Этапы урока | Время на этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся. Режимы работы | Методический комментарий |
1.Орг. момент: приветствие 2. Актуализация знаний 3.Введение нового материала 4. Заключительный этап. | 1 мин 7 мин | -Здравствуйте, дети! Садитесь. Давайте начнем урок. -Ребята, вашим домашним заданием было ответить на вопросы по пройденной теме. Давайте проверим как вы усвоили тему «Многообразие грибов». -Что мы обычно называем грибом? -Как устроено плодовое тело гриба? -Какие грибы называют трубчатыми? -Какие грибы называют пластинчатыми? -Чем отличается строение ножек несъедобных грибов? -Какие грибы называют ложными? -Надо ли уничтожать ядовитые грибы? Почему? -Ребята, на какие 3 группы делится окружающий мир? -А что относится к живой природе? -А как вы думаете к какому новому разделу мы с вами подошли? -Ребята, откройте ваши учебники на стр. 27. Какие животные изображены на иллюстрации к стихотворению Б. Заходера? -А сейчас я вам прочитаю стихотворение. А вы внимательно послушаете. -Как вы думаете о чем нам хотел сказать автор? Какая основная мысль? -Почему животные часть живой природы? -Ребята, а кто относится к животным? (показ слайдов) -Ребята а теперь посмотрите на картинки и выберете одно животное. Опишите его внешн вид, где оно обитает, как передвигается, чем питается. -Ребята, сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушаете А теперь нужно подобрать карточки с изображением животных, о которых говорится в стихотворении.( учащиеся раб с раб терт, показ картинки) Рыжие (лиса, белка) Серые( заяц, волк, бобр, ёж) Полосатые (енот, тигр, бурундук) Крылатые (птицы, насекомые, летучая мышь) Рогатые (лось, олень) Бесхвостые (насекомые). А есть ли бесхвостые звери? Оказывается есть звери с маленькими хвостиками (заяц, медведь), а совсем бесхвостых зверей нет. -Ребята давайте с вами рассмотрим рисунок на стр. 29. -Назовите живот котор жив в почве. Чем отличается их образ жизни от других животных? -А теперь давайте с вами рассмотрим картинки на стр. 30. Кто это и где живет? -А сейчас я вам прочитаю стихотворение. -Какие еще жилища животных вы знаете? -Ребята откройте свои блокноты и запишите туда домашнее задание стр. 31 (выучь) -Урок закончен. До свидания . | - -Плодовое тело гриба состоит из кольца, ножки, чашечки, шляпки. - - -У несъедобных грибов на ножке есть «воротничок» и «мешочек» у основания. - -Нет, не надо. Они лечат некоторых животных, помогают дереву добывать питание, служат домом для некоторых насекомых. -На живую, неживую природу и рукотворный мир. -Грибы, растения, животные. -Животные. -Лягушка, змея, собака, кузнечик, орел. -Разнообразие животных. -Они дышат, питаются, растут, развиваются, дают потомство. -Звери, рыбы, птицы, насекомые. -Пеликан. Большие крылья, короткие толстые ноги, длинная шея, длинный клюв, на нижней стороне клюва кожаный мешок, тело покрыто перьями. Обитатели морских мелководий. Ходят неуклюже, но хорошо летают и плавают. Питаются рыбой. Дельфин. Голова относительно небольшая, часто с заостренной мордой; тело вытянутое; есть спинной плавникЖивут в морях. Хорошо плавают. Питаются рыбой. Олень. Большие рога, тело покрыто шерстью. Питаются различными частями растений, в том числе корой, листьями, травами, почками и ветвями. Бабочка. Густой покров чешуек, крылья. Широкий спектр обитания. Летает. Питается пыльцой. Лягушка. Тело широкое, короткое и уплощённое. Хорошо развиты конечности. Прыгают. Обитают и в воде и на суше. Питается мухами, комарами, червями, гусеницами. Носорог. У носорогов массивное тело и короткие, толстые конечности. На каждой из них по три пальца, завершающихся широкими копытами., рога на носу. Обитают эти млекопитающие в густых заболоченных кустарниковых зарослях и питаются листьями и ветвями деревьев. Лев. Окраска льва желто-серая различных оттенков, пышная грива. Хищники. Ходят, бегают,. Обитает в саваннах. Пчела. Имеет длинный хоботок, 2 пары крыльев, усики. Питается нектаром растений. Летает. -Червяки, жуки, улитки кроты. |
11/03 2011г.
1 «В» класс
Тема: «Млекопитающие, их разнообразие »
Задачи урока:
1. Практические: определить понятие «млекопитающие», формировать представление о их разнообразии.
2. Воспитательная: воспитывать экологически грамотное и безопасное поведение с животными.
3. Образовательная: учиться отличать млекопитающих от других животных.
4. Развивающая: развивать умение выделять главный, существенный признак.
Оснащение урока: мультимедийный проектор.
