная динамика в ортопедическом статусе детей (на основании осмотра врача-ортопеда 32 детей) улучшение отмечается у 23 детей, полностью здоровы 4 ребенка, без изменений у 3 детей.
Силовая выносливость спины и брюшного пресса соответствует у 100% детей (кроме детей-инвалидов), гибкость позвоночника увеличилась у 65% детей.
Уровень физического развития детей стал выше, что связано с улучшением качества физкультурно-оздоровительной работы (улучшение качества проведения занятий, утренней гимнастики и других физкультурно-оздоровительных мероприятий и др.), построенной с учетом возрастных особенностей детей. Высокий профессионализм воспитателя по физкультуре позволил сформировать у детей (начиная со 2-й младшей группы) интерес к занятиям физической культурой, потребности в двигательной активности. Дети с большим интересом участвуют в разнообразных подвижных играх (в том числе играх с элементами соревнования). Дети придумывают варианты игр, проявляют творческие способности, самостоятельно организовывают подвижные игры. У детей старшего возраста сформирован интерес к спортивным играм и упражнениям.
В течение учебного года с большим успехом прошли: физкультурные досуги, посвящённые «Дню матери»;
Мастер – класс для сотрудников детского сада по прыжкам со скакалкой.
Дети детского сада стали участниками районного легкоатлетического кросса.
Спортивный досуг:
-зимний спортивный праздник «Не боимся мы мороза»
- в рамках проведения акции «Растим мужчину»
- музыкально - спортивный досуг «Мальчиш Кибальчиш» (мл. гр.)
- «Я б в солдаты пошёл, пусть меня научат» (ст. гр.)
- «Ты не бойся мама я с тобой» (ст. гр.)
Игры аттракционы: «Самые ловкие»
Спортивный праздник: «Игры наших бабушек, игры наших дедушек»
Мониторинг физической подготовленности детей
Выводы:
Вопросы физического развития требуют совершенствования работы всего коллектива ЦРР и родительского сообщества. Достаточно высокой остаётся заболеваемость детей (простудные заболевания)
Не эффективно используются закаливающие процедуры, не требующие эффективных затрат. Необходимо:
· регулярное осуществление специалистами, медперсоналом
· медико – педагогического контроля (двигательная активность + моторная плотность) с обсуждением результатов на психолого - педагогических консилиумах;
· эффективная работа по профилактике гриппа и ОРЗ; организация работы «Школа здоровья»
· своевременная углублённая диагностика физической подготовленности детей;
· качественное улучшение информационных стендов для родителей;
· приобщение родителей к практическим показам работы по физ. воспитанию в рамках «Дней здоровья», «Недели зимних игр и развлечений», «Дней открытых дверей», «Спортивных досугов» и др.
Важно помнить, что семья во многом определяет отношение детей к физической культуре. Дети и родители в совместной деятельности обсуждают успехи спортивной жизни страны, смотрят телепередачи. Совместная работа детского сада с семьями в этом направлении особенно важна в связи с предстоящими Олимпийскими играми в г. Сочи. Вопросы физического развития постоянно требуют совершенствования работы коллектива ЦРР и семьи.
Познавательно – речевое развитие детей
В познавательном развитии детей педагогами решались главные задачи по сенсорному развитию; развитию познавательно – исследовательской и продуктивной деятельности; формированию элементарных математических представлений; формированию целостной картины мира; расширению кругозора детей.
Вопросы создания условий для опытно-экспериментальной и проектно-исследовательской деятельности, обеспечивающих формирование базовых компетенций дошкольников обсуждались на педагогическом совете (январь 2013 год).
Одним из обсуждаемых вопросов стал вопрос о реализации современных подходов для познавательно - исследовательской деятельности.
Обсуждению данного вопроса предшествовало:
- изучение планирования детской деятельности в разных режимных моментах;
- оценка предметно-развивающей среды в каждой возрастной группе, условий для организации педагогического процесса по опытно-экспериментальной деятельности (подготовлены методические рекомендации по созданию мини – лабораторий)
- изучение взаимодействия с родителями.
Имели место разные формы работы: индивидуальные беседы, оказание помощи по созданию условий в группах по опытно-экспериментальной работе, создавались альбомы, детские сочинения в т. ч. стихотворения
- открытое занятие по исследовательской деятельности в старшей группе показало, что дети умеют ставить цель, решать проблемы, выдвигать гипотезы, делать выводы.
Огромное значение для формирования ключевых компетенций, придаётся экологическому образованию дошкольников. С целью включения всех членов педагогического совета в эту тематику была проведена на педагогическом совете деловая игра «Экологический мост». Результаты анкетирования родителей по вопросам экологического воспитания детей показали, что очень важно предоставлять родителям право выбора форм и содержания взаимодействия с семьёй (родительские собрания, консультации, разнообразные информационные материалы), но и показывать профессиональное мастерство педагогов по всем направлениям работы с детьми: мастер классы, тренинги, игры, проекты. И сами родители могут поделиться опытом воспитания детей. Это могут быть занятия, акции, прогулки, экскурсии, проектная деятельность, праздники, досуги и многое другое.
Поддержка познавательной активности детей в д/с и семье приносит свои результаты. Старшие дети высоко мотивированы на обучение и получение новых знаний, открыты для общения. Об этом свидетельствуют психологи ОЦПМСС ЦАО ДОГМ, которые провели диагностику психологической готовности детей к школьному обучению.
Специалистами ОЦПМСС было обследовано 18 детей в возрасте 6-7 лет. 56% детей готовы к обучению в школе. 44% частично готовы.
Мотивационная сфера сформирована у 50%., в стадии формирования у 50% детей. Произвольная сфера сформирована у 39 % детей, у 61% в стадии формирования. Интеллектуальная сфера сформирована у 83 № детей, в стадии формирования у 11%, не сформирована у 6% детей. Речевая сфера сформирована у 94% детей, у 6% в стадии формирования.
Круглый стол по теме «Будущий первоклассник – какой он?» дал возможность всем: психологам, педагогам, специалистам представить результаты мониторинга освоения образовательного процесса, уровня овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям, мониторинга развития у выпускников интегративных качеств.
Выводы:
В новом учебном году необходимо создание условий для повышения познавательной активности детей через развитие познавательно- исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; расширить кругозор детей средствами использования культурного наследия (музеи, театры, выставки, памятники, библиотеки).
Художественно - эстетическое развитие.
Содержание работы по художественно эстетическому направлению реализуется в единстве формирования эстетического отношения к миру и художественного развития ребёнка средствами искусства.
Деятельность педагогов была направлена на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворения потребности детей в самовыражении через решение задач: развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества приобщение к изобразительному искусству; развитие музыкально - художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству.
Детский сад уже второй год является участником проекта «Классическая музыка в детском саду». В честь 150- летия открытия первого детского сада в России прошла неделя театра в детском саду. Детский сад успешно сотрудничает с Центром «Классика». Профессиональные музыканты, танцоры знакомят детей с лучшими образцами классической музыки. А так же ЦРР сотрудничает с музыкальными школами им. Ю.А. Шапорина, им. .
Работа в образовательной области «Музыка» была нацелена на реализацию следующих задач музыкального воспитания:
-формирование опыта слушателя через знакомство с различными музыкальными жанрами на основе интеграции с другими видами искусства;
-формирование целостного восприятия музыкальных произведений на основе интонационно - образного анализа;
-развитие музыкальных способностей (ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, музыкально - ритмическое чувство;
-формирование основ музыкальной грамоты (лад, мелодия, музыкальная фраза, звуко-высотный строй, метро-ритм, композиция музыкального произведения, жанр);
-совершенствование голосового аппарата с опорой на индивидуальные особенности детей, отработка правильной дикции;
-развитие способности выразительно, ритмично двигаться и передавать пластические образы, используя разнообразные виды движений;
-формирование представлений о музыкальных инструментах, их истории; умения исполнять несложные музыкальные произведения в оркестре;
-развитие способности к импровизации на музыкальных инструментах простейших ритмов. Мелодий; умения делать эстетические суждения о музыкальных произведениях, используя музыкальные термины, эпитеты, сравнения, художественное слово;
-развитие творческих способностей через вовлечение в различные формы музыкально - творческой деятельности с опорой на склонности, способности и предпочтения детей.
Сформированность умений и навыков у детей в музыкальной деятельности оценивалось в течение года в процессе выполнения детьми творческих заданий.
ОДА подготовительная группа
Всего детей -16 детей; выпусников - 6 детей
Уровень овладения ОУ «Музыка» | Высокий уровень | Ближе к высокому | Средний уровень |
37% | 50% | 13% |
ГРУППА ОНР 1
В группе 16 детей Выпускников - 3 детей
Уровень овладения ОУ «Музыка» | Высокий уровень | Ближе к высокому | Средний уровень |
37% | 50% | 13% |
Группа ОНР 2
В группе 16 детей Выпускников - 9 детей
Уровень овладения ОУ «Музыка» | Высокий уровень | Ближе к высокому | Средний уровень |
38% | 49% | 13% |
СРЕДНЯЯ ГРУППА
В группе 22 детей. Посещали музыкальные занятия 21 ребенок
Уровень овладения ОУ «Музыка» | Высокий уровень | Ближе к высокому | Средний уровень |
43 % | 48 % | 9 % |
МЛАДШАЯ ГРУППА 1
В группе 24 ребенка. Посещали музыкальные занятия -24
Уровень овладения ОУ «Музыка» | Высокий уровень | Ближе к высокому | Средний уровень |
18 % | 59 % | 23% |
МЛАДШАЯ ГРУППА 2
В группе 13 ребенка.
Посещали музыкальные занятия -10 детей
Уровень овладения ОУ «Музыка» | Высокий уровень | Ближе к высокому | Средний уровень |
18 % | 59 % | 23% |
ГРУПА «РАЗВИТИЕ»
В группе 11 ребенка 6.
Посещали музыкальные занятия с начала года 3 – детей
Посещали музыкальные занятия с Нового года 1013 года – 2 детей.
Остальные дети начали посещать музыкальные занятия с апреля 2013 года
Уровень овладения ОУ «Музыка» | Высокий уровень | Ближе к высокому | Средний уровень |
0 | 0 | 100% |
ГРУППА «ОВЗ»
Постоянно посещали музыкальные занятия детей -2.
Успешно решались задачи воспитания и обучения детей с ОВЗ и детьми инвалидами. С целью развития инклюзивных процессов в детском саду дети из группы ОДА «Тяжелая патология» были в полной мере включены в образовательный процесс на музыкальных занятиях.
Главная цель занятий по изобразительной деятельности - развитие художественно - творческих способностей детей.
Традиционными стали выставки в Изостудии детского сада:
- знакомство с художниками;
- полочка красоты;
- мини - музей детских работ и др.
Детский сад является активным участником выставок городских и окружных:
· Участие в выставке детского творчества, посвящённой юбилею Бородинской битвы (сентябрь 2012год).
· Участие в окружном конкурсе детского рисунка «Музыка в детском рисунке» - «Лауреат конкурса» (октябрь 2012 год, представлены 2 работы)
· Участие в окружной выставке- конкурсе детского творчества « Нам на улице не страшно» - 2 работы (январь 2013год), «Город с любовью к детям», «Мой безопасный город».
· Участие в окружном смотре конкурсе «Огонь - друг, огонь - враг». Представлены 2 работы, которые получили 2 и 3 места.
В рамках организационно-методической работы прошёл семинар «Изобразительная деятельность детей с нарушением психического развития».
В конце учебного года проведён мониторинг овладение изобразительной деятельностью и развитие творчества.
Результаты у 65% детей наблюдается:
- повышение уровня творческого потенциала;
- рост развития художественных способностей;
-овладение детьми разнообразными техническими навыками в изобразительной деятельности, желанием рисовать
Мониторинг выявил недостаток знаний детей по видам искусства (высокий 3 балла-45%; средний - 2балла-55%; и такой же результат в умении детей находить произведение искусства в окружающем).
Социально - личностное развитие.
Содержание образовательной области «Социализация» было направлено, прежде всего, на включение детей в систему социальных отношений через:
· развитие игровой деятельности детей;
· приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;
· формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности к мировому сообществу.
В рамках реализации годовой задачи «Моделирование условий формирования гендерной принадлежности детей дошкольного возраста» прошёл педагогический совет (апрель 2013год) - «Интегрированный подход к формированию нравственно - патриотических чувств у дошкольников».
Консультации:
· психолого-педагогические основы и технологии формирования у детей дошкольного возраста гендерной принадлежности;
· формирование основ гендерной принадлежности в инклюзивной среде;
· предметно-развивающая среда в соответствии с ФГТ;
· тематическая неделя: «Игра и игрушка», акции: «Растим мужчину», спортивно-музыкальные досуги;
· выставки «День защитника отечества», «Моя мама – лучшая»;
· анкетирование педагогов « определение отношения к гендерному воспитанию»;
· открытые инклюзивные занятия;
· спортивный праздник: «В гостях у клоунов Сани и Тани»
На педагогическом совете обсуждались вопросы формирования у родителей гендерной компетенции; руководство игровой деятельностью девочек и мальчиков; организация предметно-пространственной среды в группах с учетом гендерной идентичности.
Педагоги уделяют внимание развитию игровой деятельности детей, выполнению правил и норм поведения девочек и мальчиков, развитию умения действовать в команде. Это способствует преодолению разобщенности между детьми.
Проблемой в развитии игровой деятельности в детском саду является слабая организация театрализованных игр. Дети не проявляют активности и самостоятельности при выборе сказок, стихотворений для постановки, подготовки необходимых атрибутов и декораций для будущего спектакля, недостаточный подбор разных видов театра (Би-ба-бо, пальчиковый театр, театральных ширм) и др.
В рамках годовой задачи по гендерному воспитанию детей дошкольного возраста успешно была реализована педагогический проект «Мальчики и девочки». Вся атмосфера проектной деятельности свидетельствует о том, что успешно реализованы задачи: формирование образовательного учреждения, как открытой социальной системы; организация взаимодействия детей –родителей – педагогов.
Кульминацией гендерного проекта стал весенний вернисаж, где была организованна выставка семейных и групповых проектов. На вернисаже были представлены фотографии «Маленькие модники-маленькие модницы», «Я - как мама, я как папа», коллаж «Сказочная страна рыцарей и фей», фотоальбомы. Царила атмосфера совместного праздника, радости, детских игр и забав. Победители получили призы, подарки, благодарности.
Образовательная область «Безопасность»
успешно реализовывалась в разделе передачи детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.
В феврале 2013года стартовала акция «Москвичи с рождения – за безопасность дорожного движения», которая на протяжении нескольких месяцев включала мероприятия, способствующие повышению сознательного отношения родителей, детей к соблюдению правил дорожного движения:
- тематические занятия «Правила дорожного движения»
- выставка детских работ и рисунков «Город думает о нас»
- викторина «Светофор»
- спортивный праздник «В гостях у клоунов Сани и Тани» и д. р.
Консультация для педагогов:
«Безопасное поведение детей на дорогах».
В ГБОУ с октября 2012 функционирует Центр игровой поддержки ребёнка. ЦИПР осуществляет развитие детей раннего возраста. С детьми работали специалисты: воспитатель, педагог – психолог, музыкальный руководитель, воспитатель по физкультуре. Игровые сеансы проводились вместе с близким взрослым. Всего занятия в ЦИПР посещало 28 детей. В ЦИПРе проведено 272 групповых занятия. У всех детей ЦИПРа выявлена положительная динамика уровня развития.
- Количество консультация для родителей: 380.
- Количество консультаций педагогов: 7
В году продолжила свою работу Служба ранней помощи (СРП). В 2012-13 учебном году было обследовано 39 детей, из них 35.детей первично. В том числе 20 детей с ОВЗ, 8 детей с инвалидностью. Зачислено 11 детей: с оформленной инвалидностью - 7 детей.
В СРП проведено 1596 занятий: из них индивидуальных - 1520 , групповых -76 . У 2 детей выявлена выраженная положительная динамика, у 6 детей - средняя, у 2 детей – динамика отсутствует (выраженная патология развития).
Анализ коррекционной работы за 2012-13 учебный год.
В инклюзивный процесс были включены 8 детей с ОВЗ, из них 5 детей в группе для детей с тяжелой патологией ОДА, 2 детей в группе ОНР – I, 1 ребенок с нарушением аффективной сферы в группе ОНР - II.
Инклюзивные занятия с парциальным включением детей группы ОДА (1 ноября – 1 января) 43 групповых занятия, с включением детей группы ОНР (с 1 января по 1 июня) 94 групповых занятия.
В группе ОДА с тяжелой патологией проведено 1128индивидуальных занятий.
За консультативной помощью в консилиум обращались:
- 3 родителей в детском саду, 1 семья на даче. Основные причины обращения родителей: оценка уровня актуального развития ребенка, проблемы формирования речи, трудности поведения
- учитель-логопед группы ОНР1. Причины обращения: трудности реализации образовательного маршрута детей группы, проблемы взаимодействия с семьей.
Подводя результат образовательной деятельности за учебный год, можно сказать, что программа освоена с учётом возрастных требований.
