Концепция воспитательной системы класса (5-8 кл)

КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ КЛАССА (5-8 кл)

«Дорогой Добрых Дел»

Развитие добродетелей нужно начинать с самых юных лет,

прежде чем порок овладеет душой.

Цель истинного воспитания – не только в том, чтобы заставить людей делать

добрые дела, но находить в них радость;

не только быть чистым, но и любить

чистоту; не только быть справедливым,

но и жаждать справедливости. Д. Рескин

«Воспитание – целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание условий для развития и духовно-ценностной ориентации обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей, оказания им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении»

Уже само определение воспитания как процесса основано на том, что всякая воспитательная система может быть состоятельна в том случае, если она создает условия для развития и становления ребенка, его лучших человеческих качеств.

Ни для кого не секрет, что воспитание современного человека – это воспитание человека не только и не столько успешно обучающегося и образованного, сколько воспитание человека нравственного, способного сохранить и развить в себе нравственные ценности семьи, общества и человечества и использовать их в повседневной жизни, демонстрируя это своим поведением, общением, своей жизнью. В настоящее время это достаточно непросто, хаотичные явления в обществе, государстве, школе, понимание личной свободы как вседозволенности приводит к тому, что нравственные приоритеты теряют свою значимость и привлекательность. Это связано, в первую очередь, с миром взрослых, который сегодня диктует свои правила, порой достаточно жесткие и злые и в котором достаточно непросто быть и остаться человеком. О трудностях в жизни во взрослом мире с детьми говорить надо, безусловно, но параллельно необходимо демонстрировать детям, светлую сторону, показывать, что в ней есть и тепло, и радость, и любовь, и человечность.

Маленький человек приходит в школу со своими эмоциями и чувствами, переживаниями и тревогами, своим пониманием окружающего мира. Школа, учитель, окружающие его родные люди дарят ему новые ощущения, впечатления, открытия. Какими будут детские впечатления – зависит не только от самого ребенка, но и от тех взрослых, которые будут рядом с ним. Часто можно слышать от взрослых, что учитель, классный руководитель вряд ли сможет помочь ребенку сформироваться нравственно. Это – удел семейного воспитания. Безусловно, семья, ее устои, традиции, нравственные ценности – основной фундамент нравственного стержня человека. Однако школа вносит свой существенный вклад в понимание ребенком добра и справедливости, зла и ненависти, порядочности и ответственности. Это зависит, в первую очередь, от того, какова воспитательная система школы, класса, какие нравственные ценности она закладывает в работе с детским коллективом.

В классе формируется воспитательная система гуманистического типа. Система воспитательной работы разработана с учетом возрастных особенностей учащихся, отвечает их интересам и увлечениям.

Цель воспитательной системы: формирование классного коллектива с благоприятной нравственной и эмоционально-психологической средой, способствующей развитию познавательных интересов учащихся, формированию у них потребности в самообразовании и самовоспитании, становлению и проявлению индивидуальности каждого ребенка.

На выбор цели повлияли интересы и потребности учащихся и родителей, среди которых можно выделить следующие:

o  желание детей строить взаимоотношения в классе и вне его по законам добра и красоты, чувствовать себя в школе уютно и комфортно;

o  стремление развивать любознательность и интеллектуальные способности, расширять свой кругозор;

o  потребность детей ориентироваться в своей жизни на лучшие образцы;

o  желание родителей видеть своих детей добрыми, духовно богатыми, интеллектуально развитыми и физически здоровыми.

Для достижения целевых ориентиров определены воспитательные задачи:

·  способствовать развитию познавательных интересов учащихся и формированию у них потребности в самообразовании и самовоспитании;

·  поддерживать творческие устремления детей, создавать условия для самовыражения и самореализации учащихся;

·  способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений;

·  продолжать работу по развитию ученического самоуправления.

Ключевыми понятиями, характеризующими сущность воспитательной системы класса, являются: «добро» и «доброта», «коллектив», «дружба», «доверие», «уважение», «творчество», «самостоятельность», «любознательность», «интерес». Необходимо стремиться, чтобы эти ценности составляли основу всей жизнедеятельности учебной группы и каждого ее члена, проявлялись в общении и отношениях внутри классного коллектива и за его пределами.

Основу всей деятельности классного коллектива составляет годовой круг дел под общим названием «Дорога Добрых Дел» с расположенными вдоль нее жизненными ориентирами:

образование – «Дом Знаний», здоровье – «Стадион Здоровья», общение – «Проспект Дружбы», творчество – «Площадь Театральная», семья –«Переулок Семейный», , культура – «Парк Культуры», милосердие – «Улица Заботливая». Все эти направления не изолированы друг от друга, они взаимосвязаны. Вся деятельность проходит под девизом «Пусть дружба поможет идти сквозь года, а Доброе Дело с нами всегда!»

Важную роль в осуществлении замысла воспитательной системы играют правила построения жизнедеятельности в классном коллективе – Законы класса.

Закон ПРАВДЫ:

Будь правдив,

Не урони нашей чести!

Закон ДРУЖБЫ

Что один не сделает,

Сделаем вместе!

Закон ДОБРОТЫ

Пусть добро из сердца льется,

И оно к тебе вернется!

Закон ЗАБОТЫ

Будь внимателен к другим!

Помни, ты же нужен им!

Закон МИЛОСЕРДИЯ

Если ты увидел слезы

У кого-то вдруг,

Пожалей и посочувствуй,

Ты же настоящий друг!

Закон УВАЖЕНИЯ

Хочешь, чтоб уважали тебя,

Уважай других всегда!

Закон ОТНОШЕНИЯ К СТАРОСТИ

Старость надо уважать,

Старым надо помогать!

Закон СМЕЛОСТИ

Смелым будь, иди вперед!

Смелость города берет!

Закон СКРОМНОСТИ

Скромность украшает всех,

Скромных тоже ждет успех!

Закон РАДОСТИ

Люби песни, танцы, смех,

Радость подели на всех!

Направления работы	Задачи по реализации	Деятельность
Образование – «Дом Знаний»	Развитие любознательности и познавательного интереса	Предметные олимпиады, интеллектуальные турниры, читательские конференции
Здоровье – «Стадион Здоровья»	Воспитание сознательного отношения к сохранению собственного здоровья, стремление к выполнению режима дня, интереса и привычки к регулярным занятиям спортом	Дни здоровья, соревнования, походы, беседы о здоровом образе жизни, режиме дня
Творчество – «Площадь Театральная»	Воспитание стремления к интересному и полезному времяпрепровождению	Участие в КТД класса и школы, посещение кружков, муз. школы, клубов, спортивных секций, конкурсы талантов
Общение – «Проспект Дружбы»	Сплочение классного коллектива, формирование у учащихся культуры общения с ровесниками, со взрослыми, умения управлять собой	Тематические кл. часы, тренинги общения, индивидуальные консультации
Семья – «Переулок Семейный»	Организация и совместное проведение досуга детей и родителей, изучение семей учащихся, их традиций	Тематические кл. часы, праздники с участием членов семей, дни открытых дверей
Культура – «Парк Культуры»	Изучение истории и культуры народов России и мира, воспитание уважительного отношения к правам и обязанностям других народов	Посещение музеев, выставок, участие в фестивалях, экскурсии, тематические кл. часы
Милосердие – «Улица Заботливая»	Воспитание уважительного отношения к старшему поколению, ветеранам войны и труда, привлечение учащихся к активной общественной работе на благо родного края, поселка. Воспитание заботливого отношения к младшему поколению	Оказание посильной помощи престарелым людям на дому, подготовка внеклассных мероприятий и выступления для ветеранов войны и труда, трудовые десанты, субботники. Подготовка внеклассных мероприятий и выступлений в подшефном классе

Все эти направления не изолированы друг от друга, они взаимосвязаны. Во всей работе реализуется идея сотрудничества, она способствует обогащению жизни детей, содействует формированию благоприятного морально - психологического климата в детском коллективе, укрепляет и развивает отношения «Педагог – ученик», «Ученик – родитель», «Педагог – родитель». Такая работа способствует достижению положительных результатов в учебно-воспитательном процессе.

Важным регулятором поведения личности являются оценка окружающих и самооценка. От них зависит характер отношений с окружающими, наличие или отсутствие критичности, требовательности к себе, правильное понимание своих успехов и неудач. Основными критериями оценки и самооценки выступают :

1)  соблюдение общечеловеческих нравственных норм (гуманизм, правдивость, честность, добросовестность, общительность и т. д.);

2)  полезность совершенного для себя и для окружающих.

Качественная оценка окружающих представляет собой символический путеводный светофор с огнями трех цветов:

Ø  Зеленый «Так держать!» – это уверенность, оптимизм, соответствие поведения ребенка нравственным нормам;

Ø  Желтый «Выбери верный путь!» – это не всегда правильное поведение, отклонение от норм и целей, поставленных перед собой и коллективом;

Ø  Красный «Подтянись!» – у ученика серьезные проблемы, ему нужно пересмотреть свое поведение, изменить отношение к учебе, порученному делу и т. п.

Эти «огни» зажигаются в дневниках учащихся на специально отведенной странице «Дорога Добрых Дел».

Эти оценки ребятам выставляет ГОРСОВЕТ. Рисунок наклеивается в конце недели в дневник.

По «Дороге Добрых Дел» класс шагает со своими песнями:

ПЕСНЯ О ДОБРОТЕ (мотив «Александра, Александра…»)

Не сразу все наладится

И все плохое сгладится

Но верить мы должны, друзья,

Что лучшее ждет нас.

Нельзя стесняться добрым быть

И про обиды позабыть.

Давайте, люди, дружно жить!

Ведь жизнь у нас одна!

Припев:

Научиться очень нужно

В этом мире жить нам дружно,

Быть терпимым к близким людям,

Их любить и уважать.

Доброта и пониманье,

К окружающим вниманье.

И тогда мы сможем с вами

Мирно сосуществовать.

Такие непохожие

И в мнениях расхожие,

Все абсолютно разные,

Мы на Земле живем.

Религии и нации

У нас такие разные,

А наша матушка-Земля

Всех приютила, приняла,

Для всех нас общий дом.

Припев.

ПЕСНЯ О ДРУЖБЕ (мотив «Знает север, знает юг…»)

Мы расскажем вам сейчас

Про шестой наш дружный класс:

Мы везде друзьям поможем

И в беде утешить можем,

Выручим не раз!

Припев:

Наша классная дружба честна,

И крепка, и верна.

Этой дружбе вовек не изменим,

Сохранить эту дружбу сумеем!

Будем вместе везде и всегда,

Не поссоримся мы никогда!

Этой дружбе нет преград,

Одноклассник он как брат,

Одноклассница – сестрица,

Вместе легче нам учиться.

Дружбе каждый рад.

Припев.

Эту дружбу не сломать!

Будем дружно мы играть,

Будем вместе мы учиться,

Веселиться и трудиться,

Вместе отдыхать!

ДОРОГА ДОБРА

Спроси у жизни строгой:

Какой идти дорогой,

Куда по свету белому

Отправиться с утра?

Иди за солнцем следом,

Хоть этот путь неведом,

Иди, мой друг, всегда иди

Дорогою Добра!

Забудь свои заботы,

Падения и взлеты.

Не хнычь, когда судьба

Ведет себя не как сестра.

Но если с другом худо,

Не уповай на чудо…

Спеши к нему, всегда иди

Дорогою Добра!

Ах, сколько будет разных

Сомнений и соблазнов.

Не забывай, что эта жизнь –

Не детская игра.

Ты прочь гони соблазны,

Усвой закон негласный:

Иди, мой друг, всегда иди

Дорогою Добра!

САМОУПРАВЛЕНИЕ В КЛАССЕ

«Деятельность рождает самоуправление,

а не наоборот»

На становление жизненных позиций школьника особое влияние имеет такой компонент воспитательной системы, как детское самоуправление – режим протекания совместной и самостоятельной деятельности школьников, обеспечивающий равноправные отношения в детской среде.

Создавая органы классного самоуправления, я ставила перед собой следующую цель: привлечение каждого ребенка к участию в общественной жизни, повышение социальной активности, творческого потенциала детей. Основу данного самоуправления составляют сменные творческие группы, которые решают все важнейшие вопросы жизнедеятельности класса.

Ученики 7 класса, их родители и классный руководитель – жители города ДОБРОГРАД. Высший орган самоуправления в городе – ОБЩЕЕ СОБРАНИЕ, которое организуется по мере необходимости, но не реже 1 раза в четверть. Оно обсуждает и решает наиболее важные вопросы жизни классного коллектива. Ему подчиняется МЭР и ГОРСОВЕТ.

ГОРСОВЕТ обладает следующими полномочиями:

Ø  участие в составлении и обсуждении плана работы класса;

Ø  подбор и назначение ответственных за подготовку и проведение различных дел в классе;

Ø  заслушивание отчетов жителей города о выполнении поручений;

Ø  организация участия детей и взрослых в КТД класса и школы.

Члены ГОРСОВЕТА, как правило, руководят работой микрогрупп – КОМИТЕТОВ:

·  Комитет по Образованию (организует «скорую учебную помощь» нуждающимся, подготовку КТД познавательной направленности, проверку дневников и сохранности учебников);

·  Комитет по Спорту (отвечает за подготовку класса к спортивным общешкольным и районным соревнованиям, Дням здоровья, помогает классному руководителю проводить беседы о здоровом образе жизни, проводит подвижные игры во время экскурсий на природу);

·  Комитет по Культуре (организует подготовку и проведение культмассовых мероприятий, экскурсий, походов в театр, музеи);

·  Комитет по Печати (отвечает за выпуск различных газет, классного журнала «Летопись Доброграда», оформляет классный уголок и листок «Поздравляем!»);

·  Комитет по Благоустройству (организует дежурство по классу, генеральные уборки и субботники, ухаживают за комнатными растениями, следит за сохранностью мебели в классе);

·  Комитет Добрых Дел ( организует помощь престарелым, первой учительнице-пенсионерке, отвечает за подготовку внеклассных мероприятий и выступлений в подшефном классе).

Предложенная форма ученического самоуправления не совершенна, но имеет ряд достоинств:

o  вовлечение в работу всех учащихся класса;

o  развитие таких качеств, как самостоятельность, требовательность к себе, ответственность, коммуникабельность, стремление оказать помощь;

o  появляется возможность реализации творческого потенциала ребят;

o  занятость во внеурочное время, так как подготовка тех или иных мероприятий требует больших затрат личного времени.

Участие в работе ученического самоуправления способствует развитию уверенности в своих возможностях преобразовывать мир вокруг себя, приобретению навыка отстаивать собственное мнение и интересы, чувства сопричастности ко всему происходящему в классе, школе, а значит, и к происходящему в стране. Участие в органах самоуправления является своеобразной ступенькой, подготавливающей подростков к последующей гражданской деятельности, здесь они приобретают социальный опыт, учатся сотрудничеству с людьми.

Прогнозируемые результаты

В качестве основной перспективы развития классного сообщества выдвигается следующая: образ жизни, достойный человека. Это далекая перспектива, к которой нужно будет идти не один год. Но по мере приближения к этой цели каждый член классного сообщества должен будет научиться:

v  Быть открытым, уметь выходить за пределы своей личности;

v  Понимать другого человека с его точки зрения;

v  Проявлять способность эмпатически разделять тяготы и радости другого, понимать другого человека без расчета на взаимность с его стороны;

v  Быть великодушным к другому человеку без расчета на взаимность с его стороны;

v  Быть верным другом на протяжении всей своей жизни.

Критерии и способы изучения эффективности

воспитательной системы

В качестве мерила эффективности функционирования воспитательной системы целесообразно избрать критерии, позволяющие оценить результативность осуществляемой деятельности по достижению целевых ориентиров. К числу таких критериев можно отнести:

1)  развитость познавательного потенциала ребенка;

2)  нравственную направленность личности;

3)  развитие личностных качеств учащихся;

4)  креативность личности ребенка;

5)  удовлетворенность ученика самим собой и жизнедеятельностью в классном коллективе.

Диагностический инструментарий представлен в таблице

Предмет диагностики	Сроки изучения	Методы исследования
Отношение к учебным предметам и отметкам	октябрь	Герасимова
Развитие личностных качеств учащихся	декабрь	Методика «Инакость» А. Герасимова
Креативность учеников	январь	Краткий тест творческого мышления П. Торренса
Дружба в жизни учащихся	февраль	Методика «Дружить нужно уметь» А. Герасимова
Нравственная воспитанность учащихся	март	Методика
Изучение удовлетворенности школьной жизнью	апрель	Методика

Моделирование воспитательной системы – это сложный и длительный процесс, так как происходящие изменения в жизни общества, школы, класса, ребенка требуют постоянного внесения корректив в первоначально созданную модель.

Уверена, что я и мои ребята находимся лишь в начале этого трудного пути, который приведет нас к новым высотам. Пусть каждый мой ученик с удовольствием ходит в класс, с удовольствием учится, любит свою семью, стремится ко всему новому и интересному и уважает в себе и в других человека!