Учебно-тематическое планирование по истории Татарстана (вторая половина XVI – XVIII века)

Учебно-тематическое планирование

по истории Татарстана (вторая половина XVI – XVIII века)

Класс – 7

Учитель –

Количество часов:

Всего –10 часов, в неделю – 1 часа

Плановых контрольных уроков – 1

Административных контрольных уроков –

Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также Примерной программы курса «Истории Татарстана». Первый концентр. VI-IX классы (Казань, ТаРИХ, 2001 – 16 с.)

Учебник:

1.  , Пискарев Татарстана (вторая половина XVI-XVIII вв.): учебное пособие для 7 класса основной школы. – Казань: ТарРИХ, 2005. – 11 с.: илл.

Дополнительная литература

1.  . Тестовые задания по истории Татарстана для учащихся 6-9 классов средней школы.– Казань: Татарское республиканское издательство «ХЭтер», 2003.–96 с.

2.  Аминов татарского народа и Татарстана: схемы, таблицы, тесты. Древность и средневековье.– Казань, Магариф, 2000.–128 с.

3.  Хрестоматия по истории Татарстана: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. в 2-х кн.–кн.1/под ред. .–Казань: Тарих, 2003.–479 с.

Пояснительная записка

к рабочей программе по истории Татарстана

(вторая половина XVI - XVIII вв.)

7 класс

Данная рабочая программа написана на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также Примерной программы курса «Истории Татарстана». Первый концентр. VI-IX классы. Программа включает материал по истории Татарстана со второй половины XVI в. и до конца XVIII в. Содержание курса рассчитано на 10 часов, при 2 часах в неделю.

УМК:

Учебник: , Пискарев Татарстана: учебное пособие для 7 класса основной школы–Казань: Татарское республиканское издательство «ХЭтер», 2005.– 111 с.: ил.

При освоении данного курса школьники должны научиться следующим видам деятельности и умениям:

·  Называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процесса;

·  Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий

·  Читать историческую карту с опорой на легенду

·  Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках

·  Рассказывать устно или письменно об исторических событиях и их участниках

·  Описывать условия и образ жизни, занятия людей в разные исторические эпохи

·  Соотносить единичные исторические факты и общие явления

·  Называть характерные, существенные черты исторических событий и явлений

·  Объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий

·  Сравнивать важнейшие исторические события и явления, определять их общее и различия

·  Определять, объяснять свое отношение, оценку наиболее значительных событий в личностей в истории

Учебно-тематическое планирование по истории Татарстана (7 класс)

№ модуля	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Дом. задание	Дата проведения
План	Факт
1.	В пламени освободительной войны	1	Урок изучения нового материала	Беседа, работа по карте	Вопросы	Называть причины и основные этапы освободительной борьбы народов края	§ 1
2.	Управление Казанским краем во 2-й половине XVI века	1	Комбинированный	Беседа, работа со схемами, по учебнику	Тест	Сравнивать особенности управления в Казанском крае и Российском государстве	§ 2
3.	Утверждение новой власти в Казанском крае. Народные волнения в начале XVII века	1	Комбинированный	Самостоятельная работа с текстом, беседа	Тест	Раскрывать политику христианизации в крае, знать основные цели политики царизма в ходе колонизации края	§ 3
4.	Край в XVII веке	1	Комбинированный	Беседа, решение творческих задач, самостоятельная работа	Тест	Характеризовать национальный и социальный состав населения, называть изменения в положении различных групп	§ 4
5.	Во времена петровских преобразований	1	Комбинированный	Работа с терминами, по учебнику, беседа	Тест	Знать особенности проведения петровских реформ в крае	§ 5
6.	Социально-экономическое развитие края в послепетровскую поху	1	Комбинированный	Дискуссия, презентация, беседа	Тест	Определять главное, что происходило в социально-экономическом развитии края в послепетровскую эпоху	§ 6
7.	Религиозная политика в крае: от принуждения к терпимости	1	Комбинированный	Беседа, работа по учебнику, работа с терминами	Тест	Характеризовать религиозную политику царизма, называть ее особенности на разных этапах развития России	§ 7
8.	Культура края в XVIII веке	1	Урок-семинар	Беседа	Письменный опрос	Рассказывать об особенностях развития татарской культуры	§ 9-10
9.	Казанский край в XVI-XVIII вв.	1	Контроль ный	Письменный опрос	Контрольная работа №1
Резерв	1 ч.

Учебно-тематическое планирование

по Всеобщей истории

Класс – 7

Учитель –

Количество часов:

Всего – 24 часа, в неделю – 2 часа

Плановых контрольных уроков – 3;

Административных контрольных уроков –

Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г (Сборник нормативных документов. История/сост. , . – 2-у изд. – М.:Дрофа, 2008. – 150 с.)

Учебники

Юдовская история. История Нового времени, . 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2009. – 304 с., илл.

Всеобщая история. История нового времени, Конец 15-18 век : Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. -5 –е изд.-М.: «Русское слово-РС», 2007.-320 с.: ил.

Дополнительная литература

1.  Хрестоматия по Новой истории. В 3-х т. Т.1. / Под ред. . – М.: Издательство социально-экономической литературы. – 767 с.

2.  Юдовская разработки по новой истории, : 7 класс: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2001. – 190 с.

3.  Брандт история. Тесты. 7-8 кл.: Учебно-метод. пособие. – М.: Дрофа, 2002. – 160 с.

4.  Драхлер история. – М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – 192 с.

5.  CD-ROM. Компьютерный учебник «Всеобщая история. 7-8 классы. История нового времени»

Пояснительная записка

к рабочей программе по Истории России. Конец XVI-XVIII век.

(7 класс)

Данная рабочая программа разработана на основе:

1.  БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 000 от г.;

2.  Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от года № 000;

3.  Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

Программа включает материал по истории России с конца XVI века и до конца XVIII века. Рабочая программа рассчитана на 36 часов, при 2 часах в неделю.

Изучение материала предполагает блочное обучение.

УМК: Учебник:

2.  , Косулина России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – 9-е изд. - – М.: Просвещение, 2009. – 240 с.

3.  Пчелов России. XVI-XXVIII века: учебник для 7 класса основной школы.–М.:«ТИД «Русское слово–рс», 2003.–312 с.: ил.

4.  , Косулина тетрадь «История России конец XVI - XVIII в». 7 кл. М., «Просвещение», 2009 г.

Основные цели курса:

·  Называть даты а) важнейших событий, связанных с изменением политического устройства, социально-экономическими преобразованиями в России; б) социальных выступлений в XVII – XVIII вв.; в) военных походов и кампаний.

·  Называть а) место, обстоятельства, участников событий; б) крупнейших государственных деятелей России XVII – XVIII вв.; в) военные кампании и выдающихся военачальников; г) известных деятелей и достижения российской науки и культуры XVII – XVIII вв.

·  Показывать на исторической карте: рост территории России в XVII – XVIII вв., крупнейшие центры торговли и мануфактурного производств

·  Описывать положение и образ жизни основных сословий России XVII – XVIII вв.

·  Составлять описание памятников: а) жилых и общественных зданий, храмов; б) орудий труда и предметов быта; в) произведений художественной культуры.

·  Соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма; закрепощения крестьян; социальных движений XVII – XVIII вв.

·  Называть характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России в XVII – XVIII вв.; б) политического устройства страны, российского абсолютизма; в) развития духовной культуры России в XVII – XVIII вв.

·  Объяснять значение понятий: Смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол

·  Сравнивать социально-экономическое развитие страны; положение основных сословий в XVII – XVIII вв.; крестьянские восстания и войны

·  Излагать суждения о причинах и последствиях закрепощения крестьян, социальных движений XVII – XVIII вв., реформ Петра I, дворцовых переворотов, военных кампаний России в XVIII в.

·  Приводить оценки реформы патриарха Никона, деятельности Петра Iи Екатерины II.

Учебно-тематическое планирование по истории России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Дом. задание	Дата проведения
План	Факт
I блок «Россия на рубеже XVI-XVII веков» (3 ч.)
1.	Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова	1	Урок изучения нового материала	Беседа	Вопросы	Работать с текстом учебника и документами; характеризовать политику Бориса Годунова.	§ 1
2.	Смута	1	Комбиниро ванный	Беседа, самостоятельная работа по учебнику, работа с источниками	КИМ – Т	Давать характеристику внутренней политики и историческим деятелям (Б. Годунов, Федор Иванович, В. Шуйский).	§ 2
3.	Окончание Смутного времени	1	Комбиниро ванный	Работа по карте, беседа, самостоятельная работа с текстом	КИМ – Т	Работать с исторической картой; рассказывать о народном восстании по схеме.	§ 3
II блок «Россия в XVII в» (8 ч.)
4.	Экономическое развитие страны в XVII веке	1	Урок-практикум	Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа с терминами	КИМ – Т	Выявлять новые черты в развитии экономики; сравнивать историческое развитие в России и странах Западной Европы; делать выводы.	§ 4
5.	Основные сословия российского общества	1	Комбинированный	Самостоятельная работа с текстом, беседа	КИМ – Т	Давать характеристику основным сословиям российского общества.	§ 5
6.	Политическое развитие страны	1	Лабораторное занятие по учебнику и документу	Беседа, решение творческих задач, самостоятельная работа	КИМ – Т	Работать со схемой; составлять и анализировать таблицу; определять актуальность реформ.	§ 6
7.	Власть и церковь. Церковный раскол	1	Комбинированный	Решение творческих задач, работа с терминами	КИМ – Т	Характеризовать сущность церковного раскола и личности исторических деятелей	§ 7
8.	Народные движения	1	Комбинированный	Дискуссия, презентация, беседа, работа в тетрадях	КИМ – Т	Составлять сравнительную таблицу; определять особенности народных выступлений; делать выводы.	§ 8
9.	Внешняя политика России в XVII веке	1	Урок-практикум	Работа по карте, беседа, самостоятельная работа по учебнику	КИМ – Т	Работать с исторической картой; составлять и анализировать таблицу; характеризовать цели и результаты внешней политики.	§ 9
10.	Образование и культура в XVII веке	1	Урок-семинар	Презентация, беседа, дискуссия	КИМ – Т	Составлять описание достижений культуры; характеризовать истоки обмирщения русской культуры. Использовать иллюстрации при рассказе о жизни людей.	§ 10
11	Сословный быт. Обычаи и нравы.	1	Комбинированный	Дискуссия, презентация, беседа, работа в тетрадях	КИМ – Т	Составлять описание достижений культуры; характеризовать истоки обмирщения русской культуры. Использовать иллюстрации при рассказе о жизни людей.	§ 11
12.	Россия в XVII веке	1	Контроль ный	Письменный опрос	КИМ – Т	Обобщать события и явления; делать выводы.
III блок «Россия при Петре I» (7 ч.)
13.	Предпосылки петровских преобразований	1	Урок изучения нового материала	Беседа, дискуссия	КИМ – Т	Давать характеристику преобразованиям	§ 12
14.	Петр I. Россия на рубеже веков.	1	Комбинированный	Беседа, самостоятельная работа с текстом	КИМ – Т	Анализировать и обобщать исторические явления.	§ 13
15.	Северная война	1	Урок-практикум	Анализ источников, работа по карте, практическая работа	КИМ – Т	Работать с исторической картой; составлять сравнительную таблицу.	§ 14
16.	Реформы Петра I	1	Комбинированный	Беседа, дискуссия	КИМ – Т	Сравнивать новое государственное устройство с государственными системами стран Западной Европы; делать выводы	§ 15
17.	Экономическое развитие в I четверти XVIII века	1	Лабораторное занятие по учебнику и документу	Беседа, самостоятельная работа с текстом	КИМ – Т	Работать с документами; анализировать статистические данные.	§ 16
18.	Народные движения первой четверти XVIII века	1	Урок-практикум	Работа по карте, анализ источников	КИМ – Т	Сравнивать исторические события (на примере народных волнений начала XVIII в.).	§ 17
19-20	Преобразования в области культуры и быта	2	Урок-презентация	Беседа, дискуссия	КИМ – Т	Самостоятельно определять художественные достоинства произведений искусства.	§ 18-19
IV блок «Россия в 1725-62 гг» (4 ч.)
21-22.	Дворцовые перевороты	2	Урок-практикум	Беседа, работа по учебнику	КИМ – Т	Сравнивать исторические явления; работать с документами.	§ 20-21
23	Внутренняя политика в гг.	1	Комбинированный	Анализ источников, беседа, работа с терминами	КИМ – Т	Работать с документами; составлять и анализировать таблицу.	§ 22
24	Внешняя политика России в гг.	1	Лабораторное занятие по учебнику и документу	Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа по карте	КИМ – Т	Работать с исторической картой и документами.	§ 23
25	Россия в I половине XVIII века	1	Контроль ный	Письменный опрос	КИМ – Т	Обобщать события и явления; делать выводы.
V блок «Россия в гг. гг.» (9 ч.)
26.	Внутренняя политика Екатерины II	1	Медиаурок	Анализ источников, работа с картой, беседа	КИМ – Т	Работать с документами; анализировать и обобщать события и явления.	§ 24
27	Крестьянская война под предводительством	1	Комбинированный	Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа по карте	КИМ – Т	Работать с исторической картой и документами.	§ 25
28	Экономическое развитие России во II половине XVIII века	1	Урок-практиум	Решение творческих задач	КИМ – Т	Работать с документами; анализировать статистическими данными.	§ 26
29-30	Внешняя политика Екатерины II	2	Урок-презентация	Беседа, просмотр иллюстраций	КИМ – Т	Работать с исторической картой; обосновывать свои выводы фактами.	§ 27-28
31.	Россия при Павле I	1	Комбинированный	Беседа, дискуссия	КИМ – Т	Сравнивать исторические явления; работать с документами.	§ 29
32	Наука и образование	1	Урок-лекция/презентация	Беседа, дискуссия	КИМ – Т	Работать с документами; составлять и анализировать таблицу.	§ 30
33-34	Художественная культура	2	Комбинированный	Самостоятельная работа с текстом, беседа	КИМ – Т	Самостоятельно характеризовать произведения искусства; делать выводы.	§ 31-32
35	Быт и обычаи	1	Урок-игра	Работа с терминами, беседа	КИМ – Т	Сравнивать исторические явления.	§ 33
36	Россия в XVII-XVIII вв.	1	Контроль ный	Письменный опрос	КИМ – Т	Обобщать и систематизировать изученный материал.

Пояснительная записка

к рабочей программе по всеобщей истории (7 класс)

Данная рабочая программа разработана на основе:

4.  БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 000 от г.;

5.  Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от года № 000;

6.  Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта

Программа курса охватывает период с гг., с периода начала Великих географических открытий до периода Великой Французской буржуазной революции. Основное содержание изучаемого в 7 классе курса «Новая история. 1500—1800» составляет процесс развития общества в период раннего Нового времени: кризис традиционного общества, появление первых ростков зарождающегося индустриального общества, сосуществование и противоречия старого и Нового, их различия и, главное, человек Нового времени.

Задача курса - показать пути развития европейского общества от Средневековья через Возрождение, Реформацию, эпоху Просвещения, революции к парламентской демократии и реформам.

В основу программы положено сочетание проблемно-тематического, хронологического, цивилизационного, культурологического принципов изучения курса истории на основе гуманизации, что позволяет избежать чрезмерной фрагментарности, «лоскутности» представлений о событиях и процессах.

Цели курса:

1.  В результате изучения курса Новой истории учащиеся 7 класса должны получить знания:

·  о периодизации Нового времени,

·  о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации;

·  об особенностях ментальности человека Нового времени;

·  о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным;

·  о причинах революций и о реформах как альтернативном пути развития общества;

·  о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий;

·  о дальнейшем развитии правовых государств, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»;

·  о международных конфликтах, приводивших к войнам;

·  об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, о религиозной терпимости;

·  о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека;

·  об изменениях в повседневной жизни людей.

2.  Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем:

·  методам исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории);

·  выявлению предпосылок (анализировать условия, обосновывать поступки, выявлять причины);

·  анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков, выявлению общего и различного; объяснению фактов;

·  сопоставлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации (находящихся за пределами учебной книги), существующих в реальной социокультурной среде (книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования);

·  разным способам работы с учебной книгой.

В процессе изучения курса Новой истории учащиеся должны овладеть умениями:

·  определять и объяснять понятия;

·  уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе одноклассника, в письменном тексте, в документе;

·  рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке, применяя принципы историзма;

·  раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

·  анализировать исторические явления, процессы, факты;

·  обобщать и систематизировать полученную информацию;

·  давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

·  осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

·  определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

·  обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами; писать рецензии;

·  уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

·  определять цели своей деятельности и уметь представить свои результаты;

·  уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

·  осуществлять самоконтроль и самооценку.