Тема: «Тяжело в ученье…»

19.12.2009 г.

Информация для родительского собрания в 10 кл.

Тема: «Тяжело в ученье…»

1. Поступление в 10 кл. открывает последний этап обучения в школе. Как сделать так, чтобы ребята, учась в 10-11 кл. школы, смогли утвердиться в своих знаниях, будущем проф. выборе. В этот период у школьников могут возникать определённые сложности в учёбе, в отношениях со сверстниками и родителями. Первые месяцы обучения в старшей школе становятся периодом адаптации к новым условиям и приобретения статуса среди сверстников. Некоторым учащимся предстояло вхождение в новый коллектив. С целью выявления внутренних проблем социально-психологического климата школы по параметрам защищённости, сплочённости, активности мы провели диагностику, которая помогает оценить самочувствие ребёнка в классе и в школе в целом. Результаты диагностики по методике: «Я в школе» показали, что общий показатель микроклимата 2,76. Коэф. защищённости: 2,58. Коэф. сплочённости: 3,07. Коэф. активности: 2,64. Анкетирование учащихся в октябре показало, что комплектование класса, профильных групп их устраивает. Психологический климат благоприятный. В период адаптации мы изучили уровни развития мотивации и эмоциональное отношение к учению. Доказано, что на мотивацию влияет уровень познавательной активности, тревожности, проявление гнева. Результаты показаны следующим образом на диаграмме.

2. В 10 кл. происходит резкая смена критериев оценки знаний учащихся. Слабоуспевающие ученики обычно покидают школу после 9 кл., поэтому требования педагогов увеличиваются, изучаемый материал усложняется. Родиков должны быть готовы к тому, что учащийся, имевший отличные оценки, в старших классах может стать средним или даже слабым учеником, а бывший твёрдый «четвёрочник» - неуспевающим. Плохие оценки (с точки зрения самого учащегося, т. е. более низкие, чем он привык получать) могут привести не только к понижению самооценки, но и к изменениям в поведении ребёнка: он может стать подавленным и замкнутым или, наоборот, злобным и агрессивным.

Родители, заметившие, что их ребёнок стал более раздражительным (или более мрачным и апатичным), чем раньше, помогите ему справиться с трудностями в учёбе. Выясните, с какими именно затруднениями он столкнулся, какие предметы сложнее всего даются. Постарайтесь объяснить, что требования к нему возросли, и потому педагоги оценивают его по новым критериям. Ведь ребёнку кажется несправедливым, что, например, за аналогичную работу ему в средней школе ставили 5, а теперь 4,3.

Нужно вместе проанализировать те замечания, которые делают педагоги, и сформулировать новые параметры оценки успеваемости.

3. Нередко встречающаяся в 10 кл. проблема – ярко выраженное желание отдохнуть после напряжённого 9-го класса и перед выпускным 11 классом. Школьник чувствует себя уставшим от серьёзных экзаменов и важных решений о своём будущем. Безусловно, школьникам необходима передышка. Однако есть и большая опасность – можно – не желая того, позволить ребёнку основательно «расслабиться» и потерять не только рабочий тонус, но и драгоценное время для подготовки к выпускным экзаменам.

Когда взрослые видят, что ребёнок окончательно погрузился в свою жизнь и не занимается ни учёбой, ни помощью по дому, они пытаются воздействовать на него критикой и упрёками. Мы, взрослые, понимаем, почему и за что ругаем детей, - каждый родитель чувствует ответственность за будущее своего ребёнка и, конечно, мечтает увидеть его успешным и счастливым в личной и профессиональной жизни. Если родителям удалось добиться успеха, то они считают свою дорогу удачной, надёжной и, к сожалению, единственно правильной. Если же не всё в их жизни сложилось удачно, то они начинают бояться, что ребёнок «наступит на те же грабли», и постоянно видят что-то опасное в его поведении. Свои представления о том, как правильно строить жизнь, взрослые обычно навязывают ребёнку. Мы часто забываем, что сами, будучи подростками, не всегда вели себя идеально (в том числе с точки зрения собственных родителей).

Для того, чтобы старшеклассник не отдалялся от взрослых, нужно донести до него свои опасения в обычной беседе, объяснить, что именно в поведении ребёнка заставляет вас беспокоиться. Расскажите сыну (дочери) о том, что интересовало вас в его возрасте, о каких упущенных возможностях вы жалеете, но сделайте это спокойно, не поучая и не раздражаясь.

Хорошо ориентироваться в явлениях, составляющих так называемую молодёжную субкультуру, очень важно для ребёнка в этом возрасте. Нередко бывает, что родители уже заранее уверенны: всё, что занимает подростка – сплошные глупости. Только присмотревшись и, конечно, вспомнив собственные отроческие годы, взрослый может понять, что для уверенности в себе подростку необходимо знать, чем живут его сверстники.

Юноши и девушки охотно используют время обучения в 10 кл. для общения с друзьями и для разнообразных внешкольных занятий. Школьники проводят всё больше времени вне дома, поздно возвращаются, реже, чем раньше, приглашают друзей к себе.

В этом случае нельзя выдвигать необоснованных требований. Любое требование должно быть разумным и аргументированным.

В период обучения в 10 кл. важной остаётся проблема профессионального самоопределения детей. В 10 кл. школьник должен окончательно определиться, будет ли он поступать в вуз или другое учебное заведение после окончания школы. Если решение принято, надо сформулировать конкретные шаги, которые следует предпринять для поступления. Именно в 10 кл. это будет своевременно, ведь у подростка сейчас есть последняя возможность поменять своё решение. В 11 кл. график учёбы станет более напряжённым, начнётся серьёзная подготовка к выпускным экзаменам.

4. Практическая часть. Определение уровня познавательной потребности (опросник для родителей). Выполнение, анализ результатов.

5. Анализ результатов диагностики учащихся по методике: «Мотивация деятельности учащихся на уроке».

Итог. Таким образом, для того чтобы ребёнок 10-классник мог самоутвердиться и достичь успехов во взрослой жизни, с нашей стороны необходимо:

·  Трезво оценивать его успехи и достижения;

·  Поддерживать инициативу и желание ребёнка в достижении цели;

·  Критиковать конструктивно, предлагая пути решения проблемы;

·  Видеть и положительно оценивать любые успехи ребёнка на пути к цели;

·  Поддерживать его морально и материально

·  Искренне радоваться победам и достижениям;

·  Не ругать, если что-то не получилось;

·  Верить в успех и вселять эту веру в ребёнка.

Желаю успехов!