Методические указания для выполнения контрольной работы по дисциплине "Методическое творчество"

Министерство образования Российской Федерации

Российский государственный профессионально-педагогический университет

Кафедра материаловедения, технологии контроля в машиностроении и методики профессионального обучения

Методические указания

для выполнения контрольной работы по дисциплине

"Методическое творчество"

(ГОС 2000)

Для студентов заочной формы обучения по специальности

030500 - Профессиональное обучение, специализаций

030502.08 - Сертификация, метрология и управление качеством в машиностроении

Рекомендовано на заседании кафедры «Материаловедения, технологии контроля в машиностроении и методики профессионального обучения»

(протокол от 09.06.05 г.) использовать для студентов специализации:

0300503.08 - Технология и технологический менеджмент автоматизированных

производств,

030504.08 - Технологии и технологический менеджмент в сварочном

производстве,

030501.09 - Технологии и технологический менеджмент в литейном

производстве,

030505.08 - Техническое обслуживание подъемно-транспортного оборудования,

.15 - Эксплуатация и ремонт автомобильного транспорта

Екатеринбург 2003

Методические указания для выполнения контрольной работы по дисциплине "Методическое творчество" Екатеринбург: Изд-во Рос. госуд. проф.-пед. ун-та, 2003.

Составители: канд. пед. наук, доц.

канд. пед. наук, доц.

Рецензент:

канд. пед. наук, доц.

В методических указаниях даны задания для контрольной работы, указания по организации самостоятельной работы студентов, список литературы

Заведующий кафедрой

Рекомендована к печати методической комиссией машиностроительного факультета ИПЛИ УГППУ. Протокол от 10.11.03. №3

Председатель методической

комиссии МСФ ИПИ УГППУ

© Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2003

1. Цели и задачи дисциплины, назначение контрольных работ

Основной целью курса «Методическое творчество» является формирование и развитие творческих способностей у будущих педагогов профессионального обучения.

Контрольная работа - по дисциплине «Методическое творчество» предусмотрена учебным планом заочной формы подготовки педагогов профессионального обучения по специализации.

В процессе выполнения контрольной работы студент самостоятельно осваивает определенные разделы дисциплины и применяет знания педагогических, отраслевых и специальных дисциплин.

Содержание контрольной работы заключается в проведении анализа идеи и решения проблемы, в результате выполнения контрольной работы студент должен:

-  Научиться выделять и формулировать проблемы, идеи

-  Научиться формулировать идеи и конкретизировать решение их реализации,

-  Научиться формулировать свое отношение к идее и схеме решения.

Для выполнения контрольной работы по дисциплине студенту необходимо выбрать научно - методический или педагогический журналы.

1.1. Контрольная работа включает в себя следующие этапы и рекомендации по ее выполнению

1.1.1. Выбрать из журнала статью для анализа. Старайтесь выбрать статью не популярного характера, а более научную, где высказываются определенные идеи и решения, ставятся проблемы. Выпишите точное название статьи, укажите авторов и источник (журнал, номер, год выпуска).

1.1.2.Внимательно прочтите всю статью.

1.1.3.Дайте характеристику проблемы, которую предполагается решить.

Проблема (от греч. - задача, задание) - создание субъектом невозможности разрешить трудности и противоречия, возникшие в данной ситуации, средствами имеющего знания и опыт.

Проблема, как задача, исходит из проблемной ситуации. В основе проблемной ситуации лежит противоречие, имеющее две стороны:

С одной, возникает необходимость разрешения практической или теоретической задачи, трудности, с другой стороны, имеющимися средствами нет возможности ее разрешить - нужно найти другой выход, новые пути решения.

Ваша задача - охарактеризовать возникшую проблемную ситуацию и сформулировать проблему.

Характеристика проблемной ситуации означает описание двухсторонней ситуации.

Одна сторона: какие трудности, затруднения возникли, чем это обусловлено?

С другой стороны: можно ли разрешить их имеющимися средствами?

1.1.4. Выделите идею(идеи), направленные на разрешение проблемы.

Идея - это мысль, замысел, общий путь, принцип, поход, определяющий направление и механизм разрешения проблемы. Определите, какие идеи высказаны автором. Попытайтесь сформулировать их как можно более кратко и четко.

1.1.5.Определите предметную операционную и ценностную составляющие идеи.

Предметная составляющая идеи - это тот предмет, на совершенствование которого направлена идея (что будет совершенствоваться).

Операционная составляющая идеи отражает как, за счет чего, какого механизма совершенствоваться предмет, как будет решаться проблема.

Ценностная составляющая идеи показывает, какие цели, эффекты будут достигнуты с помощью идеи.

Проанализируйте структуру идеи автора. Если их несколько, выберите одну более значимую, ведущую.

1.1.6. Составьте конструктивную схему реализации идеи в виде текстового или графического схематического описания.

Идеи являются «двигателем», общим механизмом решения проблемы.

Сами по себе они не могут воплотиться в конкретные практические решения.

Чтобы определить способ решения проблемы, нужно конкретизировать (воплотить) идею решения в некоторое новое образование - в конструктивную схему (модель, проект, концепция, план, программа, сценарий и т. п.) этого решения.

Конструктивная схема решения - это система конкретных действий, реализация которых привела бы к воплощению идеи и разрешению проблемной ситуации.

Оформите конструктивную схему решения (проекта) предлагаемую автором. В ней нужно отразить три момента:

1)  цели, которые будут достигнуты данным решением;

2)  содержание предлагаемых действий, мероприятий;

3)  особенности технологии дидактического процесса.

1.1.7.Определите свое отношение к идее и решению автора. Являются ли они, на Ваш взгляд, рациональными, интересными, оригинальными, новыми? Обоснуйте свое мнение.

1.1.8.Возможны ли другие решения поставленной проблемы? Выскажите свои идеи.

1.1.9.Работу оформить в соответствии с требованиями.

1.2 Методические указания.

Контрольная работа выполняется каждым студентом в межсеместровый период в 6, 9 семестре, защищается во время лабораторно-экзаменационной сессии. Статьи из журналов выбираются студентами самостоятельно, индивидуально, с учетом интереса.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1.3 Литература 1. Журналы:

«Педагогика»; «Среднее профессиональное образование»; «Профессионал»; «Начальное профессиональное образование»; «Высшее образование в России» и т. п.

2.Монографические источники по проблемам профессионального образования

3. Литература

Основная:

1.Беспалько и прогрессивные технологии обучения, М.; ИРПО МО РФ, 199с.

2.Бухвалов педагогического творчества. М.: Просвещение, 1993.- 95с.

3.Возможные миры или создание практики творческого мышления. М.; Интерпракс, 199с.

4.Кан-, Никандров творчество. М.: Педагогика, 199с.

5.Кларин модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М.: Арена, 199с.

6.Кузьмина личности преподавателя и мастера производственного обучения. М.: Высш. шк., 199с.

7.Лук творчества. М.: Наука, 197с.

8.Наин в образовании. Челябинск: ЧУ ПТО Адм. Челяб. обл., Челяб. фил. ШО МО РФ, 199с.

9.Нечаев и творчество. М.: Педагогика, 1987.-203с.

10Ю. Поташник развивать педагогическое творчество М.: Знание, 1987.-78с.

Дополнительная:

11.Альтшуллер как точная наука: теория решения изобретательских задач. М.: Сов. радио, 197с.

12. Учителя и инновации.- М.: Просвещение, 199с.

13.Андреев воспитания и самовоспитания творческой личности: Основы педагогики творчества. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1988.-236с.

Н. Габдреев в познавательной деятельности студентов. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1983.-211с.

15. Наука и творчество. М.: Прогресс, 1979.-120с.

16.3агвязинский творчество учителя.-М.: Педагогика, 1987.-160с.

17.Дорошевич развития творческих способностей студентов технических вузов. М.: Знание, 1974.-35с.